孟德尔的豌豆杂交实验(一)第二课时

文档属性

名称 孟德尔的豌豆杂交实验(一)第二课时
格式 rar
文件大小 56.1KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 生物学
更新时间 2008-09-30 17:05:00

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文档简介

课题:第一章 遗传因子的发现
第三节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
教学目标:
1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律
2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维
3. 运用分离定律解释一些遗传现象
教学重难点:
1 教学重点:
(1)对分离现象的解释,阐明分离定律
(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育
(3)运用分离定律解释一些遗传现象
2 教学难点:
(1)对分离的现象的解释
(2)运用分离定律解释一些遗传现象
教 学 过 程
第2课时
1, 引入:
板书
实验设计(理论认识)

进行实验(观察分析、提出问题)

解释实验(提出假说)

验证实验(验证假说)

分析归纳﹝总结规律―分离定律﹞
上节课,我们一起回到了孟德尔的时代,学习了他是怎么样进行豌豆杂交实验的。那他是怎么样进行杂交实验的呢?我们说,做什么事情都要有准备,孟德尔做实验的时候是不是随便抓两株植物来杂交啊?不是,他利用他的理论知识,对实验进行了设计。怎么设计的?首先他选的是什么材料?(豌豆)为什么选豌豆?(1.自花传粉,闭花授粉2.花大,易于操作3.有明显的相对性状)选了豌豆之后,他又选择了对这些相对性状分别进行研究还是同时研究呢?(分别)所以他选了高茎和矮茎这一对性状先进行研究。设计完了,他就开始进行实验了。在子一代中,他观察到了只出现什么?(高茎)他就想啊,为什么只出现高茎呢?矮茎到哪里去了呢?带着这个问题,他对子一代进行了什么?(自交)在子二代中,情况又是怎么样的呢?(高矮都有,3:1)同时他也对其他的六对相对性状做了同样是实验,结果也是?(3:1)那么他就提出了,是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离的呢?随后他提出了假说,来解释这个实验结果。
2, 分离现象的解释
独立的,不相融合
成对存在
板书:性状<----遗传因子 形成配子时分离
随机结合zai
孟德尔的假说我们上节课已经学过了,孟德尔提出解释F2分离现象假说的基本观点有哪些?他认为性状是由什么控制的?(遗传因子)他摒弃了融合遗传的观点,认为遗传因子怎么样?(独立的,不相融合的)控制显性的遗传因子叫显性遗传因子,为了方便表达,我们用大写字母来表示,如高茎,我们用D来表示。控制隐性的遗传因子叫隐性遗传因子。我们用小写字母来表示,如矮茎我们用d来表示。而且在体细胞中遗传因子是成对存在的。所以在自然界中的纯种高茎的遗传因子组成就是DD,而矮茎就是dd。我们把这种遗传因子组成相同的个体叫做纯合子。在形成配子的时候,成对的遗传因子会怎么样?(分离)这样高茎的配子就有一种是D,矮茎的配子也是一种d。在受精是,配子会随机结合。所以这两个配子组成的合子的遗传因子组成就是Dd。我们把这种遗传因子组成不同的个体叫做杂合子。这个合子发育成子一代,所以子一代的遗传因子组成就是Dd。孟德尔的实验结果中,子一代都是什么?高茎的。杂合子所表现出来的性状是显性性状。那子一代自交呢?同样杂合子中的成对的遗传因子也发生分离。所以杂合子长生的配子就有两种,是什么?(D,d
)那这些配子是怎么结合,结合后合子的基因组成是怎么样的?我们请个同学来写一下,其他同学自己在下面写一下。(点评,改错)
大家来看一下,子二代中,有几种遗传因子的组成啊?杂合子有几个?他们表现出来的性状是什么?所以在孟德尔的实验中,杂种后代按3:1的比例分离。
三,对分离现象解释的验证
你们看,孟德尔的假说成功的解释了性状分离的现象。有人就会说了,这个假说是在孟德尔知道了3:1这个实验结果的基础上提出来的,是在自圆其说,不一定是对的。但是如果再做一个实验,先用这个假说来预测实验的结果,然后实际的实验结果进行比较,如果最后的实验结果和假说预测的一致的话,是不是这个假说就成立了啊?所以孟德尔就设计了一个实验,来验证假说。他让子一代和隐性纯合子杂交。这个隐性纯合子就是自然状态下纯种的矮茎。它遗传因子组成我们是已知的,是什么?(dd)
我们把这个实验叫做测交实验。在实验得到的64株中,30株是高茎,34是矮茎。这两种性状的分离比接近1:1。这样测交实验就证明了这个假说。
四,分离定律
我们来归纳一下孟德尔的假说。在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。这就是分离定律。
五,练习