七下 3.7阳关三又叠 教案

课题
《阳关三叠》
课型或模块
唱歌综合
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
培养学生乐于与他人合作、讨论、分析及阐述等习惯，认知中国传统音乐文化的风格魅力。
2、过程与方法目标
感受、体验《阳关三叠》的歌曲特征，提高演唱能力，解读音乐语言的不同表现形式。
3、知识与技能目标
初步了解古琴，通过对歌词意思的解读掌握对离别情绪的表达。
教学重点
对歌曲《阳关三叠》演唱的情感表达。
教学难点
通过知识的接受和歌曲的学习，结合已有的审美体验和经验，引导并通过学生比较、听赏感悟，提炼出中国琴乐与古诗词歌曲完美结合，析理中国传统音乐文化的精髓所在。
教学内容分析
教材内容分析：花城版七年级下册《音乐》教材第3单元《音乐与人的情感世界（之一）》是一个系列音乐作品学习的主题，包含四个内容：乡情、亲情、友情、别情。其中别情主题里选用了《阳关三叠》这首中国古代音乐中极具人文意味的作品作为代表，旨在让学生在了解我国古代文人音乐曲风文雅、意境高远品质的同时体会惜别之情，提高音乐审美修养。
学情分析：通过这几年的教学发现，初中学生局限于作品的接触，难以在古代传统音乐中产生强烈的即时性共鸣，为了让学生能静下心来触探我国传统音乐文化的博大精深，并能更切合实际的引领学生解读中国音乐文化的风格特征，将《阳关三叠》这首可唱性较强的作品推荐给学生，让他们通过演唱、欣赏、比较来认识、感悟蕴含在古代音乐文化中的内涵，拓宽学生的音乐审美能力。
教学策略
欣赏法、演示法、讲授法、谈话法、讨论法、创作法
教具学具媒体准备
教材、多媒体、钢琴
课时
1课时
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
教师弹奏并提问：听到的作品时代
引出课题：《阳关三叠》
仔细聆听
回答提问
钢琴
多媒体
形成性评价
通过传统作品，引导学生体会音乐情绪，进入情境
展开阶段
教师解惑
介绍古琴
结合教材，朗诵诗文
教师范唱
歌词学习
逐句学唱
全曲演唱
分组讨论
反馈结果
有感情的朗读
仔细聆听
认真跟唱
细致的逐句学唱
有感情的表演唱
多媒体
多媒体
教材
钢琴
教材、钢琴
钢琴、多媒体
钢琴
形成性评价
引入本课歌曲，通过对歌曲的细致学习体会别情音乐语言，并让学生逐步形成中国传统音乐文化的审美观。
拓展阶段
分组活动
情境表演
律动设计
意境重现
多媒体
形成性评价
拓展学习
体会别情
结束阶段
教师小结
仔细聆听
多媒体
（采用采访式总结评价）
意义升华
课后反思
这是一首表达离别之情的作品，歌曲出自于受儒道思想影响的盛唐时期，诗歌和音乐这两种艺术形式正值顶峰，将诗入乐成为当时的一种流行，演唱时应该讲究情、声、字、气四个要素，达到以气支撑声，用声为基础；以声美化字，用字表达情；以情为主体，用情带动声这样的一种和谐循环来完美表达歌曲。因此，无论我们是作为教师还是学生，都应该在这美好的时代，好好品味中华优秀传统音乐文化，做中华文明的继承者和传承人。