第一节 植物的营养 （第二课时）-无机营养物质的吸收--根尖的结构和功能
文档属性
| 名称 | 第一节 植物的营养 （第二课时）-无机营养物质的吸收--根尖的结构和功能 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2008-10-10 08:09:00 | ||
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文档简介
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一、教学内容 北京版 生物学 第一册（七年级上学期）第四章 生物的营养 第一节 植物的营养 （第二课时） 无机营养物质的吸收——根尖的结构和功能
二、教学目标知识目标（1）描述根尖各部分的结构和功能（2）说出根尖各部分之间的联系能力目标（1）熟练使用显微镜观察根尖的结构（2）培养学生用表格、图表将知识体统化的自学能力情感目标（1）通过根尖各部分之间的联系，体会到生物体是统一整体并处于变化发展之中
三、教学重点：1. 根尖各部分的结构和功能2. 显微镜观察根尖的结构
四、教学难点：1. 根尖各部分之间的联系2. 用表格、图表将知识体统化的自学能力
五、教学媒体：长出根的豆类根尖纵切结构模式图（或模型）实验用具：显微镜、根尖纵切面切片4. 根的向水性图片
教学内容 设计思想 教学行为 具体教学内容及过程
教师主导活动 学生主体活动
导入 通过实物引起兴趣 演示 长出根的豆类 观察
讲述 植物的生长需要水和矿物质
设问 无机营养物质是如何被植物吸收利用的？吸收的主要器官是什么？
讲述 学习无机营养物质吸收的主要器官——根，以及根尖的结构和功能
根是吸收无机营养物质的主要器官 通过分析一组数字明确根是主要的吸收器官 讲述 科学家狄默做了这样一个实验：在一个30cm*30cm*55cm的木箱里种植了一株冬黑麦。抽穗是拆开箱子，洗净根上的泥土，通过精心统计，计算出这株冬黑麦的根系由1400多万条不定根组成，总面积为225m2；不定根上的根毛约为150亿条，总面积约为400cm2。
提问 以上数据说明什么问题？ 植物根发达
讲述 根是吸收水和矿物质的主要器官。从根的顶端到生长根毛的部位为根尖，是吸收水和矿物质最活跃的部分。4-6cm
演示 长出根的豆类 观察根毛
根尖的结构和功能 通过实验观察根尖结构，说出各部分功能 设问 根尖是吸收水和矿物质最活跃的部分，根尖的结构是如何适应吸收功能的？
演示 根尖纵切结构模式图 观察
讲述 从形态学有下到上的顺序根尖可以分为：根冠、分生区、伸长区、根毛区（成熟区）
实验 显微镜下观察根尖纵切的切片，辨认根尖各部分的位置、细胞形态和结构特点。（教师指导观察，完成表格见附录） 观察、填写报告完成实验报告册p
提问 通过观察，明确根尖各个部位的结构和功能。得到的实验结论是什么？ 植物体的主要吸收器官是根，根尖是吸收水和矿物质最活跃的部分；其中根毛区是根尖主要吸收无机物的部位。
提问 为什么根毛区是根尖主要吸收无机物的部位？（参考黑麦根毛数字） 根毛区表面积扩大，增加吸收面积，因此根毛区是根尖主要吸收无机物的部位
讨论 移栽幼苗，为什么带土移栽容易成活？（2人一组、3分钟） 幼苗的根系不发达，根尖比较柔弱，生有大量的根毛。根尖及根毛与土壤紧密连在一起。移栽幼苗时若除去根部土壤，就会伤及根尖及根毛，因而会使幼苗根部吸收水和矿物质的功能减弱，降低幼苗的成活率。
根的向水性 通过选做实验探索 演示 根的向水性图 观察
讲述 根具有向水生长的特性
讲述 有兴趣的同学可以做书p60实验，验证这一结论
结束 开放式结束 讲述 根是植物主要的吸收器官，其中根尖是吸收水和矿物质最活跃的部分
讲述 根尖包括根冠、分生区、伸长区、根毛区（成熟区），各部分的结构和功能不同；结构和功能是相适应的
设问 根是如何吸收无机物的？我们在下节课继续讨论
练习 练习册p21-5\6\7\8 p22-16 p23-17
附录：板书设计
二、无机营养物质的吸收
（一）主要的吸收器官——根
根尖的结构和各部位的功能
位置 细胞结构 功能
根冠 根的先端，分生区外方 细胞体积较大，排列不规则 保护分生区；长生粘液，减少摩擦
分生区 根冠内方，被根冠包围 细胞体积小，排列紧密 细胞分裂能力强，产生新细胞，补偿根冠受损脱落；形成根的各种结构
伸长区 分生区上方 分裂停止，体积扩大，迅速伸长 推进根向前，吸收少量无机物
