六年级下册科学教案 4.6 污水和污水处理教科版

6．污水和污水处理
一、教材简析：
教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。
内容分三个部分。
第一部分：观察比较自来水和生活水
各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。教科书中插图的污水净化实验——沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。
第二部分：污染源的讨论
水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健
第三部分：污水的处理
教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。
教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。最后，向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。
二、教学背景：
在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌溉。
水污染主要是人类的活动造成的。人们已经认识到，只有切断污水的来源才能真正保证水体的洁净。那么如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体添“麻烦”的呢？建造污水处理厂就是最主要的措施。
三、教学设计：
教学目标：
科学概念：
1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感
教学重难点：
教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
教学准备：
教具：有关水污染的图片和资料。
学具：简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯，自来水一杯。
说明与提示：生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有洗涤剂的。
基础设计：
一、观察比较自来水和生活污水
1.（出示一杯自来水和一杯污水）介绍：这是一杯自来水。（手指另一杯）提问：知道 这杯水是什么水吗？说说看。（板书：污水）
2.让学生比较观察自来水和污水，它们有什么同？
学生观察后汇报。
二、污染源的讨论
1.你在哪些地方见到过污水？是怎么样的？
2.教师出示有关污水的图片，让学生说说污水是怎样产生的？学生汇报（老师随汇报按生活污水、工业废水、农业污水、医疗污水进行分类板书。）
3.根据板书，让学生进行归类，说说污水主要由哪几方面产生的？
4.让学生完成课本P82的气泡图。
5.自然界的水本来是清澈透明的，产生大量污水是谁造成的？（板书：绝大多数的污水是人类活动引起的。）
三、污水的处理
1.水质受到污染后，会对我们人类产生哪些影响？（指名回答：生活、工业、农业和人的身体健康）
2.教师出示有关水质污染造成的危害资料。
3.怎样解决水质污染问题呢？
4.学生分组讨论后再汇报。师板书：解决水质污染：（1）保护饮用水源（让学生看书P82最后一节）（2）污水处理。
5.我们如何对污水进行处理（课题板书：污水处理）呢？比如这杯污水？
（1）让学生看书第81页水的沉淀和过滤示意图，说说污水处理的常用方法有哪些？（板书：污水处理：沉淀、过滤）
（2）介绍“沉淀”、“过滤”的方法。
6.分组实验：要求学生用简易过滤装置做净化污水的实验。
7.提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？为什么？
8.讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。（板书：药物灭菌）
9.污水处理厂是怎样处理污水的呢？
（1）播放污水处理视频。思考：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？
（2）学生汇报。
（3）归纳小结：污水的处理过程是极其复杂的，但经过处理的污水，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。
四、课堂总结
1.这节课我们学习了污水与污水的处理，主要讨论了哪几个问题？（学生思考回答：一是污水是怎样产生的；二是污水的危害；三是污水的处理。）
2.学习这节课，你还有哪些收获？
五、课外活动：调查家乡的水污染情况。
家乡的水污染情况调查表
调查地点
水质情况
污染源
有无得到妥善处理
板书设计：
污水和污水处理
农业
工业
决大多数的污水是由人类活动引起的 生活
医疗
……
污水处理：（1）沉淀（2）过滤（3）药物灭菌
课外活动：调查家乡的水污染情况。
生成预见：
1.对于又脏又臭的污水，学生的观察态度可能不够积极，或观察不够入微，需要教师作严谨的观察要求。
2.污水的处理学生基本没有生活经验，要让学生了解污水的处理是项复杂的工程，光做简单的模拟实验可能不够，还得让学生亲眼目睹污水处理厂是如何处理污水的。（教师可以提供相应的视频供学生观看）
课堂评估：学生能否增强保护水资源的意识和责任感。