植物体内物质运输（2）

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课题 植物体内物质运输（2） 课型 新授课
授课时间 教学方法 提问法、实验观察法、讨论法、讲述法
教学目标 一、 知识目标：能说出植物茎运输水分和无机盐、运输有机物的部位，识别导管和筛管在茎内的分布，区分导管和筛管的结构特征。通过观察植物体内水分的吸收、运输和散失，说明植物体内水分和无机盐的运输方向、途径和动力。通过树瘤现象说明有机物的来源、运输方向和途径二、 技能培养：在实验或观察基础上，通过讨论或分析得出结论并加以表述，从而培养学生的学习能力和思维能力三、 情感熏陶：通过分析植物茎的结构与功能相适应的特点，使学生体会到植物体是一个统一的整体，从而形成辩证统一的观点。
教学内容 一、 知识：运输水分和无机盐、运输有机物的结构基础和运输方向；蒸腾作用 二、 技能：通过讨论或分析得出结论并加以表述，从而培养学生的学习能力和思维能力三、 情感：
教学重点 区分导管和筛管的结构特征；水分和无机盐的运输方向、途径和动力；有机物的来源、运输方向和途径
难点预测 理解叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力
教学辅助手段 多媒体课件、模型
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 效果
[观察]放在红墨水中带叶的枝条（课件）1.茎的哪个部位被染红了？ 说明茎中有什么结构？ 2.叶的哪个部位被染红了？ 说明叶中有什么结构？3.这个现象说明茎中的运输结构与叶中 的运输结构是什么关系？新课（出示课件）：二、植物体内物质运输的结构(一)导管 1、位置：木质部2、功能：运输水和无机盐3、植物各器官之间导管相通 俗话说：“人往高处走，水往低处流”，在植物体也是这样吗？ 实验：观察植物体内水分的蒸腾（课件）5、运输动力：蒸腾作用活的植物随时都在进行着蒸腾作用，散失水分。而且温度越高，蒸腾作用越旺盛。叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力。（二）筛管 1．位置：韧皮部2．功能：运输有机物 3．植物各器官之间的筛管相通 思考：植物的有机营养是那个器官制造的？那么运输方向应该是什么？ 知识运用：环剥树皮会怎样？树瘤位于环剥处的上方还是下方？你认为形成树瘤的原因是什么？思考：有甲乙两名学生破坏一棵周长是20cm的小树，比着撕树皮。甲从上到下撕下一条长20cm，宽10cm的树皮；乙绕树一周环剥一圈仅1cm的树皮，谁对小树破坏更严重？为什么？ 在回顾上节课的基础上回答问题。发言、归纳、笔记小组讨论、发言4、运输方向：自下而上叶4．运输方向：自上而下小组讨论、发言上方，因为环剥坡缓了韧皮部的筛管，有机物自上而下运输。
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