六年级下册科学教案 -4.2 垃圾的处理教科版

《垃圾的处理》教学设计
【教材分析】
《垃圾的处理》是教科版小学科学六年级下册“环境和我们”单元的第二 课，这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课。本课是在第一课《一天的垃圾》的基础上进行的深入探究活动，是学生继续学习减少垃圾污染认识的伏笔，主要让小学生知道垃圾分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的污染，树立环保意识。
【学情分析】
六年级的孩子已经有一些学习科学知识的基础。他们对生活中的垃圾问题也有一定的了解，有自己独立收集资料的能力，有根据实际对垃圾填埋进行修改，进行设计的愿望和能力。
【教学目标】
科学概念
1.了解处理垃圾的方法有填埋、焚烧等；知道简单填埋的方法会影响环境。
2.设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程方法
1.引导学生通过“自主学习、小组讨论、合作交流”的方式，学习简单填埋垃圾的模拟实验，从而发现简单填埋垃圾对环境影响的问题；
2.引导学生经历“发现问题——自主设计（解决问题）——对比修改——再次发现问题”的探究过程，探索设计合理的垃圾填埋场的方法。
情感态度：
1.培养学生自主学习、合作学习、乐于分享的情感态度；
2.提高学生关注环境问题的意识。
【教学重点】发现简单填埋垃圾对环境污染的问题；探寻并设计合理的垃圾填埋场。
【教学难点】意识到新型垃圾填埋场对环境仍然有影响，探寻更为有效的垃圾处理方法。
【器材准备】烧杯、洗净的白色小石子、浸过墨水的纸巾、洒水器、课件等
【教学过程】
一、情境设置，激趣入课
（一）观察画面。
同学们，永川是个美丽的城市，街道宽敞，地面整洁。有这样一群人正为永川的整洁辛勤地劳动。请看大屏幕。
（二）导入问题
1.说一说，看到这些图片后，你们有什么发现？你们有什么问题吗？
2. 这么多垃圾，是如何处理的呢？
（三）揭示课题
垃圾的处理是一个浩大的工程，今天，我们就一起来研究“垃圾的处理”。（板书课题）
（设计意图：通过观察画面，让学生对产生垃圾的量感到震撼，垃圾处理的问题是一个大工程，从而揭示课题。）
二、简单填埋，初步探究
（一）导入问题
谁知道垃圾的处理方法有哪些？（填埋、焚烧）
那你知道什么是填埋，什么是焚烧吗？它们都有哪些优点和缺点呢？（学生交流）
据资料显示，填埋是我国目前采用的最主要的垃圾处理方法。
挖坑填埋：是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来。你们认为这样简单填埋垃圾，是否安全有效？为什么？请说说你的理由。
学生自由畅谈: 我认为把垃圾填埋后，减少了垃圾的数量，还是有效的。
我认为不安全，会污染土壤和植物。
（二）初步探究
1、看来很多同学认为简单填埋并不安全有效，怎样证明你们的想法呢？（生：做实验）。
2、下面我们就来做一个简单填埋垃圾的模拟实验。用哪些材料来开展这个模拟实验呢？小组讨论交流。
A．实验中，各部分分别代表什么？
B．实验操作中应该注意哪些问题？ 开始。
3. 合作交流，全班分享。
模拟实验中各部分分别代表什么？
实验中，瓶底的清水代表的是干净的地下水。
石子代表的是土壤。
浸过墨水的纸巾代表垃圾。
喷水模拟的下雨。
（三）模拟实验
学生分组进行模拟实验，教师巡视指导。
（四）汇报现象
哪个组愿意把你在实验中观察到的现象分享给大家？ (可以拿着烧杯说)
观察到的现象是：杯底的水变黑了，杯底的水变蓝了
得出的结论是：垃圾污染了地下水。（可以讨论是怎样污染地下水的？）
我们组发现，雨水浸到垃圾上，将垃圾中的墨水浸滤出来，流到瓶底。
我们发现，下雨时，垃圾中的墨水也会浸滤到土壤中。填埋垃圾会污染土壤。
（五）小结过渡
实验现象说明：“垃圾被埋在地下，有害的东西仍会渗透出来污染地下水和土壤。”（将结果展示在黑板上）这些被污染的地下水你愿意喝吗？是啊，被污染的地下水可能会导致我们感染严重的疾病。
（设计意图：通过自主学习、小组讨论、全班分享的学习方式让学生明白填埋垃圾模拟实验中各部分代表的是什么，同时掌握实验方法和步骤。通过观察实验现象明白简单填埋垃圾所造成的危害。）
三、合理设计，再次探究
（一）导入问题
如果是真正的简单填埋垃圾场，还会对周围环境带来哪些危害？（污染地下水、加剧全球变暖、影响植物生存、大气污染、影响人身体健康引发疾病、侵蚀土地影响农业、容易发生爆炸事故和火灾。你们知道吗？甚至会发生沼气爆炸PPT。
原来，简单填埋会对周围环境带来这么多危害。现在，你觉得它安全有效吗？
那你们能设计一个更合理的垃圾填埋场吗？以减少对环境的污染。
（二）小组讨论
1.针对简单填埋场存在的危害，合理设计安全、有效的垃圾填埋场。
2.结合生活经验，考虑用什么样的材料来完成你的设计？
3.怎样防止有害物质污染地下水和土壤，怎样防止有害气体的释放，减少对人对环境的危害？请看设计要求（PPT）
（三）合作设计
在“简单填埋场”的模拟图上用彩笔设计制图，并用标签注明设计名称及意图。
下面我们就以小组为单位，讨论并设计，比一比，哪个小组设计的又快又好。
小组讨论设计，教师巡视加以指导
（四）汇报展示
哪个组的同学愿意向大家介绍你们的设计图？，请把你们的设计图展示到黑板上来。请已经完成的小组，认真观察其它小组的设计。有不同意见吗？还有补充吗？
（设计意图：通过让学生分析和了解真实简单填埋垃圾所造成危害的基础上，让学生通过小组讨论、全班交流等的形式，让他们在简单填埋垃圾场的基础平面图上进行创新设计新型垃圾填埋场，以减少或解决其危害性。）
四、对比设计，延伸探究
（二）观看视频，了解新型垃圾填埋场
孩子们的设计大胆，而且有效，一部分孩子的设计已经被采纳，请在视频中寻找自己的设计。
（三）延伸探究
新型垃圾填埋场能彻底解决垃圾带来的问题吗?填埋垃圾的土壤能和普通土地一样使用吗？
师生共同总结潜在危害：永久占地、地基不稳、土壤有毒。
看来“新型垃圾填埋场”和我们自己设计的垃圾填埋场一样，仍然有许多不足的地方，需要我们进一步设计、修改和完善。
孩子们，要减少垃圾对我们以及对环境的不良影响，就要从我做起，减少垃圾的产生，随时关注垃圾问题，树立环保意识。
（设计意图：通过对学生设计的“新型垃圾填埋场”和真实的“新型垃圾填埋场”的对比，让学生知道“新型垃圾填埋场”同样存在问题，并鼓励学生课后继续探究设计，努力解决存在的问题，培养学生探究能力、科学精神。同时教育学生树立环保意识。）
板书设计：
垃圾的处理（填埋、焚烧）
污染地下水
简单填埋 污染土层 合理处理
污染空气