传染病及其预防(说课)
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课件33张PPT。传染病及其预防一、说教材二、说教法学法三、教学过程分析四、效果预期五、创新点 一、说教材 本节内容选自人教版《生物学》八年级下册 第八单元 第一章的第一节。 传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，内容与学生的生活实际联系密切，切实关注学生的健康生活,在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。教材的地位和作用 本节课的内容对学生来说并不陌生，绝大多数学生还有患过流感等传染病的亲身体验，但却没有理论基础，对传染病是怎样流行的不甚了解，对于各类传染病的认识也是很肤浅的。需要老师引导把相关知识有机地联系起来。初中学生具有好奇心强，求知欲旺盛的特点，但抽象思维较为欠缺，在教学中应多给学生直观的图片资料，组织观察思考、资料分析从而达到教学的目的。
学情分析一、说教材（1）知识目标：
①能够说出人类传染病的概念和预防传染病的一般措施。
②举例说明传染病流行的三个基本环节。
③知道非典、艾滋病等传染病的预防措施。教学目标一、说教材（2）能力目标：
①通过学生收集、整理资料，培养学生运用资料分析问题、解决问题的能力。
②通过小组合作学习,培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
教学目标一、说教材（3）情感目标：
①通过对一般传染病预防措施的了解，培养学生讲究卫生、热爱劳动的思想情感和良好的生活习惯。
②通过对艾滋病的了解,培养学生关注社会、关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
教学目标一、说教材重点：传染病的传播途径和预防措施。教学重点难点难点：（1）病原体的概念及种类。
（2）传染病流行的三个基本环节。课程资源分析1、文本资源：教材、学生通过各种手段收集的有关资料。
2、人力资源：与家长共同完成课本中有关疾病的调查表。
3、音像资源：电影（非典片段、流感的传播片段）
4、多媒体演示：教师制作课件，学生制作禽流感、“非典”的课件。二、说教法学法 初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。 教学策略与方法 本节课以学生查阅资料自主学习、小组合作探究学习为主要学习方式，通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。
课前布置学生：
1．与家人共同完成教材68页的表格①。
2．利用图书馆、报刊杂志、互联网等资源收集有关“非典”、禽流感、艾滋病等资料。 二、说教法学法学法设计三、教学过程分析创设情景、导入新课 3min表达交流、归纳概括 10min分析资料、讨论探究 15min运用知识、关注社会 10min畅谈收获、自我总结 5min········· 激发思维，活跃课堂针对性进行学法指导···············获取知识
提高技能
升华感情课堂延伸、巩固升华 2min自主学习，创造思维······ 首先播放“非典”纪实影片来导入新课，影片里紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼：传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢？以此激发学生强烈的求知欲，为以下新课的开展创造了良好的学习氛围。 学生交流课前与家长共同完成的教材表格的情况，并说出这些疾病哪些是会传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？使学生归纳出病原体和传染病的概念。 传染病：能够在人跟人之间以及人和动物之间进行传播的疾病。
病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等微生物。 接着展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。 学生了解传染病的概念之后，急切想知道传染病是怎样传染的？学生通过小组合作共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，来讨论探究：传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？这是本节课重点和难点。在此要给学生留出足够的讨论分析时间，并深入到学生当中与他们一起讨论 。为了使学生更形象、直观地了解流感是如何传染的，给学生播放一段视频（流感在酒吧里的传播），最后通过班级交流探究结果，由学生概括出传染病流行的三个环节(传染源、传播途径和易感人群)。学生在回答过程中，要给予适当的鼓励、点拨、补充。 传染源 易感人群空气、飞沫饮水、食物生物、媒介 体液、接触 传播途径 传染病流行的环节 接下来引导学生思考：缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？学生根据自己的生活经验，说一些常见预防传染病的方法。在老师的点拨提示下，归纳出传染病的预防措施（即控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）。并让学生举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、蛔虫病应以切断传播途径为重点。）使学生明白，预防传染病，要针对三个环节，做到综合措施与重点措施相结合。 近年来我国的传染病流行形势极其严峻，如“非典”、禽流感等对人类社会造成极大的危害，设计这一环节的目的是：让学生把所学知识与解决社会实际问题联系起来。禽流感 课前让学生查找相关资料,小组合作做成课件,简单介绍禽流感（因近期流行，学生很熟悉）,让学生说出防治方法。然后再出示相关防治图片。当辽宁省阜新市阜、锦州市的疫情发生后，当地政府按照国家有关规定，组织农业、卫生等部门采取了以下措施：1、扑杀疫点周围3公里内所有家禽50共 万只。为什么？控制传染源传染病预防措施应用反馈2、封锁两地疫点周围方圆5公里，禁止任何禽类食品运出，对进出疫区的所有人和车进行消毒等一系列防控措施。为什么？切断传播途径应用反馈传染病预防措施“非 典” “非典”曾给人留下刻骨铭心的记忆，让学生运用所学知识和查阅的资料，分析“非典”流行的三个环节以及预防措施。要给学生适当的鼓励和评价。艾滋病 艾滋病做为世纪顽症，因为其传播途径较为复杂，目前科学界对它也没有好的治疗方法，它对人类危害极其严重。如何对待艾滋病患者引起了我国和世界的高度关注。因此给学生普及艾滋病的知识十分必要。
