金湖县实验中学生物教学案(教师用)
课 题 第一章 第2节 环境影响生物的生存 第 1 课 时
主 备 审 核
教学目标 知识目标 举例说出影响生物生存的环境因素
能力目标 初步体验实验探究活动的一般方法.初步学会控制实验变量和设置对照实验.
情感目标 感受生物的生存依赖于环境,意识到保护环境的重要性
教学重点 举例说出环境因素对生物生存的影响
教学难点 控制实验变量和设置对照实验
教法学法 实验
课前准备
教学过程
教学内容 教 师 活 动1号与2号; 学 生 活 动 备 注
导入 交流上节课调查的有关生物生存环境的情况导入新课 环境 非生物因素 生物因素分析非生物因素对生物生存的影响 交流上节课调查情况
设计实验 如何探究光照和水分对植物生存的影响 出示表格(第6页)环境条件光照水分1号2号3号4号天数光照充足适量浇水遮光适量浇水光照充足不浇水光照充足大量浇水第1天第2天…生长良好叶色趋黄生长不良叶片萎缩生长不良根部缺氧生长不良问题分别比较1号与2号; 1号与3号; 1号与4号;它们有什么不同 第1号在整个实验中起到什么作用 分组讨论观察表格思考回答起对照作用
开展实验 指导学生实验和记录 学生实验并认真记录 由于该实验需要约一星期时间,可灵活安排
思考与讨论 如果我们探究温度对幼苗生长的影响,你应该怎样设计实验 思考讨论
小结 如何设置对照实验 学生交流
作业 课课练第8页 第13题
教学后记金湖县实验中学生物教学案(教师用)
课 题 第一章 第4节 生物对环境的适应 1 课 时
主 备 审 核
教学目标 知识目标 描述生物对环境的适应认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的
能力目标 通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力
情感目标 感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持合理规划，确保可持续发民的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝
教学重点 描述生物对环境的适应，生物对环境的适应是普遍的
教学难点 模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点
教法学法
课前准备 各种颜色的纸蝴蝶
教学过程
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
导入寻找纸蝴蝶游戏 引言安排游戏——寻找纸蝴蝶这两位同学各找到多少只蝴蝶 分析被找到和没有被找到的蝴蝶各自具有什么特点 如果是一只活蝴蝶,那它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现 这对蝴蝶的生存有什么意义 两位同学寻找其他同学布置的纸蝴蝶统计数量讨论交流 也可用其他方法引入
分析生物对环境的适应 1.生物对环境的适应是普遍存在的.展示图1—6.这些生物是如何适应环境的 仙人掌 睡莲 猎豹北极熊 竹节虫2.以上适应现象对生物有什么意义 列举你熟悉的例子说明生物是与环境适应的. a 生物对环境的适应表现在形态、结构、生理和行为上b在学生回答的基础上,归纳出:拟态 警戒色 保护色 观察分组讨论思考回答:只有适应环境的生物才能生存和繁衍……举例
动手 将两条黑色的金鱼分别放在白色和深色的瓷盆里，经过一昼夜，再观察，金鱼的体色发生了怎样的变化。思考这种变化对金鱼有何意义？查阅有关资料，说说骆驼适应沙漠生活的特点。 这一活动安排在课后
小结 本节课，我们获得了哪些知识？有何感想？
作业 课课练金湖县实验中学生物教学案(教师用)
课 题 第一章 第2节 环境影响生物的生存 第2课 时
主 备 审 核
教学目标 知识目标 举例说明生物之间有制约和联系
能力目标 初步体验实验探究活动的一般方法.初步学会控制实验变量和设置对照实验.
