四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-09 13:27:44 | ||
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文档简介
盐到哪里去了
教学设计
一、教材分析：
《盐到哪里去了》是河北版《科学》四年级（下册）第四单元“有趣的变化”里的第二课，属于课程标准中物质世界的范畴，研究物质的变化。本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。学生便动手操作，观察记录的过程中认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的，引导学生初步了解溶解现象。
食盐、白糖、沙等物质与水混合，在生活中是经常见到的，但学生很少认真研究其中的科学道理，本课的目的就是引导学生从熟悉的物质现象来研究变化规律，带领学生经历提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息和得出结论的科学研究过程。就是把常见的几种固体物质与水混合，观察变化，根据固体物质在水中的变化对这些固体进行分类，同时引导学生初步了解溶解现象。从本课的学习过程来看，学生经历了“提出问题—预测—制定计划—实验—分析交流—得出结论”的科学探究过程。在这个过程中学生的合作学习能力、实验操作能力都得以提高。通过本课的教学，让学生意识到生活中处处有科学，只要留心观察、认真探索，就能发现其中的奥秘。
二、教学目标：
1．能预测各种物质与水混合后的结果。
2．能自己制定标准对各种物质进行分类。
3．能实事求是地观察、记录实验现象。
4．愿意与其他同学交流、合作。
5．能用自己的话说明溶解的含义。
三、教学重点：
1．能用自己的方法对各种物体进行分类。
2．能做物体与水混合的实验并记录实验现象。
四、教学准备：
教师实验用：食盐、玻璃棒、烧杯
小组实验用：锯末、沙、盐、红糖、水、钥匙、烧杯、凉杯、记录表。
五、教学过程：
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
调整与补充
引 入 新 课
1．儿歌自作聪明的小毛驴（1）小毛驴驮的是什么？（2）上岸后，小毛驴为什么变得轻松了？（3）盐到哪里去了2．教师演示实验：（1）老师今天也带来了一点盐，大家想一想，把盐放入水中会怎么样呢？ （2）教师把盐放入水里，并搅动，让学生看现象。
1．学生欣赏儿歌
（1）盐
（2）盐少了。 2．学生猜盐的变化：A、盐放到水里就会融化。B、盐在水里消失了。C、盐不会融化。D、盐有的融化有的不融化。3．观察后学生说出看到的现象（盐在水中消失了）。
研究盐在水里的变化
1．其实在生活中我们经常见到物体与水混合的例子，是不是所有的物体在水中都会像食盐一样消失呢？是还是不是我们一会用实验来证明。2．下面大家看老师在实验桌上给大家准备的物品都有些什么？3．说一说如果把他物品也放入水里会有什么样的现象发生呢？
1．学生回答：有的说“是”；有的回答“不是”。 2．学生对各种物品放入水里进行猜测。
研究物体在水里的变化情况 研究物体在水里的变化情况
1．从大家的猜测来看，大家都十分的爱动脑。你们的猜测都是完全正确的吗？那我们用什么办法才知道自己的猜测是正确的呢？2．对了，做实验。在实验之前我们来共同学习实验要求，希望大家在实验的中，要遵守实验要求。出示实验要求。教师强调：放入水的量要相等；放入物品的量也要相等；搅动的次数相等；不能轻易的尝物品；实验中的污水的处理；注意小组内的分工、合作；实验中做好实验记录。 3．学习了实验要求，我们大家就开始动手实验吧！教师巡视指导。4．老师看多数同学都完成了实验，完成实验的同学请坐好。（大家的动作可真快，看来大家都有很好的学习习惯。）哪个小组把你们的实验汇报给大家？小组之间可以相互纠正、补充。