首先学生交流课前查阅的资料。学生的回答可能不十分全面，然后引导学生思考并回答问题：
艾滋病的病原体和传播途径是什么？
预防艾滋病的方法有哪些？病原体传播途径探究艾滋病（AIDS）的传播HIV病毒模型性传播血液传播母婴传播如何预防洁身自爱
杜绝吸毒不良行为
不接受被污染的血液和血液制品的输入
不用消毒不彻底的针头注射和皮下穿刺
……探究艾滋病（AIDS）的传播讨论：假设你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？为什么？相互关爱，共享生命辅导艾滋病儿童功课 以此来激发学生要正确地对待艾滋病人，关心他人的情感。 学完本节课的内容之后，让学生自由发言，通过本节课的学习，你有哪些收获和感想？鼓励学生积极发言，要关注不同层次学生，让他们都有表现自己的体会，尝到成功的喜悦。 总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康、更美好！ 调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报，向大家介绍有关“传染病”的知识。（目的：培养学生自主学习，奉献爱心的社会责任感） 本节课采用“个体学习，小组讨论，合作探究，班级交流”的教学模式，充分发挥学生的主体作用，符合新课标所倡导的主动、探究及合作的学习方式，为学生营造一个良好的自主学习空间。培养学生利用所学知识解决生活中的实际问题，养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感，体现了新的课程理念。四、效果预期1、通过对社会热点问题的学习，培养了学生关注社会的责任感。
2、通过拓展延伸，使学生所学知识得到升华。五、创新点 谢 谢 ！教学反思 面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是生物新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要思考的问题。本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的影片资料深深地吸引着每个学生，学生积极地参与了学习活动，大大增强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系实际等是探究性学习的基本方式，学生得到很好的培养。
知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观是新课程提出每节课都要力求去达成的三维目标。本节课既重视了基本知识的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养；也根据学生的认知规律，设计安排了较为科学的教学方法，保证了教学过程的顺利实施；同时还不失时期地注重了学生情感教育。
学情分析一、说教材（1）知识目标：
①能够说出人类传染病的概念和预防传染病的一般措施。
②举例说明传染病流行的三个基本环节。
③知道非典、艾滋病等传染病的预防措施。教学目标一、说教材（2）能力目标：
①通过学生收集、整理资料，培养学生运用资料分析问题、解决问题的能力。
②通过小组合作学习,培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
教学目标一、说教材（3）情感目标：
①通过对一般传染病预防措施的了解，培养学生讲究卫生、热爱劳动的思想情感和良好的生活习惯。
②通过对艾滋病的了解,培养学生关注社会、关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
教学目标一、说教材重点：传染病的传播途径和预防措施。教学重点难点难点：（1）病原体的概念及种类。
（2）传染病流行的三个基本环节。课程资源分析1、文本资源：教材、学生通过各种手段收集的有关资料。
2、人力资源：与家长共同完成课本中有关疾病的调查表。
3、音像资源：电影（非典片段、流感的传播片段）
4、多媒体演示：教师制作课件，学生制作禽流感、“非典”的课件。二、说教法学法 初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。 教学策略与方法 本节课以学生查阅资料自主学习、小组合作探究学习为主要学习方式，通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。
课前布置学生：
1．与家人共同完成教材68页的表格①。
2．利用图书馆、报刊杂志、互联网等资源收集有关“非典”、禽流感、艾滋病等资料。 二、说教法学法学法设计三、教学过程分析创设情景、导入新课 3min表达交流、归纳概括 10min分析资料、讨论探究 15min运用知识、关注社会 10min畅谈收获、自我总结 5min········· 激发思维，活跃课堂针对性进行学法指导···············获取知识
提高技能
升华感情课堂延伸、巩固升华 2min自主学习，创造思维······ 首先播放“非典”纪实影片来导入新课，影片里紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼：传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢？以此激发学生强烈的求知欲，为以下新课的开展创造了良好的学习氛围。 学生交流课前与家长共同完成的教材表格的情况，并说出这些疾病哪些是会传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？使学生归纳出病原体和传染病的概念。 传染病：能够在人跟人之间以及人和动物之间进行传播的疾病。
