七下 6.2.2星星索 教案

音乐课《星星索》教学设计
【教学理念】
1. 以新课标的基本理念为指导思想，以音乐审美为核心，在教学过程中，把基础知识的学习有机地渗透在多元的音乐感受与体验之中，培养学生美好情操，促进学生品格的健全发展。
2. 以兴趣爱好为动力,根据学生身心发展规律和审美心理特征，激发和培养学生的学习兴趣。让学生能够对印度尼西亚“克隆钟”音乐感兴趣，喜欢不同国家民歌的艺术风格,并能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。
3. 引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 鼓励音乐创造,发展学生的想象力，增强学生的创新意识。
【教学目标】
（一）知识与技能目标：学生能够通过学习，准确的哼唱出印度尼西亚民歌《星星索》的基本伴奏音型，学会赏析歌曲的主旋律，进一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。
（二）过程与方法目标：学生能够在对印度尼西亚民歌《星星索》的听赏过程中，通过聆听、讨论、分析、哼唱等活动感受和表现“克隆钟音乐”的音乐特点。
（三）情感态度与价值观目标：学生能够通过学习对印度尼西亚民间音乐产生兴趣，体验不同国家民歌的艺术风格，并能够主动探索与其相关的音乐文化。从歌词中挖掘丰富的思想内涵，开阔音乐视野，使他们热爱世界多元文化，进而激发他们热爱祖国的情感。
【教学重点】
学生能够准确的哼唱出印度尼西亚民歌《星星索》的基本伴奏音型，辨别旋律与伴奏的关系，进一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。
【教学难点】
在听赏过程中，把握各主题音乐的特点，进而认识“克隆钟”这种音乐体裁的特点。
【教材分析】
《星星索》是花城教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》七年级下册第六单元的歌曲。《星星索》是印度尼西亚一首无伴奏合唱曲，是“克隆钟”音乐的代表作品之一。全曲在一种基本音型节奏伴奏下展示和发展：
‖: × × ×. × ︱ × × ×. × ：‖
‖: 3 3 1． 5 ︱ 3 3 1． 5 ：‖
以固定音型“啊，星星索”作为伴唱，“星星索”是划船时随着桨起落节奏而发出声音，歌曲也由此而得名。歌曲的旋律很美,曲调缓慢、悠扬，略带哀伤，每句节奏一紧一松，唱法柔和、松弛，表达了一种思念之情；使人在美的享受中产生丰富的联想。
【教学方法】
《星星索》是一首印度尼西亚民歌，是“克隆钟”音乐的代表作品之一。本课以第16届广州亚运会闭幕式《星星索》演出视频导入到新课的教学。而后运用聆听、讨论、分析、哼唱、律动等手法，让学生充分体味这首印度尼西亚民歌优美、流畅的旋律，感受“克隆钟”音乐一紧一松的节奏音型特点，使人在美的享受中产生丰富的联想。
【教学准备】
多媒体教学课件、钢琴
【课时安排】一课时
【教学过程】
【课前播放广州亚运会闭幕式《星星索》演出视频】
（一）组织教学：师生问好！
（二）导入。
师：同学们，刚才大家看到的是第16届广州亚运会闭幕式《星星索》演出视频。《星星索》是一首来自印度尼西亚的“克隆钟”音乐，它是“克隆钟”音乐的代表作品之一。那么什么是“克隆钟”音乐呢？请大家看到知识链接第一点。
教师归纳：“克隆钟”音乐是葡萄牙民歌和印度尼西亚民族文化相结合的产物。
（三）听赏《星星索》
1、聆听音乐，整体感知音乐。
师：首先，请同学们聆听音乐，感受音乐的情绪特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。
教师活动：播放《星星索》
学生活动：感受音乐的情绪特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。分组讨论。
教师提示：注意歌词内容。
教师归纳：情绪：优美抒情；速度：中速。（小船、青年人、微风、歌声）歌曲表现了青年人驾着小船，伴着微风，随着歌声向心上人划去，渐渐消失在远方的意境。
【设计意图：让学生把握歌曲的情绪和速度，了解歌曲的意境美。】
师：我们刚才聆听的音乐中，它反复出现的一句旋律是？
2、模唱基本伴奏音型
A、教师归纳：“星星索”是划船时随着桨起桨落的节奏而发出声音，歌曲也由此而得名。
‖: 3 3 1． 5 ︱ 3 3 1． 5 ：‖
星 星 索 啊 星 星 索 啊
B、全班模唱基本伴奏音型。
（教师提示：
1、“星星索”是划船时随着桨起落节奏而发出声音。速度中速，犹如小船在湖面轻轻荡漾。
2、声音要统一，速度保持一致，匀速进行，轻声。你们关注到音乐的细节问题：强弱的对比，“啊”要稍微弱一些。）
【设计意图：难点突破，把握歌曲基本伴奏音型节奏。】
3、教师明确：歌曲是单三部曲式结构A B A。
首先聆听赏析A主题音乐
师：同学们，《星星索》是一首无伴奏合唱曲，刚才我们学唱的“啊星星索” 这句只是这首歌曲的伴奏，歌曲的主旋律又是如何进行的呢？请同学们看大屏幕的乐句，听完这个乐句，思考一下节奏带给你们什么样的感觉？同学们分组讨论一下。
