课件14张PPT。人音版 七年级上第七单元 军民大生产
第一课时 2、歌曲的演唱形式有什么特点？一 领 众 和1、这首歌曲是在什么场景中演唱的？说一说：劳动劳动号子 产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。常见歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。抗日战争时期思考：这首歌是什么时期的？ 张寒晖在1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。歌曲背景： 歌曲的速度和情绪是怎样的？中速 热烈地重音记号升记号反复跳跃记号 歌曲中哪些词给你印象最深？西里里里 査拉拉拉 索罗罗罗太 吱咛咛咛 吱咛咛咛 嗡嗡嗡嗡吱 衬 词 丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出来的声音。嗬 嗨 为什么加上这些词？有什么意义？ 加入动作加入动作加入动作加入动作加入乐器伴奏 请同学们以打扫清洁、洗衣服为劳动主题，创编两段歌词，再来为大家表演唱。歌词创编谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《军民大生产》教案
一、教材分析
本节课的教学内容是七年级上册第五单元《劳动的歌》里的一首歌曲。这首歌曲是由作曲家张寒晖在1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。它是一首积极乐观的劳动号子，它以生动的歌词，激昂有力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面，同时其具有“一领众和”的劳动号子的特点，表达了边区军民的乐观精神。
二、教学目标
1、通过学习本课，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听劳动号子和劳动歌曲。
2、能够用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，并能表现出歌曲的劳动节奏特点和欢乐的情绪。
3、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
三、教学重点
1、能用坚定、有弹性的声音演唱歌曲。
2、体验、表现劳动歌曲的特点及乐观的情绪。
四、教学难点
1、切分节奏，一字多音。
2、结合劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉。
3、完成歌词创编
五、教具
钢琴、课件、打击乐器
六、教学过程
（一）、组织教学
师生问好
（二）、新课教学
1、导入
①、课件播放打夯号子视频
师提问：这首歌曲是在什么场景中演唱的？这首歌曲的演唱形式有什么特点？
【设计意图】：通过观看《打夯号子》视频调动学生的学习兴趣，让学生了解什么是打夯，并通过欣赏了解民歌的三大种类之一——劳动号子，及演唱形式的特点。激发学生进一步探索的欲望，从而自然的导入新课。为学习新歌奠定基础。
②、讲解什么是劳动号子
2、学习新歌
①、初次聆听
导语：今天我们也一来学习一首劳动号子——《军民大生产》，请同学们聆听并思考这首歌是什么时期的？（学生反馈后，教师介绍歌曲背景）
②、感受歌曲速度和情绪并加入“嗬嗨”
a.说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？(中速，热烈的）
师：你们在唱“嗬嗨”一词是心情怎样？力度怎样？（引出重音，并讲解重音记号）
师：我们来对比一下一种加重音，另外一种不加重音的演唱，你觉得哪一种更能体现歌曲的情绪？咱们不仅要唱的力度强，而且声音还要有弹性。一起来唱唱第一段。
b.歌曲中还出现了哪些音乐记号？（升记号、反复跳跃记号）
师：哪位同学知道这个记号的作用？它代表升高半音，我们一起来听听（师用琴弹奏，对比聆听），跟琴唱一唱这一句(生唱），表现军民在劳动的过程中心情是愉悦的，充满活力的。我们再来唱一唱。（注意声音状态、咬字、吐字）
师：除此之外还有什么音乐记号呢？（板书，结合歌词段落讲解演唱顺序）我们在小学音乐课上就有学过，哪位同学来说一说怎么演唱？
【设计意图】：在学唱歌曲之前将歌曲的创作背景及歌曲中出现的音乐记号一一向学生交代清楚，知道每一个音乐记号在歌曲中所起的作用。潜移默化的向学生渗透音乐知识。
③、师生合作学唱（清唱，不跟琴）
师：请同学们带上这些音乐记号来唱一唱这首歌。我来领，你们“和”，在哪些地方“和”？（根据课堂生成解决问题，要提出切分节奏、一字多音、声音状态等)
师：最后一段结尾音相比前面4段升高了八度，由低音2 2变成比中音2 2，这两个音的变化体现军民们什么样的心情？（开心激动的，表达了军民大生产运动什么的喜悦？（胜利的喜悦）将劳动的情绪推向了高潮。
【设计意图】：民歌有口头传授的特点，先清唱，再跟琴，化繁为简。通过对歌曲节奏和音的分析学生可真切感受歌曲的情绪，师生合作也可提高集中学生的注意力和学习力。
④、学生完整演唱（钢琴伴奏），找出你印象最深刻的词。
师：注意哦，歌曲2段唱完后，第4段唱完后有间奏。唱的过程中要注意衔接。
⑤、讲衬词
师：歌曲中的哪些词给你印象最深？
（追问：为什么加上这些词？有什么意义？）
师：衬词，丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出来的声音。
