根的生长(黑龙江省大兴安岭地区)
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文档简介
《根的生长》教学设计
--------河北少年儿童出版社八年级上册
题目: 第二章 根的吸收作用与水肥管理第一节根的生长
1. 教学目标
知识性目标
1. 区分根尖的四部分结构,举例说明各部分的作用
2. 分析根主要靠哪部分生长
技能性目标
1. 尝试探究根的生长方向.
情感性目标
1. 形成结构和功能相适应的观点
2. 体验科学探究成功的乐趣
教材分析
本节<<根的生长>>主要的知识点是根尖的各部分的结构.作用以及根主要生长的部位,根生长的向性.首先通过肉眼观察分辨出根尖可分为四部分,然后通过挂图和模型分辨出根尖的根冠,分生区,伸长区,成熟区四部分的细胞大小,形状以及细胞的排列状况.根生长的部位主要是通过实验得出来的,而对根向性知识的探究,不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识,而且培养了他们的质疑和探究精神.
2、 结构
1.根尖结构:成熟区 作用 :吸收
伸长区 作用 :生长
分生区 作用 :生长
根冠 作用 :保护
根冠 分生区 伸长区 成熟区
细胞大小
细胞形状
排列状况
2.实验分析:根主要是靠哪部分伸长的
3.探究根的生长方向
四.教学过程
主要内容 教师活动 学生活动
1.课前材料发布 ( 题目:植物的根究竟有多长 )2.身边事3探究竟实验 根主要是哪部分伸长教师进一步做总结总结根主要是靠分生区的细胞数量的增加和伸长在细胞体积增大，使根不断的伸长的。探究 根向什么方向生长呢？提出问题作出假设设计实验根据实验设计参照技能卡完成实验得出结论 教师组织学生进行材料的发布妈妈用大豆或者是绿豆发豆芽时,细心的同学会发现,如果豆芽生长的过长,就会长出许多的毛茸茸的根须,很象我们教材中的图片,图3—2—5豌豆幼苗的根.这些跟是靠哪部分生长的 为什么生长的这样快呢 它的生长方向又是如何的呢 这些问题你是否思考过 教师拿出准备好的大豆幼苗,分发给学生.学生们分组进行观察,通过使用放大镜,对根的外形和透明程度会有更好的认识,并结合教师的挂图和教材中的彩图认识根尖的四部分.取出标记好的菜豆幼苗，交给学生进行测量根在不断的伸长，那么究竟是向什么方向生长呢？由此教师提出问题教师指导学生，通过讨论选出小组成员们提出来的合理的假设内容，接下来教师指导学生进行实验设计，根据实验目的选择容易操作，现象明显的实验方法，写出实验流程和用具，并预期实验结果。教师帮助指导分析实验结论 学生经过测量后，与上节课绘制的该幼苗图作比较，着重比较幼苗的根部，使学生直观的认识根的生长，伸长主要是靠哪个部位。各小组总结出实验结果学生根据教师提出的问题作出假设分小组进行讨论，争取得出较合理的假设内容，接下来各小组根据自己提出的假设内容，认真思考研究，做出并完善实验设计，课下各组同学要完成对实验的观察并且得出相应的结论并及时向教师汇报结论。
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--------河北少年儿童出版社八年级上册
题目: 第二章 根的吸收作用与水肥管理第一节根的生长
1. 教学目标
知识性目标
1. 区分根尖的四部分结构,举例说明各部分的作用
2. 分析根主要靠哪部分生长
技能性目标
1. 尝试探究根的生长方向.
情感性目标
1. 形成结构和功能相适应的观点
2. 体验科学探究成功的乐趣
教材分析
本节<<根的生长>>主要的知识点是根尖的各部分的结构.作用以及根主要生长的部位,根生长的向性.首先通过肉眼观察分辨出根尖可分为四部分,然后通过挂图和模型分辨出根尖的根冠,分生区,伸长区,成熟区四部分的细胞大小,形状以及细胞的排列状况.根生长的部位主要是通过实验得出来的,而对根向性知识的探究,不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识,而且培养了他们的质疑和探究精神.
2、 结构
1.根尖结构:成熟区 作用 :吸收
伸长区 作用 :生长
分生区 作用 :生长
根冠 作用 :保护
根冠 分生区 伸长区 成熟区
细胞大小
细胞形状
排列状况
2.实验分析:根主要是靠哪部分伸长的
3.探究根的生长方向
四.教学过程
主要内容 教师活动 学生活动
1.课前材料发布 ( 题目:植物的根究竟有多长 )2.身边事3探究竟实验 根主要是哪部分伸长教师进一步做总结总结根主要是靠分生区的细胞数量的增加和伸长在细胞体积增大，使根不断的伸长的。探究 根向什么方向生长呢？提出问题作出假设设计实验根据实验设计参照技能卡完成实验得出结论 教师组织学生进行材料的发布妈妈用大豆或者是绿豆发豆芽时,细心的同学会发现,如果豆芽生长的过长,就会长出许多的毛茸茸的根须,很象我们教材中的图片,图3—2—5豌豆幼苗的根.这些跟是靠哪部分生长的 为什么生长的这样快呢 它的生长方向又是如何的呢 这些问题你是否思考过 教师拿出准备好的大豆幼苗,分发给学生.学生们分组进行观察,通过使用放大镜,对根的外形和透明程度会有更好的认识,并结合教师的挂图和教材中的彩图认识根尖的四部分.取出标记好的菜豆幼苗，交给学生进行测量根在不断的伸长，那么究竟是向什么方向生长呢？由此教师提出问题教师指导学生，通过讨论选出小组成员们提出来的合理的假设内容，接下来教师指导学生进行实验设计，根据实验目的选择容易操作，现象明显的实验方法，写出实验流程和用具，并预期实验结果。教师帮助指导分析实验结论 学生经过测量后，与上节课绘制的该幼苗图作比较，着重比较幼苗的根部，使学生直观的认识根的生长，伸长主要是靠哪个部位。各小组总结出实验结果学生根据教师提出的问题作出假设分小组进行讨论，争取得出较合理的假设内容，接下来各小组根据自己提出的假设内容，认真思考研究，做出并完善实验设计，课下各组同学要完成对实验的观察并且得出相应的结论并及时向教师汇报结论。
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