1．学生回答：做实验 2．学习实验步骤及要求。实验提示：（1）实验物品要一样一样的用，不要一起都放入水中。（2）把物体放入一定量的水中，轻轻搅动。（3）为保证实验的合理，每只烧杯中的水量、固体的量、搅拌的次数均应相同。（4）不要用嘴品尝物品。（5）小组分工明确，认真实验和记录，同时注意保持桌面的整洁。3．学生实验。 4．学生汇报实验（用实验报告单上的记录来汇报）。有的学生汇报盐在水里融化了；沙在水里不融化，水还变浑浊了；；锯末在水里没有融化，有一部分漂浮在水面上，一部分沉入了水底，水没有变化……
强调：搅拌方法；注意桌面的卫生；不要把药品弄湿。
汇报实验理解溶解
1．通过刚才的实验，大家热情很高，观察的也非常的仔细，我们科学课，除了要动手，还要动脑。现在请同学们动脑想一想：“请你试着总结一下，把物体放入水里，通常会有哪几种现象发生？2．总之，把物体放入水中，有许多的分类标准，由于时间关系，今天我们就来研究融化和不融化的现象。谁能结合刚才的实验，用自己的话说一说，你见到的融化和不融化是一种什么样的现象？ 3．平时我们常说融化，在科学上它有一个专用的名词，叫溶解。展示“溶解”。 4．现在请同学们说一说，在你刚才的实验中，哪些物品溶解了？5．你还知道除了今天我们实验之外，生活中还有哪些物品在水里能溶解？
1．学生回答：有融化和不融化、有水变颜色和不变颜色、有漂浮在水面和沉入水底……我们可以根据自己的标准给这些物体分类。 2．学生回答：（1）我认为融化就像盐在水里那样，没有了，水没有变色。（2）我认为融化就是像盐一样在水里消失了…3．学习什么是溶解。像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀的分散到水中的过程叫做溶解。4．学生回答：有盐、红糖。 5．学生回答：洗衣粉、鸡精、冰糖等。
总 结
1、知识窗2、欣赏完儿歌，并用今天所学习的知识来解释“小毛驴为什么吃了苦头？”
盐在水里能够溶解，棉花在水里不能溶解。
教学设计
一、教材分析：
《盐到哪里去了》是河北版《科学》四年级（下册）第四单元“有趣的变化”里的第二课，属于课程标准中物质世界的范畴，研究物质的变化。本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。学生便动手操作，观察记录的过程中认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的，引导学生初步了解溶解现象。
食盐、白糖、沙等物质与水混合，在生活中是经常见到的，但学生很少认真研究其中的科学道理，本课的目的就是引导学生从熟悉的物质现象来研究变化规律，带领学生经历提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息和得出结论的科学研究过程。就是把常见的几种固体物质与水混合，观察变化，根据固体物质在水中的变化对这些固体进行分类，同时引导学生初步了解溶解现象。从本课的学习过程来看，学生经历了“提出问题—预测—制定计划—实验—分析交流—得出结论”的科学探究过程。在这个过程中学生的合作学习能力、实验操作能力都得以提高。通过本课的教学，让学生意识到生活中处处有科学，只要留心观察、认真探索，就能发现其中的奥秘。
二、教学目标：
1．能预测各种物质与水混合后的结果。
2．能自己制定标准对各种物质进行分类。
3．能实事求是地观察、记录实验现象。
4．愿意与其他同学交流、合作。
5．能用自己的话说明溶解的含义。
三、教学重点：
1．能用自己的方法对各种物体进行分类。
2．能做物体与水混合的实验并记录实验现象。
四、教学准备：
教师实验用：食盐、玻璃棒、烧杯
小组实验用：锯末、沙、盐、红糖、水、钥匙、烧杯、凉杯、记录表。
