第四节 原生生物界
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第十四章 生物的多样性
第四节 原生生物界
1、 教材分析：
原生生物就是真核生物中最低等结构最简单的一类。原生生物界包括一切单细胞的和群体的单细胞生物。植物、真菌、动物都是进化的产物，它们彼此都有亲缘关系，这些同时具有植物、动物或真菌特征的生物正说明生物在低级阶段是没有清除界限的。因此将原生生物单列为一界也并无不妥。
2、 设计思想：
原生生物介于动物植物之间，既具有动物的特征也具有植物的特征，因此让学生通过观察总结他们的特点是再合适不过的了。进而再通过学习了解到生活中很多食物都是藻类，就会很自然得让学生将所学知识应用于生活中去了。
3、 教学目标：
1． 知识目标：
（1） 让学生知道原生生物与原核生物的主要区别
（2） 通过对水绵和衣藻的观察以及过去的草履虫等原生生物的了解，让学生明确原生生物的基本特征
2． 能力目标：
（1） 通过对水绵和衣藻的采集与观察，提高学生的实验操作能力
（2） 通过认识原生生物与人类生活的关系，培养学生将所学知识应用于解释和解决实际问题的能力
3． 情感、态度价值观
（1） 通过对原生生物的观察，培养学生从事科学研究所必需的严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神
（2） 通过对原生生物与人类关系的认识，使学生树立辩证的世界观
4、 重点难点及解决方法
重点难点：原生生物与原核生物的主要区别
解决方法：利用实验、图片观察进行结构上的区分
5、 教学媒体：
1. 演示春水的图片
2. 演示水绵、衣藻的图片
3. 演示藻类图片
6、 板书设计
第四节 原生生物界
1、 基本特征：
1. 大部分的种类生活在水中
2. 为单细胞或多细胞生物；
3. 细胞具有真正的细胞核，属于真核生物
2、 与人类关系
7、 教学过程
阶段目标 教师活动 学生活动 媒体
导入（利用生活中的现象引起兴趣） 讲述：“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿于蓝”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。 演示春水的图片
提问：这是为什么呢？ 回答
讲述：春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类开始大量繁殖。这些绿色的笑声物资有的漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。
设问：它们是绿色的就说明它们是植物么？ 思考
讲述：今天我们就来认识这一类微小的生物——原生生物
原生生物的基本特征 讲述：上节课我们认识了原核生物，与之相对应的具有完整细胞核结构的其他生物我们都称为真核生物。原生生物就是真核生物中最低等结构最简单的一类。原生生物界包括一切单细胞的和群体的单细胞生物。有些显然应属于植物，如衣藻、团藻；有的则应属于动物，如草履虫、变形虫等。有些看起来还像真菌……但这并不难解释，植物、真菌、动物都是进化的产物，它们彼此都有亲缘关系，这些同时具有植物、动物或真菌特征的生物正说明生物在低级阶段是没有清除界限的。
讲述：那现在就让我们来一起认识一下这类生物 演示水绵、衣藻的图片
实验：对照挂图在显微镜下观察水绵和衣藻。 观察
提问：水绵和衣藻在结构上有哪些相同点和不同点？ 回答
讲述：共同点：都是由细胞构成的，都包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞中都有叶绿体，都没有根茎和叶。 不同点：衣藻是单细胞的，而水绵是由多细胞组成的；衣藻的叶绿体成杯状，而水绵的呈带状。此外衣藻细胞中还有一个红色的眼点，身体前端还有两根鞭毛。
提问：藻类生活在什么环境中？ 水环境 演示藻类图片
讲述：藻类不同于我们常见的植物，它们没有根茎叶等器官，但具有可以进行光合作用的叶绿体，因而可以独立生存。
讲述：藻类的形态千差万别，小的只有几微米，大的体长可达60多米，如太平洋中的巨藻。他们共同的特征就是：大部分的种类生活在水中；为单细胞或多细胞生物；细胞具有真正的细胞核，属于真核生物
原生生物与人类的关系 提问：原生生物在生物圈中有什么作用？与人类的甚或有什么关系？ 思考回答
讲述：我们说过任何事物都存在它的两面性。原生生物也不例外。藻类与人类的生活有非常密切的关系，既有有益的一面，也有有害的一面。 有益的一面：藻类通过光合作用产生大量的有机物和氧气，供自身和其他生物利用，维持自然界中物质循环和大气平衡；多种藻类可供食用，如海带；多种藻类可供药用，如从小球菌中提取抗菌素等，很多藻类可用于提取工业原料，如从石花菜等海藻中提取琼脂；还有些藻类可用于水质监测和净化。 有害的一面：当水体中养分过多时，藻类会大量繁殖形成赤潮或水华，早体死亡会造成水体严重缺氧，并产生大量毒素，导致水体中动物大量死亡，进而影响到人们的渔业生产。
