八下 5.3游击队之歌 教案

游 击 队 之 歌
教学目标：
一、情感态度与价值观：
1、学习游击队员在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，鼓励学生在任何艰难险阻面前都不要低头，坚持就是胜利。
2、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣，激发学生的爱国主义精神。
二、知识与能力：
1、学唱中，要把握好后半拍起始的弱起节奏。如：“XX∣X X X X X ∣”
2、通过让学生感受音乐意境，学习相关节奏、熟悉旋律，能够用富有弹性、轻快有力的声音形象地歌唱，生动地表现歌曲内容。
三、过程与方法：
1、学生在识谱和理解歌曲主题内容的基础上能较有感情、自信，有表情的演唱，抒发对祖国的爱。
2、采用体验、模仿、合作、综合、讨论、探究、评价等方法，充分调动学生的积极性，在参与中获得提高。
教学重难点：
重点：引导学生分析、理解歌曲的内容，能够用富有弹性、轻快有力的声音歌唱。
难点：掌握弱起节奏的正确演唱，帮助学生唱好变化音。
教学过程：
引入新课：
歌曲竞猜：引出课题《游击队歌》
新课教学
1、欣赏《游击队歌》
提问：这首歌曲塑造了游击战士怎样的形象？（学生讨论回答）
师总结：歌曲塑造了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的英雄形象。
过渡：欣赏了《游击队歌》的混声合唱，我们也一同感受了歌曲的艺术魅力。那么，同学们一定在想，是哪位著名的作曲家创作了这首歌曲？
2、作者介绍：贺绿汀（1903—1999）作曲家、音乐教育家，湖南邵阳人，代表作有钢琴曲《牧童短笛》、歌曲《游击队歌》和管弦乐曲《森吉徳玛》等。
3、创作背景：1937年底，作者随上海文化界救亡一队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士，首次演唱后就受到热烈欢迎，被广泛流传。
4、节奏练习
4/4 X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X |
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
5、学唱旋律
比较： 3 4 5 与3 #4 5
教师： 4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？
学生： 战士的气势更加的高涨。
6、朗读歌词
7、学唱歌词、分析歌曲
A段（第1—8小节） 要用轻巧、有弹性的声音演唱，力度：中弱(mp)
B段（第9—16小节）要用饱满、坚定的声音来演唱, 力度：强(f)
8、歌曲处理：每组选派一位同学上讲台展示。
（三）歌曲拓展
请同学们为歌曲设计演唱形式，并演唱。
课堂延伸
同学们《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，并改编成为男声四重唱，下面我们一起来欣赏由八只眼组合演唱的男声四重唱《游击队歌》。
《游击队歌》又曾被改编为芭蕾舞，并引用到大型音乐歌舞史诗——《东方红》中。下面请大家和老师一起来欣赏。（播放视频）《东方红》
（六）课堂小结：在抗日战争年代，涌现了许许多多优秀的以“抗日”为题材的音乐作品，这些作品极大地鼓舞中国军民团结一心抵抗日军的侵略，并以昂扬的斗志和必胜的信心去争取抗日的最后胜利！
（七）作业：
1、背唱歌曲《游击队歌》
2、搜集以“抗日”为题材的音乐作品，与伙伴共同欣赏交流，培养分享成果的习惯。
教材分析
广东教育出版社，八年级下册 第六单元 名家名曲 《游击队歌》
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
教学方法
这是一首抗日战争时期的歌曲，我采用抗日歌曲竞猜的方式来引出课题《游击队歌》，调动学生的积极性，并让学生们欣赏了这首歌曲的不同演唱形式，多方位地体验歌曲，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。
在歌曲的处理过程中我采取一边理解分析歌曲、一边学唱，并不断的设疑，让学生把应注意的问题重点化。在难点的突破中，我用战士们的机智、勇敢、坚定、顽强的群体英雄形象，来激发鼓舞学生，并要将这种气势延续下去，不只是在这一节课中，更主要是在今后学习生活的道路上，任何的艰难险阻都不应畏惧，只要努力坚持就是胜利。
在学唱歌曲中，最多的节奏型是“xx ∣xx xx x 0xx ∣”，学生不熟悉和把握不住这个节奏型，我让学生先模仿，再说会这个节奏型。
在歌曲的学唱中，我也采用了比较法，3 4 5和3 #4 5的演唱效果。让学生感受到4升高半个音的效果，同时也能联想到战士们高涨的气势。