A、聆听第一乐句，感受音乐节奏的特点。
教师活动：范唱第一乐句音乐。
学生活动：聆听感受，分组讨论分析音乐节奏特点。
（教师提示：这句旋律出现了“三连音”节奏型，感受一下“三连音”带给大家怎样的体会？注意附点音符强弱的表现。如果说“三连音”节奏带给大家的感受是紧凑的话，那么附点音符则是什么？——松弛）
明确：音的时值有长短交替，它营造出一紧一松的节奏特点。它有了强弱的对比，所以才使音乐更具有流动性。
B、分别聆听三句乐句，整体感知。
师：下面，你们听着音乐，看着大屏幕上的谱子，这个乐段的音乐有什么特点？（提示每一句前有一个半拍休止符）
学生活动：聆听音乐，自主感受，分组讨论。
明确：这首歌是4/4拍，4/4拍的强弱规律请看导学案第4点。要求是每一句的开头都要是强拍起。但是这几句的开头都有一个半拍的休止符，我们就称之为强拍的弱位起，它营造了音乐始终保持着轻柔、平稳的感觉，所以我们歌唱的时候不能太过强。（教师范唱这三句）
D、师生合作律动。
师：为了使同学们对这段音乐有更深刻地体会，我们一起来合作这段优美的旋律吧。请同学们在每一句里加上你们的肢体语言来演示这段旋律。（第一句居高双手摇摆、第二句做划船姿态、第三句双手交叉环抱肩膀摇晃身体）（注意速度和情绪，还有演唱的状态）
【设计意图：1、让学生感受“克隆钟”音乐一紧一松的节奏音型特点，感受歌曲的音乐情绪，更好的了解作品。2、通过合作表演培养学生的音乐表现力与合作意识。为达到合作，必须要求学生们在行为上首先和谐，使学生深知集体配合的重要性。而集体主义思想的培养这正是德育的首要任务。】
4、对比聆听、赏析音乐。
（1）、聆听赏析B主题音乐
1）、聆听B主题音乐
教师活动：【提出问题】刚才A主题音乐我们已经学习了，那么，与A主题音乐相比，B主题音乐在速度、节奏和情绪等音乐要素上有什么特点？我们来仔细聆听音乐。
学生活动：聆听音乐后分组讨论交流，发表自己的观点。（提示：音乐节奏的快慢）
师：同样是4/4拍，为什么会让你们感觉稍快呢？因为它里面出现了切分节奏（知识链接第3点），它给人一种急迫的感觉。大家来感受一下这个节奏。
2）、归纳：
速度：中速 节奏：切分节奏 情绪：热切渴望
师：B部分是整首歌曲的高潮部分，它通过切分音节奏的连续使用，很好地抒发了青年人内心急于见到心爱姑娘的热切心情；与A主题从容与舒展形成鲜明对比。
（2）、聆听赏析再现部A主题音乐
1）、聆听再现A主题音乐
教师活动：同学们，我们知道，第三部分是A主题音乐的再现，大家注意听一下它的结束音，这样悠长、渐弱的结束音表现了一种怎样的意境？
学生活动：聆听音乐后分组讨论交流，发表自己的观点。
2）明确：再现部分表现了青年人随着歌声向心上人划去，渐渐消失在远方的意境。
【设计意图：本环节通过分段欣赏、分析，在教师的启发下，学生能主动思考和总结，比较各部分的异同，使学生能更清晰的了解音乐要素在塑造音乐形象中所起到的重要作用，加强了学生对音乐的感受和理解。】
7、小结
同学们，我们刚刚欣赏的《星星索》是由我们国家的民族乐器葫芦丝吹奏的。通过欣赏，我们感受到了印度尼西亚民歌《星星索》优美的旋律,一紧一松的节奏，缓慢、抒情的曲调，它是一首歌颂爱情的“克隆钟”音乐。
（四）拓展延伸
1、接下来，老师播放两首曲子，请同学们结合对“克隆钟”音乐的了解，思考一下：哪一首属于 “克隆钟”音乐？为什么？（分组讨论）
教师活动：播放歌曲《梭罗河》、《樱花》
学生活动：聆听音乐，讨论选择。
（《梭罗河》是一首以河流为名的船歌，又是一首颂歌。表达了印度尼西亚人们对祖国历史和美丽山河的赞美。）
2、欣赏不同音乐表现形式的《星星索》
师：接下来，请同学们带着对歌曲的理解来欣赏《星星索》不同音乐表现形式的版本。
教师活动：播放由葫芦丝演奏的《星星索》视频。
学生活动：观看视频。
【设计意图：带着对作品的理解,通过视听结合的方式，感受美仑美奂的印度尼西亚歌曲，使学生能更深刻的体会作品。让学生从音乐中感受与发现美，教会学生运用美的艺术，让生活也变得美好。这是因为音乐教育是富有强烈的艺术感染力的审美教育，它可以使受教育者在提高音乐审美感受的同时，心灵得到净化、道德情操得以升华】
（五）总结：
近代流行于印度尼西亚，称之为“克隆钟”的音乐，是葡萄牙与印度尼西亚传统音乐文化相结合的产物。其歌曲具有曲调缓慢悠长，每句节奏一紧一松，唱法柔和、松弛，略带哀愁、忧伤色彩等特点。代表作品有：《宝贝》《星星索》《梭罗河》等。
【设计意图：巩固学生对印度尼西亚尼“克隆钟”音乐的了解，提升他们的审美情趣。】
（六）课时作业：结合所学内容，完成下列表格
主题音乐
速度
节奏
情绪
A
中速
一紧一松（长短交替）
柔美抒情
B
中速
切分节奏
急迫感、热切渴望
A
是第一乐段的再现，最后，歌声在悠长、渐弱的高音上结束。表现了青年人随着歌声向心上人划去，渐渐消失在远方的意境。
（七）教师寄语
同学们，每个国家的音乐都是最好反映本国生活习俗的最好载体，希望同学们经过今天的学习，学会用你们的耳朵，去聆听那些在我们身边的美妙歌曲，学会用你们聪明的大脑，去传承和发扬我们身边这些各具特色的音乐文化！