成熟区（根毛区） 伸长区上方 停止伸长，大液泡，表皮细胞向外突出形成根毛 细胞分化形成组织，如导管；输导、支持，吸收水和矿物质的主要场所
实验结论：1.植物体吸收吸收水和矿物质的主要器官是根
2.根尖的根毛区是吸收水和矿物质最活跃的部分
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一、教学内容 北京版 生物学 第一册（七年级上学期）第四章 生物的营养 第一节 植物的营养 （第二课时） 无机营养物质的吸收——根尖的结构和功能
二、教学目标知识目标（1）描述根尖各部分的结构和功能（2）说出根尖各部分之间的联系能力目标（1）熟练使用显微镜观察根尖的结构（2）培养学生用表格、图表将知识体统化的自学能力情感目标（1）通过根尖各部分之间的联系，体会到生物体是统一整体并处于变化发展之中
三、教学重点：1. 根尖各部分的结构和功能2. 显微镜观察根尖的结构
四、教学难点：1. 根尖各部分之间的联系2. 用表格、图表将知识体统化的自学能力
五、教学媒体：长出根的豆类根尖纵切结构模式图（或模型）实验用具：显微镜、根尖纵切面切片4. 根的向水性图片
教学内容 设计思想 教学行为 具体教学内容及过程
教师主导活动 学生主体活动
导入 通过实物引起兴趣 演示 长出根的豆类 观察
讲述 植物的生长需要水和矿物质
设问 无机营养物质是如何被植物吸收利用的？吸收的主要器官是什么？
讲述 学习无机营养物质吸收的主要器官——根，以及根尖的结构和功能
根是吸收无机营养物质的主要器官 通过分析一组数字明确根是主要的吸收器官 讲述 科学家狄默做了这样一个实验：在一个30cm*30cm*55cm的木箱里种植了一株冬黑麦。抽穗是拆开箱子，洗净根上的泥土，通过精心统计，计算出这株冬黑麦的根系由1400多万条不定根组成，总面积为225m2；不定根上的根毛约为150亿条，总面积约为400cm2。
提问 以上数据说明什么问题？ 植物根发达
讲述 根是吸收水和矿物质的主要器官。从根的顶端到生长根毛的部位为根尖，是吸收水和矿物质最活跃的部分。4-6cm
演示 长出根的豆类 观察根毛
根尖的结构和功能 通过实验观察根尖结构，说出各部分功能 设问 根尖是吸收水和矿物质最活跃的部分，根尖的结构是如何适应吸收功能的？
演示 根尖纵切结构模式图 观察
讲述 从形态学有下到上的顺序根尖可以分为：根冠、分生区、伸长区、根毛区（成熟区）
实验 显微镜下观察根尖纵切的切片，辨认根尖各部分的位置、细胞形态和结构特点。（教师指导观察，完成表格见附录） 观察、填写报告完成实验报告册p
提问 通过观察，明确根尖各个部位的结构和功能。得到的实验结论是什么？ 植物体的主要吸收器官是根，根尖是吸收水和矿物质最活跃的部分；其中根毛区是根尖主要吸收无机物的部位。
提问 为什么根毛区是根尖主要吸收无机物的部位？（参考黑麦根毛数字） 根毛区表面积扩大，增加吸收面积，因此根毛区是根尖主要吸收无机物的部位
讨论 移栽幼苗，为什么带土移栽容易成活？（2人一组、3分钟） 幼苗的根系不发达，根尖比较柔弱，生有大量的根毛。根尖及根毛与土壤紧密连在一起。移栽幼苗时若除去根部土壤，就会伤及根尖及根毛，因而会使幼苗根部吸收水和矿物质的功能减弱，降低幼苗的成活率。
根的向水性 通过选做实验探索 演示 根的向水性图 观察
讲述 根具有向水生长的特性
讲述 有兴趣的同学可以做书p60实验，验证这一结论
结束 开放式结束 讲述 根是植物主要的吸收器官，其中根尖是吸收水和矿物质最活跃的部分
讲述 根尖包括根冠、分生区、伸长区、根毛区（成熟区），各部分的结构和功能不同；结构和功能是相适应的
设问 根是如何吸收无机物的？我们在下节课继续讨论
练习 练习册p21-5\6\7\8 p22-16 p23-17
附录：板书设计
二、无机营养物质的吸收
（一）主要的吸收器官——根
根尖的结构和各部位的功能
位置 细胞结构 功能
根冠 根的先端，分生区外方 细胞体积较大，排列不规则 保护分生区；长生粘液，减少摩擦
分生区 根冠内方，被根冠包围 细胞体积小，排列紧密 细胞分裂能力强，产生新细胞，补偿根冠受损脱落；形成根的各种结构
伸长区 分生区上方 分裂停止，体积扩大，迅速伸长 推进根向前，吸收少量无机物
成熟区（根毛区） 伸长区上方 停止伸长，大液泡，表皮细胞向外突出形成根毛 细胞分化形成组织，如导管；输导、支持，吸收水和矿物质的主要场所
实验结论：1.植物体吸收吸收水和矿物质的主要器官是根
2.根尖的根毛区是吸收水和矿物质最活跃的部分
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