裸子植物和被子植物 教学设计

第三章 第二节裸子植物和被子植物教学设计
哈尔滨市阿城区第八中学 范 秀 丽
★教材分析：
本教学设计内容选自人教版、义务教育课程标准实验教科书、《生物学》七年级上册第三单元第一章、第二节“种子植物”中有关裸子植物和被子植物的知识。本章教学内容，新教材做了较大的改变，不再要求讲述详细的分类学知识，而突出在“生物圈”的不同环境中分布着不同类群的绿色植物以及这些绿色植物的最基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类的关系。因此本节课的教学活动要注意理论联系实践，学会解决实际问题，让学生在积极参与和主动学习的活动中体验绿色植物与人类生活的密切关系。
★学情分析：
通过调查，学生在小学时初步学习过此方面的知识、在生活中对种子植物有一定的感性、并且对此方面的知识很感兴趣，具有观察与思考、分析与归纳的初步能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。
★设计思路：
本节课是这一章节的第一课时，根据对教材和学情的分析，整体设计思路确定为：
课前：
师：收集与本节课有关的大量图片资料制成投影片并配以优美的音乐和一些与本节教学内容紧密联系的录象。
生：每人带一种植物的果实或种子，每组尽量不同。
课上：
创设情境,导出问题：采用音画情景，引发探究欲望。
合作探究,解决问题：进行小组合作，解决重点问题。
自主反思,回顾总结：谈收获、说体会、讲应用。
发展个性,拓展问题：鼓励创新思维，增长课外知识。
课下：
认识我们周围常见的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。
★教学目标：
知识与技能：区分裸子植物和被子植物的种子位置；了解果实对种子传播的作用。继续培养学生的收集、处理信息能力；语言表达能力；进行科学推理的能力。
过程与方法：1、通过课前的演讲活动，继续培养学生的收集、处理信息能力；2、通过观察果实和种子的活动，继续培养学生小组合作学习能力。3、通过推断裸子植物和被子植物谁更适应现在的环境培养学生由已知知识对未知知识进行科学推理的能力。
情感态度与价值观：参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作；培养学生爱护植物、保护植物的情感。
★教学重点难点：
识别当地常见的裸子植物和被子植物；设计、组织好学生小组合作学习。
★解决教学重点难点的措施：
兴趣是一种具有积极作用的情感——只有激发了学生的兴趣和爱好，才能更好地激发学生主动探索的愿望，大大地提高了教学效果。本节课发挥信息技术的优势，利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，使学生很快进入探究的情景。并通过课件使课本资源、学生生活中的资源及网络资源水乳交融，增加了信息量，为学生识别当地常见的裸子植物和被子植物这一重点提供了保障。
认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，及时地加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能够顺利开展，并且不流于形式。
★教学方法：讲授式教学方法、发现法、讨论法。并以多媒体辅助教学。
★教学准备：
师：搜集素材，制作的课件。
生：每人带一种植物的果实或种子，每组尽量不同。
★学法指导：
指导学生观察、思考获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。
★教学内容：
教学内容 教师活动 学生活动 设 计 意 图
课前演讲 组织演讲；评价 演讲；听讲 培养演讲能力；
情景导入 多媒体图片展示：各种植物的图片质疑：1.你能说出他们的名称吗？2.这些结构是植物体的什么器官 辨认各种植物的果实或球果及结构，在情境中走进课堂 使学生立刻融入到生物课堂的氛围之中
引入新课 讲述：这些图片里都有种子，凡是象这样能产生种子的植物，我们就称它为种子植物 引起注意并学习、记忆概念 通过归纳概念，了解什么是种子植物
区分裸子植物和被子植物 回忆技能训练找不同点（出示马、牛、驴的图片）；出示裸子植物和被子植物图片：苹果、铁树质疑：两张图片中种子的位置是否一样？如何不同？放映介绍裸子植物与被子植物科教片小结：两类植物的特征 通过图片资料的观察与分析认识两类植物并通过介绍裸子植物与被子植物的科教片进一步了解两类植物的特点归纳：两类植物的特征和概念 引导学生通过观察图片找出两类植物的不同，继续培养学生的观察能力和语言表达能力通过小结，引导学生说出两类植物的概念，使学生学会归纳
观察与交流 质疑:你们小组所带来的材料是什么 属于哪一类植物 判断的依据是什么 你们小组有没有解决不了的问题请提出来。分组观察时巡视、指导 看一看：你们小组所带来的实物,种子分布在哪里 说一说：你们小组所带来的材料是什么 属于哪一类植物 你们能不能为其他小组解决他们解决不了的问题？ 通过让学生分析、判断自己收集的果实和种子属于哪一类植物，引导学生体验并学会理论联系实际通过小组选代表借助实物展台进行表达和交流，本组其他同学补充；继续培养学生的观察、分析、和他人交流及语言表达能力
种子的传播 播放《植物妈妈有办法》的课件质疑：你得到了什么信息？录象：种子的传播设疑：1、果实是繁殖器官，被子植物多出的果皮在植物的繁殖过程中有什么作用？2、种子的传播与环境相适应，主要方式有哪三种？请你联系实际举例说明。 观察并思考经讨论完成老师提出的问题，总结出种子的传播的主要三种方式。 通过观看《植物妈妈有办法》的课件；种子的传播录象，给学生以直观感受，激发学生的学习情趣，继续培养学生的观察能力和思考能力
知识拓展 你还知道种子有哪些的传播方式？ 积极思考展开想象 借助椰子传播等的动画拓展学生思维。
小结 教师用亲切的语言引导学生总结本节课的收获和体会，在今后的生活中如何对待植物。 培养学生总结能力以及爱护植物、保护植物的情感。
巩固练习识别课件中的植物是裸子植物还是被子植物 适时进行鼓励性评价 学生积极思考，踊跃回答问题。 既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。
知识拓展 质疑：你认为裸子植物和被子植物谁更适应现在的环境？ 积极思考展开想象并根据本节课所学的知识进行科学推理。 培养学生由已知知识对未知知识进行科学推理的能力。
知识延伸 播放录象裸子植物与被子植物的发展史 学生观察思考 使学生认识到被子植物的重要性，为下节课学习《被子植物》打下基础。
课后实践 布置学生课后认识校园里的裸子植物和被子植物。 体验绿色植物与人类生活的密切关系。
★板书设计：
★教学反思：
促进每一位学生的发展，是课程改革的灵魂，是新课程的核心理念。在本节课的设计中充分体现了这一点。
1、 构建“对话”、“沟通”、“交往”的教学新理念，重新定位师生角色。将课堂教学看作是教师和学生生命活力和生命价值的体现，课堂教学的知识传播过程是知识的生成和生长过程，教师要激活和播种活的知识，学生要生成和生长新的知识。这样会真正焕发课堂教学的生命力和创造力。
2、 被子植物和裸子植物学生不易理解，对他们而言有些抽象，所以让他们通过多媒体提供信息、实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。培养学生创新精神和实践能力的学习方式及其相对应的教学方式。学生学习方式的转变将会牵引出学生思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到张扬和提升。
3、 用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情景，大大增加了课堂容量，优化了教学过程。
教 学 设 计
第三章 第二节 裸子植物和被子植物
阿城八中：范秀丽
裸子植物
被子植物
生生不息
第二节 裸子植物和被子植物
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