情感目标 感受生物的生存依赖于环境,意识到保护环境的重要性
教学重点 举例说出非生物因素和生物因素对生物生存的影响
教学难点 归纳非生物因素和生物因素对生物生存的影响
教法学法 讲授 讨论
课前准备 前面分组实验的资料
教学过程
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
导入 交流实验结果 交流讨论
分析非生物因素对生物生存的影响 展示图1-2影响生物生存的非生物因素有哪些 选择其中一幅图,解释是什么非生物因素影响了该种生物生存 动手:如何使菊花提前开放 布置学生回家完成动脑:观察极地狐和大耳狐,它们的耳朵大小有何不同 这与它们生活地区的哪种非生物因素有关 观察图片交流讨论举例说明观察思考回答
分析生物因素对生物生存的影响 布置学生阅读第7页 找蜜鸟与挖蜜獾之间是什么关系 展示图1-3 分析图中生物之间是什么关系.讨论生物之间有什么关系.(同种生物和不同种生物之间)你能举一些例子,说明生物的生存也受到周围其他生物的影响吗 布置学生到信息库中查询有关资料 学生阅读思考回答观察图分组交流交流归纳举例查资料,相互交流
小结 通过这节课的学习,你得哪些知识 有哪些感想
作业 课课练第6-8页金湖县实验中学生物教学案(教师用)
课 题 第5节 科学探究的基本方法 共3 课 时
主 备 审 核
教学目标 知识目标 认识常用的实验工具,熟记显微镜的结构名称,初步学会使用显微镜。
能力目标 通过实验探究,了解科学探究的一般过程,培养学生善于发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。
情感目标 体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求事的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
教学重点 学会使用显微镜学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。
教学难点 发现问题、提出课题、形成假设、控制变量、开展实验探究
教法学法 实验、讲述、讨论
课前准备 常用实验器材、显微镜
教学过程
第一课时 认识实验常用工具和显微镜各部分结构
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
导入 引言
学习实验室规则 出示实验室规则（实验室、实验台上均有）强调安全： 电、火、药品、刀、剪等 学习规则 规则要强调，但不能过于强调，不能让学生害怕
认识和使用实验常用工具 出示各种工具讲解名称，演示各种工具的用法。解剖刀、解剖针、解剖剪、镊子、解剖盘试管、试管夹、试管架、培养皿、烧杯滴瓶、滴管纱布、吸水纸、盖玻片、载玻片酒精灯、三角架、石棉网、放大镜 认识交流尝试使用
认识显微镜各部分名称和作用 简要介绍显微镜的作用和种类各部分名称和作用： 镜座 镜柱 镜臂 载物台 镜筒 转换器 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 目镜和物镜 遮光器 反光镜 认识交流
练习 对照实物相互提问
小结 交流本节课收获
作业 课课练 第14页 1—4题
后记金湖县实验中学生物教学案(教师用)
课 题 第一章 第3节 生物对环境的影响 1 课 时
主 备 审 核
教学目标 知识目标 描述生物对环境的影响
能力目标 学会使用干湿计,尝试收集和处理数据的多种方法,进一步培养学生的科学探究能力
情感目标 认同生物对环境具有不同的影响,意识到合理开发和利用生物资源的重要性
教学重点 描述生物对环境的影响
教学难点 尝试收集和处理数据的多种方法
教法学法 讲授 探究
课前准备 图片 干湿计 手表
教学过程
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
导入 问题情境:环境中各种因素都能影响生物的生存,那么生活在环境中的生物,又能对环境产生什么影响呢
分析生物对环境的影响 布置学生阅读第10页资料牛和蜣螂各自对环境产生了什么影响 澳大利亚政府为什么引进蜣螂,而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂 说说其中道理.你认为生物对环境有影响吗 学生阅读思考讨论交流
探究不同植被对空气湿度的影响 提出探究任务讲述空气湿度(相对湿度)如何用干湿计测量空气湿度 测量干球温度 测量湿球温度查干、湿球温度对照表设计探究方案(出示第11页表格)测量次数植 被 状 况裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚123平均值测量时的注意点 不能在有水源的地方测量.为什么 为什么要测量3个数据,取平均值 讨论:为什么要测量裸地的空气湿度 布置学生课间开始测量和记录统计分析,得出初步结论交流学生测量得到的数据,分析其中的规律并归纳. 分组讨论如何设计方案,并交流思考回答分组讨论 探究活动放在课间和课后再做
小结 这节课你有什么收获 思考:植物对环境还有哪些影响吗
作业 课课练第10页金湖县实验中学生物教学案(教师用)
课 题 第一章第1节 生物生存的环境 1 课 时
主 备 审 核
教学目标 知识目标 能举例描述生物生存的环境尝试对生物生存的环境进行分类
能力目标 学会观察,初步具有收集信息并进行分析的能力
情感目标 感受生物生存离不开环境,关爱生物,从保护生物环境做起
教学重点 分析描述生物生存的环境并归类
教学难点 对学生观察能力和收集资料能力的培养
教法学法 讲授 观察 调查
课前准备 图片
教学过程
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
