五年级下册科学教案-2.1 热起来了教科版

课题
热起来了
课型
新授
几课时完成
1
学习目标
知道有很多方法可以提供热量，让我们的身体热起来。而穿衣物却不能增加身体的热量，衣服只是起到了保温，减少热量流失的作用。过程亲证，关于“衣物能够给我们增加热量吗？”学生经历实验，收集数据解决问题，发现衣服不能增加我们身体的热量。3、培养学生勇于表达、交流的意识，并在交流、表达中学会尊重他人。
教学重难点
教学重点：实验验证“衣服能够给我们增加热量吗？”教学难点：关于“衣服能够给我们增加热量吗？”，学生能举例论证自己的观点。
教具准备
衣服、温度计、温水、杯子
教学过程
活动内容
活
动
方
式
设计意图
教师
学生
课前互动,跳一跳,引入新课的学习怎样使自己的身体热起来
1、(音乐:如果你很快乐你就拍拍手、、、)身体有热的感觉吗 2、我们不断的拍一拍,跳一跳,身体就热起来了.那么,当我们冷的时候,我们经常会用哪些方法使自己的身体热起来呢 (板书:身体热起来____方法)1、哪些方法可以产生热，使身体热起来？2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？（结合学生的反应可以对学生进行适当的引导。如摩擦可以产生热）
组织学生在自己的座位上跟着音乐跳动 学生谈自己所了解的摩擦手哈气跑步吃热的食物,喝热水、吃辣的食物、喝酒、、、（板书学生所提到的方法）（5）晒太阳、烤火（烤火器）（6）多穿衣服（7）拥挤、空间小（8）被骂、紧张（9）发烧
轻松、愉快、熟悉的音乐让学生动起来，达到让身体热起来的目的，从而引入新课的学习。这重视了亲近学生的情感、身体，让学生快乐学习。.学生说方法容易，但是对其因却很难描述清楚。所以，要充分听取学生的想法，在交流中明白身体热
第
二
单元
第1
课（修改）
教学过程
验证衣服能否增加热量
老师结合学生的描述进行一定的补充3、（挑起冲突）通过分析，我们发现像晒太阳、烤火、食物都可以增加我们身体的热量。我倒想问问同学们多穿衣服或则盖被也同样能增加身体的热量吗？1、衣服到底能不能给身体提供热量？让我们设计一个实验来进行观察。小组内商量一下，这个实验该怎样来做？2、组织学生交流各自的方法，选择有效的可以操作的方法进行实验3、分析你们的数据，衣服能给我们的身体提供热量吗？你是怎么认为的？
学生分析原因如：晒太阳、烤火机器——太阳的热量传给我们，增加了身体的热量食物——为我们提供了能量（能量分解过程会产生热量）运动——心跳加快、呼吸加快，消耗更多的能量（需要更多能量，新陈代谢加快，能量分解过程中产生热）衣服、被子——保温；防止冷空气与皮肤接触；身体本身有热量，有衣服热量散失慢学生表达自己的想法（举例论证自己的想法）————衣服是否可能增加热量？（支持能的学生——不穿衣服冷，运动之后穿很多衣服很热，拖了就不热了反对的——被子热了又冷了，运动之后衣服热是身体的热量传递的，脱了后衣服就冰凉了）小组讨论（能否想到利用温度计）学生实验不能追问：多穿衣服为什么身体会觉得热起来了呢？你能解释其中的原因吗？
起来是因为获得了热量；新陈代谢的结果，为后面的争议增加衣服是否可以增加热量奠定基础生生之间的交流、质疑，培养学生批判质疑、勇于探究的品格。培养学生设计实验收集证据，验证自己观点的方法。
作业设计
回家收集资料了解食物为什么可以增加热量，让我们的身体热起来/
板书设计
身体热起来了
方法：
原因：增加（提供）身体的热量争议：衣服可以增加身体的热量吗我自己的想法：
课后反思
关于衣服是否能增加身体的热量，先让学生自由举例哪些方法可以增加身体的热量，让身体热起来，然后对方法进行分析，发现要获得热量才能让身体热起来。获得热量可以是热传递，可以是能量转化。最后聚焦衣服是否能增加身体热量，并设计实验证明。整个过程学生的兴趣很高。
记录要点
1、有哪些方法可以产生热？
2、衣物能够给身体增加热量吗？
我自己的想法：
事例论证：
3、“衣物能够给身体增加热量吗？”学生记录测量的温度
4、