第七单元 小数的初步认识
第1节 认识小数
【第二课时】 比较小数的大小
一、教学目标
1.学生通过探究进一步理解小数的意义,掌握比较小数大小的方法,增强数感。
2.学生通过观察、推理等方法,发现比较小数大小的方法,尝试有条理的进行总结。
3.在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。
二、教学重点
掌握比较小数大小的方法。
三、教学难点
发现比较小数大小的方法,尝试有条理的总结。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
(一)创设情境、初步们感知
出示主题图,
看图你知道了哪些数学信息?
生:有四名学生参加跳高比赛,小明跳了0.8米,小刚跳了1.2米,小强跳了1.1米,小林跳了0.9米。要给他们四个同学排出名次。
(1)你能给他们排名吗?说说你的想法。
(2)在排列名次的过程中,你知道用到了什么数学知识吗?
今天我们就来学习比较小数的大小。
板书课题:比较小数的大小
(二)引导学生通过探究比较小数大小
1.尝试比较小数大小
(1)学生小组讨论,比较这四个小数的大小。
(2)学生汇报:
生:把他们的成绩都化成分米来比较。
0.8米=8分米 1.2米=12分米
1.1米=11分米 0.9米=9分米
所以1.2>1.1>0.9>0.8。
生:0.8里面有8个0.1;1.2里面有12个0.1 ;1.1里面有11个0.1;0.9里面有9个0.1. 所以1.2>1.1>0.9>0.8.
生:我观察米尺,找到0.8、1.2、1.1、0.9的位置,从而比较出它们的大小。
2.出示比较结果:
(三)巩固练习
1.看图比较下面小数的大小
(1) 学生独立完成
(2) 说一说你是怎样比的?
0.4里面有4个0.1,0.6里面有6个0.1,所以0.4小于0.6.
2.5里面有25个0.1,1.8里面有18个0.1,所以2.5大于1.8.
2.根据数轴比较小数大小。
说一说你是怎么想的?
我们怎样比较小数的大小?
由高位到低位,相同计数单位相比较。
(四)小结
同学们,通过今天的学习你有什么收获?