封闭式结束 讲述：关于原生生物界的内容我们就介绍完了，重点就是原生生物的基本特征。
提问：那你现在能不能说说为什么家中鱼缸里的水长时间不还为什么会变绿了么？ 养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类的以大量繁殖，因此鱼缸中会逐渐变绿
附录1. 衣藻：
衣藻（Chlamydomonas）：绿藻门。单细胞，沟渠、池塘等淡水水域以及潮湿土壤中均可找到。细胞卵形，有较厚细胞壁。鞭毛2根，等长。叶绿体一个，杯状，占据细胞大部分，叶绿体底部埋有一圆形颗粒，以淀粉核。叶绿体前端或侧面有一红色眼点，红色来自一种类胡萝卜素的衍生物。细胞核位于细胞中央，衣藻细胞是单倍体的，只有合子才是2倍性的。
附录2. 水绵
水绵（Spirogyra）：绿藻门。淡水中一种丝状多细胞绿藻，细胞顺序排列而成厂丝。细胞圆柱形，有一至多条长带状的叶绿体，螺旋盘绕于细胞外周。秋季开始有性繁殖。
附录3. 褐藻门
褐藻门：大多海产，少数几种产与淡水，共1500种。褐藻是最大的多细胞藻类，有些可长达100米。海带是最熟知的褐藻。褐藻的光合色素有叶绿素a，少量叶绿素c和一种特殊的叶黄素，即岩藻黄素。岩藻黄素掩盖了叶绿素的绿色，所以藻体呈褐色。岩藻黄素有吸收蓝光和绿光的能力，从而使褐藻能在海地生活。褐藻细胞储存的营养物质是一种称为褐藻淀粉的多糖和油类、甘露醇等。多数褐藻的细胞中含碘量很高，例如海带所含的电站海带县中的0.3%。（海水中碘的含量只是0.0002%）
裙带菜、鹿角菜都是可使用的褐藻。墨角菜也是一种褐藻
附录4. 海藻与人类的生活
海藻可供食用，可食用的海藻约有70种，如海带、紫菜、苔菜、江蓠、裙带菜、鹅掌菜、石花菜、海白菜、海球藻、萱藻等。根据他们所含的色素，分别属于绿藻、褐藻、红藻、蓝藻、金藻、黄藻等。海藻类植物含有较多的蛋白质、糖、脂、甘露醇、褐藻胶、脯胺酸、纤维素、维生素、矿物质和胆碱等营养成分。现代营养学家认为人体的饮食结构应该保持酸碱平衡。日常食用的米、面、肉、糖都是酸性食物，海藻为碱性。经常使用海藻，能有效的维持血液的酸碱平衡，防治疾病的发生。
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第十四章 生物的多样性
第四节 原生生物界
1、 教材分析：
原生生物就是真核生物中最低等结构最简单的一类。原生生物界包括一切单细胞的和群体的单细胞生物。植物、真菌、动物都是进化的产物，它们彼此都有亲缘关系，这些同时具有植物、动物或真菌特征的生物正说明生物在低级阶段是没有清除界限的。因此将原生生物单列为一界也并无不妥。
2、 设计思想：
原生生物介于动物植物之间，既具有动物的特征也具有植物的特征，因此让学生通过观察总结他们的特点是再合适不过的了。进而再通过学习了解到生活中很多食物都是藻类，就会很自然得让学生将所学知识应用于生活中去了。
3、 教学目标：
1． 知识目标：
（1） 让学生知道原生生物与原核生物的主要区别
（2） 通过对水绵和衣藻的观察以及过去的草履虫等原生生物的了解，让学生明确原生生物的基本特征
2． 能力目标：
（1） 通过对水绵和衣藻的采集与观察，提高学生的实验操作能力
（2） 通过认识原生生物与人类生活的关系，培养学生将所学知识应用于解释和解决实际问题的能力
3． 情感、态度价值观
（1） 通过对原生生物的观察，培养学生从事科学研究所必需的严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神
（2） 通过对原生生物与人类关系的认识，使学生树立辩证的世界观
4、 重点难点及解决方法
重点难点：原生生物与原核生物的主要区别
解决方法：利用实验、图片观察进行结构上的区分
5、 教学媒体：
1. 演示春水的图片
2. 演示水绵、衣藻的图片
3. 演示藻类图片
6、 板书设计
第四节 原生生物界
1、 基本特征：
1. 大部分的种类生活在水中
2. 为单细胞或多细胞生物；
3. 细胞具有真正的细胞核，属于真核生物
2、 与人类关系
7、 教学过程
阶段目标 教师活动 学生活动 媒体
导入（利用生活中的现象引起兴趣） 讲述：“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿于蓝”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。 演示春水的图片
提问：这是为什么呢？ 回答
