《生态系统》教案(福建省福州市)

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课题：第二章 生物圈是所有生物的家 第四生态系统 初一（4）班
学习目标：1、知识与技能（1）说出生态系统的组成。（2）描述生态系统中的食物链和食物网。（3）认同生态系统具有一定的自动调节能力。2、过程与方法（1）通过分析教材中的图片资料了解生态系统的组成，并培养学生的观察能力。3、情感态度与价值观 培养学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度以及良好的学习习惯。
教学重难点：1 教学重点：（1）生态系统的组成（2）食物链和食物网（3）增强爱护生物、保护生物的情感。2 教学难点：（1）食物链和食物网（2）增强爱护生物、保护生物的情感。
教 学 过 程 备注
复习我们上两节课学习了环境对生物的影响，还有生物对环境的适应和影响，那么老师现在要问两个问题。影响生物生活的环境因素包括哪些呢 (非生物因素：如阳光、水、温度、空气等；生物因素：影响生物生活的其他生物)同学们能不能举出生物适应环境的例子呢？导入通过上周的学习我们已经知道，影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素，环境的改变会对生物的生活造成影响，而生物能够适应环境，适应的同时也能够影响和改变环境，正因为如此，无论是非生物因素的改变还是某种生物的数量发生变化，都会有许多生物受到影响。所以生物与环境是相互统一的整体。大家先看一段视频，注意听这段视频里提到的一个什么新的名词？（播放视频：美丽的大森林）从这段视频里，我们听到了一个什么新的名词？（生态系统）那么什么是生态系统呢？这节课我们就来具体地学习。（板书：第四节 生态系统）生态系统的概念及组成视频中是怎么解释生态系统的？（生物与生物、生物与环境，是一个整体，构成一个完整的生态系统。）那么我们具体来解释一下什么是生态系统。大家看屏幕，水族箱中你们都看到什么？（鱼、水草、假山、水。）那它们是一个整体吗？（是）没错，像这个水族箱一样，在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。这句话在课本22页，请同学们划起来，在这里我们要注意三个地方，“在一定地域”“生物与环境”“统一的整体”，那么从这个概念中我们可以得到什么信息啊？生态系统包括两个部分，是哪两个部分？（生物与环境，或生物部分和非生物部分） 根据生态系统的概念，同学们分析一下，一片树林是一个生态系统吗？一块农田是一个生态系统吗？（······） 生物部分（板书：一、生态系统的组成 ） 非生物部分现在我们来看看23页的资料分析，思考并回答3道讨论题。在思考讨论的同时可以看资料分析后面三段的课文内容。那么现在哪个小组的同学来回答一下，树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（昆虫幼虫会吃树木，啄木鸟会把昆虫幼虫吃掉，它们之间是吃与被吃的关系）那么这里的树木扮演的是什么角色呢？（生产者）我们知道在生态系统中，绿色植物能够通过光合作用制造有机物，那这些有机物不仅养活了绿色植物本身，还会为动物的生存提供食物，所以绿色植物是生态系统中的生产者。（板书 生产者）我们经常听到人类是生产者，像你们的爸爸妈妈上班啊，还有打工的，他们和我们这边所说的生产者一样吗？（不一样）其实人类所说的生产者就是劳动者，是社会学上的概念，而我们今天学习的生产者则是生态学上的概念，大家要区分开来。那么图中的幼虫还有啄木鸟呢？它们又是扮演什么角色啊？（消费者）为什么它们是消费者呢？（动物不会光合作用，不能自己制造有机物养活自己，必须直接或间接以绿色植物为食物，我们把它们叫做消费者。）昆虫吃树、牛羊吃草就是直接以植物为食物，而像啄木鸟再捕食昆虫幼虫，就相当于是间接吃树的。那动物吃这些食物的过程中，食物中的物质和能量就进入它们体内了。（板书 消费者）我们知道，有一个消费者保护协会，我们去买东西啊，购物啊，我们都是消费者是吧？那这里的消费者，和我们今天学习到的消费者一样吗？（不一样，我们今天学习的消费者也是生态学上的概念，而不是社会学上的概念）我们再来看右边的图，图中腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？（会，树桩上长了许多的真菌，这些真菌会分解树桩中的有机物，树桩会慢慢腐烂，所以树桩最后会消失。）像真菌这样会将树桩分解成碎片，使树桩慢慢腐烂，最后树桩会消失。我们生活中常见的真菌有哪些呢？（ppt演示黑木耳，林芝等真菌）在树桩腐烂的过程中，还有一类我们看不见的生物在起作用，那就是细菌。那森林中植物的枯枝落叶、动物的排出物和尸体，也会被大量的真菌和细菌分解的，其中的有机物会被真菌和细菌分解成简单的物质，重新回到土壤中，供植物利用，那我们就将真菌和细菌称为生态系统中的分解者。那我们日常生活中看到的水果腐烂，是什么造成的？（由于细菌和真菌分解造成的。）那这里的真菌和细菌扮演了什么角色？