导入 1.展示第2页导图2.引言 观察图片感受图片中的情境
生物生存的 环 境 展示图1-1生物的生存离不开环境,图中的生物,你了解它们吗 你能描述一下它们生存的环境吗 展示第4页表格珊瑚虫---热带海洋的浅海区雪 莲---高寒山区鼠 妇---阴暗潮湿的环境骆 驼---干旱的沙漠亚洲象---亚洲热带地区河边树林等地企 鹅---地球上的冰冻极地 观察图片尝试描述各种生物生物的环境,分组讨论全班交流学生填表
讨论 生物的生存需要一定的环境,请举例说明.再说一种生物,并介绍它们生活的环境.用你已有的知识,将生物的环境进行分类 讨论 举例举例分类
调查 1将学生分组,明确分工2.调查内容:校园植物的生存环境(提醒学生爱护花草)设计表格跟随学生调查 了解调查前准备工作设计表格组长带队,到校园调查 可把调查任务放在课余时间,每组交一份调查表
小结 本节课你学习了哪些知识
作业 课课练第3-4页
教学后记
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1金湖县实验中学生物教学案(教师用)
第三课时 学习科学探究的基本方法
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
导 入 引言：科学探究是科学家研究生命科学常用的方法，你去寻求决某个问题的答案时，也需要学会探究的基本技能。
怎样进行探究活动 出示阅读材料（第8页）：科学家进行探究的过程。讨论：1、科学家探究肉汤变质的过程包括哪几个步骤？ 2、科学探究的过程都是由这几个固定不变的步骤组成的吗？ 3、你还有什么更好的方法来探究这个问题吗？ 阅读思考讨论交流
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 我们来尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响：提出问题作出假设制定计划指导学生制定计划实施计划 5、得出结论讨论：结论与假设一致吗？ 回答：水温的变化对金鱼呼吸次数是否有影响？回答：金鱼生活在水中，金鱼呼吸次数可能随水温的变化而发生变化。（或作出相反的假设）分组讨论：如何制定计划？交流制定的计划学生分组实验 记录结果学生讨论交流实验结果
讨论 在探究过程中遇到了什么问题？有什么新的发现和启示？实验为何要重复几次？ 讨论交流
小结 这节课你们有何收获？
作业 课课练 第17—18页
教学后记金湖县实验中学生物教学案(教师用)
课 题 致同学------走进生命科学 1 课 时
主 备 审 核
教学目标 知识目标 1.概述生物学2.了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景
能力目标 初步学会图文分析
情感目标 激发学生学习生物学的兴趣,逐步养成关注生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养
教学重点 激发学生学习兴趣,关注生命科学
教学难点 激发学生学习兴趣,关注生命科学
教法学法 讲授 讨论交流 观察
课前准备 图片
教学过程
程 序 教 师 活 动 学生活动 备 注
导入 问题:整个自然界中,所有物体可分为生物和非生物两大类.你认识哪些生物 举例
生物学 1.为什么说这些是生物 生物与非生物有什么不同 与学生一起讨论归纳2.引导学生归纳生物学的概念: 思考讨论归纳
与我们生活的关系 生物与我们的生活有关吗 展示图片 思考交流观察图片回答
仿生学 生物不仅为我们的生活提供了生存的基础,而且在生产和生活中,给了我们许多启迪,观察图片,你能找到它们的对应关系吗 2.你还能举出其他类似的例子吗 观察图片回答对应关系:蝉-------迷彩服信天翁—车站蜻蜓----直升机海豚----潜水艇举例
生物科学发展前景 1.取得的重大成就:克隆技术 转基因食品杂交水稻 生态农业试管婴儿补充介绍,激发学生的兴趣2.面临的许多难题 阅读观察思考分组交流
小结 1.本节课我们了解了哪些知识 生物学的概念生物与人类的关系通过学习你对生物学有兴趣吗 总结分组交流体会
作业 课课练1至2页
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1金湖县实验中学生物教学案(教师用)
第二课时 学习和练习使用显微镜
教学内容 教师活动 学生活动 备注
导 入
学习使用显微镜 讲解并演示显微镜的使用方法:取镜和安放 右手握住镜臂,左手托住镜座，将显微镜放在实验台上偏左的地方，利于观察。对光 转动转换器，使低倍镜正对着通光孔。 选择一个合适的光圈 用左眼注视目镜内，右眼睁开 转动反光镜，直到目镜内看到一个圆形的视野（注意避免阳光直射反光镜）观察 将要观察的玻片标本放在载物台上，使标本正对通光孔 玻片两端用压片夹压住 从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直到接近物镜为止 左眼向目镜内观察，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到能看清物像为止 如果物像不够清晰，可略微转动细准焦螺旋，使物象清晰 讨论：物像是正像还是倒像？收镜 将载玻片从载物台上取下，用纱布将显微镜外表擦干净（镜头部分只能用镜头纸擦）将压片夹转向后方反光镜垂直方向两个物镜偏向两旁将镜筒下降将显微镜放进镜箱，放回原处 每一步讲完，让一到二名学生上讲台演示，其他学生观察思考：为什么要从侧面看着物镜？观察讨论观察第18页图 要强调操作显微镜的注意点
练习使用显微镜 巡视并具体指导 练习操作
小 结 让学生交流使用显微镜的体会
作 业 课课练 第5—11题
教学后记