讲述：春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类开始大量繁殖。这些绿色的笑声物资有的漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。
设问：它们是绿色的就说明它们是植物么？ 思考
讲述：今天我们就来认识这一类微小的生物——原生生物
原生生物的基本特征 讲述：上节课我们认识了原核生物，与之相对应的具有完整细胞核结构的其他生物我们都称为真核生物。原生生物就是真核生物中最低等结构最简单的一类。原生生物界包括一切单细胞的和群体的单细胞生物。有些显然应属于植物，如衣藻、团藻；有的则应属于动物，如草履虫、变形虫等。有些看起来还像真菌……但这并不难解释，植物、真菌、动物都是进化的产物，它们彼此都有亲缘关系，这些同时具有植物、动物或真菌特征的生物正说明生物在低级阶段是没有清除界限的。
讲述：那现在就让我们来一起认识一下这类生物 演示水绵、衣藻的图片
实验：对照挂图在显微镜下观察水绵和衣藻。 观察
提问：水绵和衣藻在结构上有哪些相同点和不同点？ 回答
讲述：共同点：都是由细胞构成的，都包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞中都有叶绿体，都没有根茎和叶。 不同点：衣藻是单细胞的，而水绵是由多细胞组成的；衣藻的叶绿体成杯状，而水绵的呈带状。此外衣藻细胞中还有一个红色的眼点，身体前端还有两根鞭毛。
提问：藻类生活在什么环境中？ 水环境 演示藻类图片
讲述：藻类不同于我们常见的植物，它们没有根茎叶等器官，但具有可以进行光合作用的叶绿体，因而可以独立生存。
讲述：藻类的形态千差万别，小的只有几微米，大的体长可达60多米，如太平洋中的巨藻。他们共同的特征就是：大部分的种类生活在水中；为单细胞或多细胞生物；细胞具有真正的细胞核，属于真核生物
原生生物与人类的关系 提问：原生生物在生物圈中有什么作用？与人类的甚或有什么关系？ 思考回答
讲述：我们说过任何事物都存在它的两面性。原生生物也不例外。藻类与人类的生活有非常密切的关系，既有有益的一面，也有有害的一面。 有益的一面：藻类通过光合作用产生大量的有机物和氧气，供自身和其他生物利用，维持自然界中物质循环和大气平衡；多种藻类可供食用，如海带；多种藻类可供药用，如从小球菌中提取抗菌素等，很多藻类可用于提取工业原料，如从石花菜等海藻中提取琼脂；还有些藻类可用于水质监测和净化。 有害的一面：当水体中养分过多时，藻类会大量繁殖形成赤潮或水华，早体死亡会造成水体严重缺氧，并产生大量毒素，导致水体中动物大量死亡，进而影响到人们的渔业生产。
封闭式结束 讲述：关于原生生物界的内容我们就介绍完了，重点就是原生生物的基本特征。
提问：那你现在能不能说说为什么家中鱼缸里的水长时间不还为什么会变绿了么？ 养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类的以大量繁殖，因此鱼缸中会逐渐变绿
附录1. 衣藻：
衣藻（Chlamydomonas）：绿藻门。单细胞，沟渠、池塘等淡水水域以及潮湿土壤中均可找到。细胞卵形，有较厚细胞壁。鞭毛2根，等长。叶绿体一个，杯状，占据细胞大部分，叶绿体底部埋有一圆形颗粒，以淀粉核。叶绿体前端或侧面有一红色眼点，红色来自一种类胡萝卜素的衍生物。细胞核位于细胞中央，衣藻细胞是单倍体的，只有合子才是2倍性的。
附录2. 水绵
水绵（Spirogyra）：绿藻门。淡水中一种丝状多细胞绿藻，细胞顺序排列而成厂丝。细胞圆柱形，有一至多条长带状的叶绿体，螺旋盘绕于细胞外周。秋季开始有性繁殖。
附录3. 褐藻门
褐藻门：大多海产，少数几种产与淡水，共1500种。褐藻是最大的多细胞藻类，有些可长达100米。海带是最熟知的褐藻。褐藻的光合色素有叶绿素a，少量叶绿素c和一种特殊的叶黄素，即岩藻黄素。岩藻黄素掩盖了叶绿素的绿色，所以藻体呈褐色。岩藻黄素有吸收蓝光和绿光的能力，从而使褐藻能在海地生活。褐藻细胞储存的营养物质是一种称为褐藻淀粉的多糖和油类、甘露醇等。多数褐藻的细胞中含碘量很高，例如海带所含的电站海带县中的0.3%。（海水中碘的含量只是0.0002%）
裙带菜、鹿角菜都是可使用的褐藻。墨角菜也是一种褐藻
附录4. 海藻与人类的生活
海藻可供食用，可食用的海藻约有70种，如海带、紫菜、苔菜、江蓠、裙带菜、鹅掌菜、石花菜、海白菜、海球藻、萱藻等。根据他们所含的色素，分别属于绿藻、褐藻、红藻、蓝藻、金藻、黄藻等。海藻类植物含有较多的蛋白质、糖、脂、甘露醇、褐藻胶、脯胺酸、纤维素、维生素、矿物质和胆碱等营养成分。现代营养学家认为人体的饮食结构应该保持酸碱平衡。日常食用的米、面、肉、糖都是酸性食物，海藻为碱性。经常使用海藻，能有效的维持血液的酸碱平衡，防治疾病的发生。
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