19.2 让信息“飞”起来 教学案（含答案）

第二节　让信息“飞”起来
【学习目标】
1．了解电磁波谱。知道光是电磁波，记住电磁波在真空中的传播速度。
2．了解波长、频率和波速的关系。
3．了解电磁波在信息传播中的作用。
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
归纳总结：
光、电磁波都可以在真空中传播，但是声波在真空中无法传播，但它们都可以传递信息。电磁波在真空中的传播速度是一定的，它等于波长和频率的乘积，所以波长和频率是成反比的，波长越长频率越短。
情景导入　生成问题
电话包括有线电话和无线电话(即手机)。手机是通过什么实现自由通话的？我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？
自学互研　生成能力

自主阅读教材P181～182的内容，独立思考并完成：
1．电磁波谱：按波长由短到长的顺序，电磁波谱可分为：γ射线→__X__射线→紫外线→__可见__光→红外线→微波→__无线__电波。
2．光是不是电磁波？
　答：光是电磁波。　

自主阅读教材P182～184的内容，独立思考并完成：
3．电磁波的特征：
(1)波速：波传播得快慢，符号：c；电磁波的波速等于光速，大小为__3×108__m/s。
(2)波长：相邻两个波峰(或波谷)间的距离，符号：λ；国际单位：m。
(3)频率：波周期性变化的次数与时间之比，符号：υ；国际单位：赫兹，简称赫，符号：Hz。
(4)波速、波长与频率的关系：c＝__λυ__。在真空中时，由于c为定值，所以电磁波的波长和频率成__反比__。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．学到哪些科学方法？
3．我还存在的疑惑是什么？　　4.如图是一列电磁波的波形图，A、B间的距离为750 m，则这列波的波长为__250__m，频率为__1. 2×106__Hz，请在图中标出波长。(电磁波的传播速度等于光速)
5．谈一谈你对电磁污染有何认识？如何防止？
答：电磁污染是指天然的和人为的各种电磁波干扰和有害的电磁辐射。当电磁辐射达到一定强度时，会导致控制系统和信息传输系统失控，也会引起头疼、失眠、记忆衰退等不适症状。防止措施：少玩手机、电脑，注意多休息，穿防辐射的衣服。
对学：分享检测1～5题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。
交流展示　生成新知
方案：
把移动电话放在真空罩中，再用固定电话拨打该移动电话，结果发现：(1)罩内电话彩灯闪亮；(2)没有听到罩内移动电话的振铃声；(3)从罩内取出电话发现，该电话显示有一个未接电话信息。根据以上信息思考：
(1)月球上没有空气，声音无法传播，宇航员可以利用__无线电__来传递声音信息。
(2)请归纳本实验的结论：__真空不能传声，真空能够传递电磁波__。
当堂演练　达成目标
见学生用书
课后反思　查漏补缺