应有格物致知精神

课件17张PPT。应有格物致知精神
——丁 肇 中1、议论文有三要素： 。
2、议论文从论证方式上可分为：
和立论、驳论相结合三种。
3、常见的论证方法有：
等。温故而知新论点论据论证立论驳论举例论证比喻论证道理论证对比论证丁肇中（1936——），美国 物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）
　　　　 彷（　　　）徨（　　　） 　　　2、释词：
格物：
致知：
袖手旁观：
不知所措：
　 彷徨：zh àocuò推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。检查预习：pánghuáng走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。整体感知：1、作者怎样解释“格物致知”？
3、本文的结论是什么？2、本文的论点是什么？解释：
格物，推究事物的原理。
致知，获得知识。
含义：
　　真正的格物致知精神有两方面的意义：
　第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
　第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
古今区别：古代：目的不在求知而在平天下。
现代：目的是获取真正的新知识。论点文章开篇提出论题，即交代谈话的目的：中国学
生应该怎样了解自然科学。结论希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和
思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一
部分。　 　1、传统教育的弊端是什么？原因是什么
2、第4段运用什么论证方法？证明了什么
3、科学发展的历史告诉我们什么
4、第8段举研究竹子的例子证明了什么
5、第9段讲的是什么道理
6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样
7、第12段运用什么论证方法？证明了什么
8、格物致知真正的意义是什么弊端传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自
然科学的实验精神。原因传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是
适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真
正意义。论证方法举例论证。以王阳明为例。证明了证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物
和致知的真正含义。告诉我们：“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由
自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明实
验是获得新知的唯一途径。竹子的例子证明了：实验不是消极的袖手旁观的观察，
而是有计划的积极的探测。讲的道理：实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、
勇气和毅力。中国学生的现状：中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。第十二段论证方法：举例论证证明了　　中国传统教育重理论轻实践，重思维轻
动手的弊端。真正的意义：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想
　　　像力的有计划的探索。课堂小结： 应有格物致知精神 议论文 论点：应有格物致知精神 论证方法：举例论证 . 道理论证论证结构:提出论题分析问题得出结论(1)(2-----12)(13)布置作业： 课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的 看法写成片断作文。 要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.--------丁肇中