五、教学过程：
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
调整与补充
引 入 新 课
1．儿歌自作聪明的小毛驴（1）小毛驴驮的是什么？（2）上岸后，小毛驴为什么变得轻松了？（3）盐到哪里去了2．教师演示实验：（1）老师今天也带来了一点盐，大家想一想，把盐放入水中会怎么样呢？ （2）教师把盐放入水里，并搅动，让学生看现象。
1．学生欣赏儿歌
（1）盐
（2）盐少了。 2．学生猜盐的变化：A、盐放到水里就会融化。B、盐在水里消失了。C、盐不会融化。D、盐有的融化有的不融化。3．观察后学生说出看到的现象（盐在水中消失了）。
研究盐在水里的变化
1．其实在生活中我们经常见到物体与水混合的例子，是不是所有的物体在水中都会像食盐一样消失呢？是还是不是我们一会用实验来证明。2．下面大家看老师在实验桌上给大家准备的物品都有些什么？3．说一说如果把他物品也放入水里会有什么样的现象发生呢？
1．学生回答：有的说“是”；有的回答“不是”。 2．学生对各种物品放入水里进行猜测。
研究物体在水里的变化情况 研究物体在水里的变化情况
1．从大家的猜测来看，大家都十分的爱动脑。你们的猜测都是完全正确的吗？那我们用什么办法才知道自己的猜测是正确的呢？2．对了，做实验。在实验之前我们来共同学习实验要求，希望大家在实验的中，要遵守实验要求。出示实验要求。教师强调：放入水的量要相等；放入物品的量也要相等；搅动的次数相等；不能轻易的尝物品；实验中的污水的处理；注意小组内的分工、合作；实验中做好实验记录。 3．学习了实验要求，我们大家就开始动手实验吧！教师巡视指导。4．老师看多数同学都完成了实验，完成实验的同学请坐好。（大家的动作可真快，看来大家都有很好的学习习惯。）哪个小组把你们的实验汇报给大家？小组之间可以相互纠正、补充。
1．学生回答：做实验 2．学习实验步骤及要求。实验提示：（1）实验物品要一样一样的用，不要一起都放入水中。（2）把物体放入一定量的水中，轻轻搅动。（3）为保证实验的合理，每只烧杯中的水量、固体的量、搅拌的次数均应相同。（4）不要用嘴品尝物品。（5）小组分工明确，认真实验和记录，同时注意保持桌面的整洁。3．学生实验。 4．学生汇报实验（用实验报告单上的记录来汇报）。有的学生汇报盐在水里融化了；沙在水里不融化，水还变浑浊了；；锯末在水里没有融化，有一部分漂浮在水面上，一部分沉入了水底，水没有变化……
强调：搅拌方法；注意桌面的卫生；不要把药品弄湿。
汇报实验理解溶解
1．通过刚才的实验，大家热情很高，观察的也非常的仔细，我们科学课，除了要动手，还要动脑。现在请同学们动脑想一想：“请你试着总结一下，把物体放入水里，通常会有哪几种现象发生？2．总之，把物体放入水中，有许多的分类标准，由于时间关系，今天我们就来研究融化和不融化的现象。谁能结合刚才的实验，用自己的话说一说，你见到的融化和不融化是一种什么样的现象？ 3．平时我们常说融化，在科学上它有一个专用的名词，叫溶解。展示“溶解”。 4．现在请同学们说一说，在你刚才的实验中，哪些物品溶解了？5．你还知道除了今天我们实验之外，生活中还有哪些物品在水里能溶解？
1．学生回答：有融化和不融化、有水变颜色和不变颜色、有漂浮在水面和沉入水底……我们可以根据自己的标准给这些物体分类。 2．学生回答：（1）我认为融化就像盐在水里那样，没有了，水没有变色。（2）我认为融化就是像盐一样在水里消失了…3．学习什么是溶解。像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀的分散到水中的过程叫做溶解。4．学生回答：有盐、红糖。 5．学生回答：洗衣粉、鸡精、冰糖等。
总 结
1、知识窗2、欣赏完儿歌，并用今天所学习的知识来解释“小毛驴为什么吃了苦头？”
盐在水里能够溶解，棉花在水里不能溶解。