病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等微生物。 接着展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。 学生了解传染病的概念之后，急切想知道传染病是怎样传染的？学生通过小组合作共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，来讨论探究：传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？这是本节课重点和难点。在此要给学生留出足够的讨论分析时间，并深入到学生当中与他们一起讨论 。为了使学生更形象、直观地了解流感是如何传染的，给学生播放一段视频（流感在酒吧里的传播），最后通过班级交流探究结果，由学生概括出传染病流行的三个环节(传染源、传播途径和易感人群)。学生在回答过程中，要给予适当的鼓励、点拨、补充。 传染源 易感人群空气、飞沫饮水、食物生物、媒介 体液、接触 传播途径 传染病流行的环节 接下来引导学生思考：缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？学生根据自己的生活经验，说一些常见预防传染病的方法。在老师的点拨提示下，归纳出传染病的预防措施（即控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）。并让学生举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、蛔虫病应以切断传播途径为重点。）使学生明白，预防传染病，要针对三个环节，做到综合措施与重点措施相结合。 近年来我国的传染病流行形势极其严峻，如“非典”、禽流感等对人类社会造成极大的危害，设计这一环节的目的是：让学生把所学知识与解决社会实际问题联系起来。禽流感 课前让学生查找相关资料,小组合作做成课件,简单介绍禽流感（因近期流行，学生很熟悉）,让学生说出防治方法。然后再出示相关防治图片。当辽宁省阜新市阜、锦州市的疫情发生后，当地政府按照国家有关规定，组织农业、卫生等部门采取了以下措施：1、扑杀疫点周围3公里内所有家禽50共 万只。为什么？控制传染源传染病预防措施应用反馈2、封锁两地疫点周围方圆5公里，禁止任何禽类食品运出，对进出疫区的所有人和车进行消毒等一系列防控措施。为什么？切断传播途径应用反馈传染病预防措施“非 典” “非典”曾给人留下刻骨铭心的记忆，让学生运用所学知识和查阅的资料，分析“非典”流行的三个环节以及预防措施。要给学生适当的鼓励和评价。艾滋病 艾滋病做为世纪顽症，因为其传播途径较为复杂，目前科学界对它也没有好的治疗方法，它对人类危害极其严重。如何对待艾滋病患者引起了我国和世界的高度关注。因此给学生普及艾滋病的知识十分必要。
首先学生交流课前查阅的资料。学生的回答可能不十分全面，然后引导学生思考并回答问题：
艾滋病的病原体和传播途径是什么？
预防艾滋病的方法有哪些？病原体传播途径探究艾滋病（AIDS）的传播HIV病毒模型性传播血液传播母婴传播如何预防洁身自爱
杜绝吸毒不良行为
不接受被污染的血液和血液制品的输入
不用消毒不彻底的针头注射和皮下穿刺
……探究艾滋病（AIDS）的传播讨论：假设你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？为什么？相互关爱，共享生命辅导艾滋病儿童功课 以此来激发学生要正确地对待艾滋病人，关心他人的情感。 学完本节课的内容之后，让学生自由发言，通过本节课的学习，你有哪些收获和感想？鼓励学生积极发言，要关注不同层次学生，让他们都有表现自己的体会，尝到成功的喜悦。 总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康、更美好！ 调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报，向大家介绍有关“传染病”的知识。（目的：培养学生自主学习，奉献爱心的社会责任感） 本节课采用“个体学习，小组讨论，合作探究，班级交流”的教学模式，充分发挥学生的主体作用，符合新课标所倡导的主动、探究及合作的学习方式，为学生营造一个良好的自主学习空间。培养学生利用所学知识解决生活中的实际问题，养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感，体现了新的课程理念。四、效果预期1、通过对社会热点问题的学习，培养了学生关注社会的责任感。
2、通过拓展延伸，使学生所学知识得到升华。五、创新点 谢 谢 ！教学反思 面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是生物新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要思考的问题。本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的影片资料深深地吸引着每个学生，学生积极地参与了学习活动，大大增强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系实际等是探究性学习的基本方式，学生得到很好的培养。
知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观是新课程提出每节课都要力求去达成的三维目标。本节课既重视了基本知识的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养；也根据学生的认知规律，设计安排了较为科学的教学方法，保证了教学过程的顺利实施；同时还不失时期地注重了学生情感教育。