⑥、生生合作
师：老师没能带来那些劳动工具，但我带来了一些乐器。我们可以用这些乐器来模拟劳具的声音。（分发乐器时介绍乐器并示范演奏方法）
分为乐器伴奏组、演唱组、表演组进行合作展示。
【设计意图】：对衬词的解剖和表现可联想歌曲描绘的场景。有带入感，感受及体会大生产劳动热烈的场面。
七、拓展（创编2段歌词，学生跟音乐表演唱。）
师：请同学们以打扫清洁、洗衣服、做饭为劳动主题，创编2段歌词，并进行表演唱。
【设计意图】：劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
八、结束课程
《军民大生产》教案
一、教材分析
本节课的教学内容是七年级上册第五单元《劳动的歌》里的一首歌曲。这首歌曲是由作曲家张寒晖在1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。它是一首积极乐观的劳动号子，它以生动的歌词，激昂有力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面，同时其具有“一领众和”的劳动号子的特点，表达了边区军民的乐观精神。
二、教学目标
1、通过学习本课，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听劳动号子和劳动歌曲。
2、能够用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，并能表现出歌曲的劳动节奏特点和欢乐的情绪。
3、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
三、教学重点
1、能用坚定、有弹性的声音演唱歌曲。
2、体验、表现劳动歌曲的特点及乐观的情绪。
四、教学难点
1、切分节奏，一字多音。
2、结合劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉。
3、完成歌词创编
五、教具
钢琴、课件、打击乐器
六、教学过程
（一）、组织教学
师生问好
（二）、新课教学
1、导入
①、课件播放打夯号子视频
师提问：这首歌曲是在什么场景中演唱的？这首歌曲的演唱形式有什么特点？
【设计意图】：通过观看《打夯号子》视频调动学生的学习兴趣，让学生了解什么是打夯，并通过欣赏了解民歌的三大种类之一——劳动号子，及演唱形式的特点。激发学生进一步探索的欲望，从而自然的导入新课。为学习新歌奠定基础。
②、讲解什么是劳动号子
2、学习新歌
①、初次聆听
导语：今天我们也一来学习一首劳动号子——《军民大生产》，请同学们聆听并思考这首歌是什么时期的？（学生反馈后，教师介绍歌曲背景）
②、感受歌曲速度和情绪并加入“嗬嗨”
a.说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？(中速，热烈的）
师：你们在唱“嗬嗨”一词是心情怎样？力度怎样？（引出重音，并讲解重音记号）
师：我们来对比一下一种加重音，另外一种不加重音的演唱，你觉得哪一种更能体现歌曲的情绪？咱们不仅要唱的力度强，而且声音还要有弹性。一起来唱唱第一段。
b.歌曲中还出现了哪些音乐记号？（升记号、反复跳跃记号）
师：哪位同学知道这个记号的作用？它代表升高半音，我们一起来听听（师用琴弹奏，对比聆听），跟琴唱一唱这一句(生唱），表现军民在劳动的过程中心情是愉悦的，充满活力的。我们再来唱一唱。（注意声音状态、咬字、吐字）
师：除此之外还有什么音乐记号呢？（板书，结合歌词段落讲解演唱顺序）我们在小学音乐课上就有学过，哪位同学来说一说怎么演唱？
【设计意图】：在学唱歌曲之前将歌曲的创作背景及歌曲中出现的音乐记号一一向学生交代清楚，知道每一个音乐记号在歌曲中所起的作用。潜移默化的向学生渗透音乐知识。
③、师生合作学唱（清唱，不跟琴）
师：请同学们带上这些音乐记号来唱一唱这首歌。我来领，你们“和”，在哪些地方“和”？（根据课堂生成解决问题，要提出切分节奏、一字多音、声音状态等)
师：最后一段结尾音相比前面4段升高了八度，由低音2 2变成比中音2 2，这两个音的变化体现军民们什么样的心情？（开心激动的，表达了军民大生产运动什么的喜悦？（胜利的喜悦）将劳动的情绪推向了高潮。
【设计意图】：民歌有口头传授的特点，先清唱，再跟琴，化繁为简。通过对歌曲节奏和音的分析学生可真切感受歌曲的情绪，师生合作也可提高集中学生的注意力和学习力。
④、学生完整演唱（钢琴伴奏），找出你印象最深刻的词。
师：注意哦，歌曲2段唱完后，第4段唱完后有间奏。唱的过程中要注意衔接。
⑤、讲衬词
师：歌曲中的哪些词给你印象最深？
（追问：为什么加上这些词？有什么意义？）
师：衬词，丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出来的声音。
⑥、生生合作
师：老师没能带来那些劳动工具，但我带来了一些乐器。我们可以用这些乐器来模拟劳具的声音。（分发乐器时介绍乐器并示范演奏方法）
分为乐器伴奏组、演唱组、表演组进行合作展示。
【设计意图】：对衬词的解剖和表现可联想歌曲描绘的场景。有带入感，感受及体会大生产劳动热烈的场面。
七、拓展（创编2段歌词，学生跟音乐表演唱。）
师：请同学们以打扫清洁、洗衣服、做饭为劳动主题，创编2段歌词，并进行表演唱。
【设计意图】：劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
八、结束课程
