二年级上册数学教案-7.2.1 7的乘法口诀冀教版

《?7的乘法口诀》教学设计
教学目标
1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
经历编制 7 的乘法口诀的过程。
教学难点：
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
学情分析：
本课是乘法口诀的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1~6的乘法口诀的基础上进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的，使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。学生已在表内乘法（一）这个单元接触到了1—6的口诀，新课程标准要求学生在本单元要经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验口诀的来源，并且理解每一句乘法口诀的含义，进行简单的计算，会用乘法解决实际问题；初步学会运用类推的方法学习新知识。
本节课是在学生学过了1至6的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对口诀已不再陌生，7的乘法口诀的学习相对来说不难。在学习过程中，要充分利用学习1至6的乘法口诀的思考方法和学习经验，这是教材编排的内在联系。本课的重点是明白7的乘法口诀的来源，会用口诀进行计算；难点是随着句数的增多和数目的增大，记忆口诀比较困难，在解决问题时分析数量之间的关系也是一难点。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习1——6的乘法口诀。
根据口诀说算式
三五十五 四五二十 二五一十 五五二十五
2、根据算式说出你用的哪句口诀
4×5 5×3 5×2
同学们，口算能得这么快，主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）
二、自主探究，创编口诀
1、出示七巧板，一副七巧板是由几个小图形组成的（七个图形组成）。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
2、出示七巧板拼的图案，猜猜都拼出什么了？（鱼，帆船，猫，机器人……）
3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。
4、开火车汇报填写表格。
5、同学们，求几个几是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？ 2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？
6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。
7、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？
8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。
9、指生读一遍7的乘法口诀。
10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。
11、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？
12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。
13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）
14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。
15、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。
三、巩固练习
1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到72页，独立完成做一做。
2、开火车汇报。
3、你发现了什么？
4、师小结：其实，交换乘法的位置，积不变。（生跟老师说一遍）
四、巩固测评
1、口诀大比拼。
数学游戏对口令
2、算式大比拼。
出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。
7的乘法口诀
1×7=7 ? ? ? ? ? ? ? ? 一七得七 ? ? ? ? ? ? ?7×1=7
2×7=14 ? ? ? ? ? ? ? ?二七十四 ? ? ? ? ? ? ?7×2=14
3×7=21 ? ? ? ? ? ? ? ?三七二十一 ? ? ? ? ? ? 7×3=21
4×7=28 ? ? ? ? ? ? ? ?四七二十八 ? ? ? ? ? ?7×4=28
5×7=35 ? ? ? ? ? ? ? ?五七三十五 ? ? ? ? ? ? 7×5=35
6×7=42 ? ? ? ? ? ? ? ?六七四十二 ? ? ? ? ? ? 7×6=42
7×7=49 ? ? ? ? ? ? ? ?七七四十九