五年级下册科学教案-1.5 浮力 教科版

浮
力
一、教材分析：
《浮力》是教科版小学科学五年级下册第一单元《沉和浮》第5课的内容，本课中的内容既是让学生对在水中能上浮的物体所受浮力进行探究，也为下一节课学生学习《下沉的物体会受到浮力吗》打好基础。因此本节课以学生先前的经验为起点，遵循由易到难、由简单到复杂、循序渐进的原则。通过按压水中塑料瓶感受浮力，体验浮力大小变化，再到科学分析受力，了解浮力测量方法，用实验验证，最后认识到物体浸入水中的体积越多，浮力越大。《浮力》作为物质世界领域运动与力中常见的力部分，其内容侧重于认识与应用。教学过程以符合小学生认识事物的特点和规律出发为指导，体现小学生探究为核心，同时为他们自由地展开学习过程提供适当的条件，使学生初步认识浮力，了解影响浮力大小的因素。
二、学情分析：
从知识体系认知来看，通过《沉与浮》前几节的学习，学生已经了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。但对浮力的认识只停留在表面。从探究实验能力方面，五年级的学生已经经历了大量的科学探究实验，掌握了科学探究实验的方法，能应用感官并结合体验活动，在不断实验探究的过程中，分析总结得出相关科学结论。在认知能力方面，五年级学生也已经可以进行独立的、自主的合作探究活动。在情感方面，实验探究比单纯的概念说教更能引发他们的兴趣，同时积极的评价可以激发他们极大的学习热情。
三、教学目标
（一）科学概念：
1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、了解物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
（二）过程与方法：
1、学会用拉压两用测力计测量塑料空瓶在水中不同位置受到的浮力。
2、初步学会画出各种力，分析力。
（三）情感、态度、价值观：
1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。
四、教学重难点
重点：通过分析、画出塑料瓶在水中的受力，得出浮力大小的测量方法。
难点：了解物体浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。
5、教学准备
为每组准备：1L量筒（1个）、装水烧杯（1个）、拉压两用测力计（1个）、带挂线塑料瓶（1个）、塑料瓶被压入水中时受力情况分析记录表1（6张）、塑料瓶在水中受到的浮力记录表2（1张）
教师演示准备：多媒体课件、演示用测力计（1个）、拉压两用测力计（1个）、1L量筒（1个）、装水烧杯（1个）、带挂线塑料瓶（1个）
6、教学过程设计
（一）从生活经验出发，激趣导入
1、设疑激趣：你们有办法在不碰量筒的情况下，把底部的塑料瓶拿出来吗？是什么力量让塑料瓶浮起来了。
2、邀请学生上台试验，成功激起学生学习的兴趣。
3、揭示课题：浮力（板书：浮力）
【设计意图】以问题结合情境的方式，吸引学生注意力。让学生根据已有经验回答获得成就感，并引出本节课的课题，同时激发学生学习的兴趣及探究的欲望。
（2）合作探究：认识浮力并学会测量浮力
1、小组活动一：感受浮力，初步感知浮力的方向及大小变化。
（1）小组同学将桌上塑料瓶慢慢压入水中，感受浮力，并观察水面变化，同时发表自己的感受和观察结果。
1　感受到一个阻碍的力，方向向上——浮力方向向上
（电子白板设计：利用绘图工具，用带线箭头表示浮力方向）
2　看到水面上升，因为塑料瓶排开的水的体积——称为排开的水量。
3　感觉阻碍的力越来越大——浮力可能在不断变大
（电子白板设计：利用图片移动方式，改变塑料瓶在水中的不同位置）
【设计意图】通过创设体验活动，学生自主感受浮力，以发挥学生的主体作用，让学生在推测浮力大小是否有变化，如何变化有所依据，同时以电子白板绘图、图片移动和教师多媒体展示的方式，进行视觉上形象总结，让学生对浮力方向、大小有初步的了解。同时促进学生合理推测：塑料瓶浸入水中的体积变大，可能导致浮力在慢慢地增大。
2、小组活动二：判断浮力与重力的关系，分析得出浮力测量方法。
（1）教师利用演示用测力计与塑料瓶，分析塑料瓶在空中静止时受力情况，重力=拉力，从而引导学生分析塑料瓶在水面静止时的受力情况。
1　静止在水面上时，浮力=重力。
（电子白板设计：利用手写工具画出塑料瓶在水中静止时的受力情况）
（2）每位学生分析塑料瓶被压入水中的受力情况，并填写记录单1，同时邀请学生上台分析作答。
（电子白板设计：学生利用手写工具画出塑料瓶被压入水中的受力情况）
2　塑料瓶被压入水中，且静止时，浮力=重力+压力
【设计意图】充分发挥学生动手、思考、想像能力。通过演示实验及电子白板手写画出塑料瓶受到的各种力，清晰地展现塑料瓶的受力情况，科学地分析出浮力的测量方法。经过师生分析，再到学生自主画图分析，达到知识迁移应用的目的，激发了学生的思维，让学生充分认识到分析力的乐趣。
3、小组活动三：实验测量塑料瓶被压入水中不同位置受到的浮力
（1）教师介绍拉压两用测力计，学生小组讨论后，设计实验步骤。
（2）师生共同提出实验注意事项。
（3）出示实验方法及记录单。
（4）小组进行实验，完成记录单2，教师巡视指导。
（5）小组汇报实验结果，师生共同总结浮力大小的变化——塑料瓶浸入水中的体积越大，排开的水量越多，受到的浮力就越大，浮力大小与物体浸入水中的体积有关。
（多媒体应用：实物展示台展示学生的实验记录表，进行数据分析、对比）
【设计意图】利用新的工具——拉压两用测力计，让学生自主设计探究实验，充分发挥学生学习的能动性，学生动手进行操作，小组成员分工明确，发挥了小组合作探究精神，再经过实物展示台的数据分析、对比，能较好地展示实验结果。学生科学具体地了解到浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。
（三）拓展应用
1、解释：为什么塑料瓶把它压入水中后，塑料瓶会上升？但到达水面后，它又静止了？
2、通过学习这节课，你有什么收获？
【设计意图】结合所学，引起学生思考，让学生学会学以致用。
七、板书设计、学生记录单设计
浮力
方向：向上
物体浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。
塑料瓶被压入水中时受力情况分析记录表1
班级：
姓名：
1、你能用带线的箭头画出塑料瓶被手压入水中，而且静止时受到哪些力吗？请画在图上。
2、你能写出浮力现在的计算式吗？
浮力=
塑料瓶在水中受到的浮力记录表2
第
小组
塑料瓶受到的重力
N
塑料瓶浸入水中
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
排开的水量（ml）（浸入水中的体积）
压力（N）
浮力（N）
我们发现：