京改版生物七年级下册 5.2 人体内的物质运输 教案

人体内的物质运输
【教学目标】
1.知识和技能：
描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。
2.过程和方法：
实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；
3.情感、态度和价值观：
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。
【教学重难点】
1.知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；
2.科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；
3.科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【教学过程】
?一、?教学引入
1．用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。
2．过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？
引入课题，并举例说明血液
与人类的关系。?思考问题，自由发言，交流各自对血液的认识。?通过生活中的例子，引起学生的兴趣。
?二、解读血常规化验单?
1．让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。
2．投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。
3．投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。
（1）回顾验血过程。
（2）认真阅读，理解化验单中的RBC．WBC．HB．PLT各表示的意思，并关注以上各项的测定值。
（3）评价血常规化验单，大胆提出自己的见解。?结合实际，加深对知识的理解，培养解决实际生活中问题的能力。
引导学生独立思考分析课本中的资料，激发学生积极思考分析，培养了学生阅读和分析资料的能力。
?三、血液的成分?
1．演示实验——血液的分层。
2．提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。
3．提出问题：为什么把血液称作“流动的组织”？（铺垫）?
（1）认真观察实验现象。
（2）讨论思考，并尝试说出血液的成分。
?培养学生观察和分析的能力，通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。
?四、血液各成分的主要功能
1．组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。
2．解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。
3．小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。?
（1）仔细观看小品，从内容中获取有用知识。
（2）说出贫血、发炎、化脓、止血、血友病、血栓的原因。
（3）讨论总结血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。?通过有趣的小品表演创设问题情境，激发学生的学习兴趣，并锻炼了学生归纳总结的能力。
五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片?
1．指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。
2．显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点
3．提出问题，引导分析，积极评价。
（1）明确实验目的，按照实验步骤正确操作，观察与思考。
（2）观察正确的显微镜下血细胞图，并小组讨论。
（3）提出实验过程中发现的问题，并积极思考回答问题。?通过探究实验，把知识传授变为问题探究，不仅培养了学生科学探究的思想，还为学生的思维发展创造了条件。
六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究?
1．指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。
2．课后练习题。?阅读、思考、讨论、自由发言。?指导学生珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。
七、总结?
通过层层的设问引起学生反思：是否掌握了本节课的内容。?思考问题抛开陈述式的小结，利用设问有趣更有效。