七下 4.3北京喜讯到边寨 教案

《北京喜讯到边寨》教学设计

课型：音乐欣赏
教学对象：七年级学生
课时：一课时
教材分析：
《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲。创作于1976年12月。“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，把中国从危难中解救出来。作曲家用苗、彝民族音乐的风格表现了“喜讯”从北京传到西南边寨，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。乐曲是多乐段、单乐章结构。由引子、五个乐段、尾声组成。全曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅?浓郁的民族音乐风格使音乐显得更加绚丽多彩?具有很强的艺术感染力。
教学目标：
通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富多彩的音色中感受喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。
了解乐曲的创作背景。
比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辩出不同的音乐形象。
通过学生体验、亲身参与到乐曲明快的节奏中，深深感受到边寨人民兴奋的心情与万众欢腾的热闹情境。
教学重点：感受欢快热烈的音乐情绪
教学难点：用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。
教学策略：
根据初中学生的年龄特点，本课在教学过程中注重启发学生通过听辨、分析、归纳获取知识，并通过体验、创造等实践活动让学生参与其中，让课堂变成小舞台，让学生通过肢体的参与听觉感受深入到乐曲热情澎湃的气氛中，创设了很好的教与学的氛围。
教学过程：
一、欣赏《北京喜讯到边寨》（视频）1.思考:用了些什么乐器演奏？带给大家怎样的感受？
2.导入课题《北京喜讯到边寨》
3.欣赏引子
思考：力度、情绪带来怎样的效果？
二、欣赏第一段
1.导入：这一段反应边寨人民收到喜讯的兴奋心情，大家听的时候留意旋律的情绪。
2.歌曲创作背景：“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，把中国从危难中解救出来。
3.老师弹奏旋律，大家探讨本段力度？重音出现的位置？
4.学生活动：
学生打节奏跟旋律律动，感受第一段热烈的气氛。
三、欣赏第二段
1. 过渡:当边寨的人民收到喜讯的心情是非常兴奋热烈的，那他们会用怎样的方式去庆祝这个好消息的到来呢？
2.学生交流：与前段力度变化？情绪？演奏的乐器？
3.跟唱旋律，老师带唱，注意强弱力度的变化
4.学生活动：
用两支笔代替木琴，随旋律敲打节奏，弱段手在下面敲，强段举高双手敲。
5.小结：本段轻快活泼，体现了边寨人民用舞蹈庆祝喜讯的到来。
四、欣赏第三段
1.欣赏第三段音乐，感受与前段音乐比较，情绪怎样？主奏乐器是什么？
2.展示第二段和第三段乐谱，让同学们找出彝族音乐特点。
3.小结：彝族音乐风格是以1.3.5音为主的音乐。
4.学生活动：
五、欣赏第四段1.过渡:彝族的人们用轻松活泼的舞蹈来表达他们愉快的心情，接下来同学们再听听喜讯传到了哪里？2.学生回答：本段的主奏乐器是？音乐风格是？
3.引导学生在感受本段音乐时找到苗族音乐的特点。
4.学生活动：
学生欣赏并学习苗族舞蹈
六、欣赏第五段
1.欣赏第五段音乐，感受粗犷有力的旋律
2.学生活动：
跟旋律用脚跺节奏七、欣赏最后部分
1.欣赏乐曲最后一个部分，讨论力度与情绪变化。
2.小结：本段鼓乐齐鸣，乐队以宏伟的音响再现了脚尖奔放的第一主题，把热烈欢腾的气氛推向高潮。
八、再一次欣赏全曲1.过渡:我们来回忆一下整首作品的情绪变化引子? ?一????? ?二????? ? 三????? ? 四???? ? 五?? ? 再现+结尾 2.小结:这首歌曲情绪跌荡起伏，热情澎湃，我提议我们一起来加入她们，一起庆祝北京传来的这个喜讯好吗？
3.学生活动：欣赏 参与A ? 拍节奏B ? 敲笔C ? 做拉小提的动作D? ? 苗族舞蹈动作E? ? 用脚跺节奏结尾? ? 自由发挥
九、 拓展欣赏民乐团演奏的《北京喜讯到边寨》