（分解者）植物的枯枝败叶、动物的排出物、尸体啊会被分解者分解成简单的物质，重新回到土壤中，为植物提供营养。（板书 分解者）那么我们现在来看一段视频（播放视频：生态系统的组成）从刚才的视频当中我们知道，生态系统内的生物部分有我们刚才讲到的生产者、消费者和分解者，那么还有什么部分？（非生物部分）非生物部分包括哪些？（阳光、空气、水等） 我们说生态系统是一个统一的整体，在这个整体中的各个部分必然是相互联系的，那么同学们根据课本24页的“图Ⅰ—17”，用你们自己的语言来描述一下非生物部分的阳光、生物部分的生产者、消费者、分解者之间是如何联系在一起的。那么先问一个问题，有没有同学可以告诉老师，分解者为什么要用一个圈圈圈起来呢？（很多细菌是肉眼看不见的，圈圈表示的是在显微镜底下观察到的。）那现在哪位同学可以用自己的语言描述生产者、消费者、分解者之间是如何联系的呢？（植物利用光合作用制造有机物，将能量储存起来，虫吃植物，鸟吃虫，分解者将动植物分解成简单的物质供植物重新利用）这个现象告诉了我们生态系统中的各个部分都是紧密联系的，“牵一发而动全身”。四、食物链和食物网 在这个关系当中，生产者和消费者之间主要是吃与被吃的关系，这就形成了一条食物链。这句话在书本24页，请同学们划起来。（板书 二、食物链和食物网）比如草被虫吃，虫被蛙吃，蛙被蛇吃。这就是一条食物链。从食物链的概念中我们可以知道，食物链包含了两个成分：生产者和消费者。这条食物链中生产者是什么？消费者又是什么？（生产者是草，消费者是虫和蛙）食物链中的箭头表示的是吃与被吃的关系，箭头指向捕食者（强调）。假如老师把草去掉，那这还是一条食物链吗？（不是，缺少生产者）螳螂捕蝉黄雀在后大家都听过吧？那这是一条食物链吗？（不是，没有生产者）如果缺少生产者，那就不能够成为一条食物链了。如果这条食物链中的蛙的数量大量减少，其它生物的数量会发生变化吗？（会，虫子会因为天敌减少了，数量会增加，这样草场就会被破坏）这说明这些生物之间是相互作用，相互影响的。如果在这条食物链内加入老鼠、兔子还有蛇，那么现在有几条食物链啊？如果老师再多补充几种生物的话，那么它们连接起来的食物链会不会成为一张网呢？（是）这张网我们就称它为食物网，食物网是由许多条食物链组成的，大家不要把这两个词给弄混了哦。一个生态系统中，往往会有许多生物，自然也就有许多食物链，这些食物链交错连接，便形成了食物网。在食物链中的箭头除了表示吃与被吃的关系，还表示了物质与能量的流动方向。这句话要怎样理解呢？我们在运动会中参加赛跑，跑步是需要能量的，这跑步的能量从何而来呢 从我们所吃的食物当中来，能量是储存在食物当中的，我们在摄取食物的同时也获得了能量。那这图中的一条食物链或者这个食物网是不是一个生态系统呢？（不是，因为缺少了非生物因素和分解者）那如果老师把阳光等非生物因素补充进来，并且把分解者也补充进来，那么这是一条食物链吗？（不是，食物链中只能有生产者和分解者）看来大家基本上已经掌握了这节课的主要内容，那么我们回过头来看看这张水族箱的图片，同学们能不能说出，水族箱中的生产者、消费者和分解者分别是什么呢？（生产者是水草，消费者是鱼，分解者是真菌和细菌）练习现在请同学们把课本27页的习题一点表格补充完整。第二课时 生态系统具有一定的自动调节能力Ⅰ复习：上节课我们学习了生态系统的相关知识。现在请同学们回答一下：生态系统的组成在生态系统中有许多生物，其中生产者和消费者之间主要是吃与被吃的关系，如：草—虫—蛙—蛇，这就形成了什么啊？（食物链）食物链中箭头应该指向哪里？（指向捕食者）你们认为这是一条食物链吗？（不是，缺少非生物部分和分解者） 一个生态系统中有几条食物链呢？（多条），这些食物链相互交错就形成了(食物网)。Ⅱ 讲授新知识 在这条食物链中，如果虫的数量增多了，其他生物的数量会发生什么变化？（···）由于食物草的减少和天敌蛙的增多，一段时间后虫的数量又会发生什么变化呢？（减少）虫数量的减少又将导致草多蛙少蛇少，这样一增一减虫草蛙蛇又基本恢复了原来数量。 在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地发生着变化，但是一般情况下各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这就说明了生态系统具有自动调节能力。在草原上，当雨量充沛、气候适宜的时候，草木会生长得十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加。那兔的数量会不会无限制地增加呢？（不会，我们知道草原上还有其他的生物，像鹰，它会吃兔子，那兔子增加了，鹰就会多吃一些；还有兔是吃草的，当兔的数量增加到一定程度时，草木的数量已经不能满足兔的取食，兔会因为食物不足而死亡或迁走。）那么你们认为怎样的生态系统才比较稳定呢？比如一片热带雨林和一块池塘，你们认为那个知道调节哪里比较强？（雨林，因为雨林的生物种类多，一种生物往往都是以多种生物为食，一种生物的增多或减少对整个生态系统不会有太大影响，而在池塘中生物的种类相对比较少，一种生物数量的变化很可能就会影响整个生态系统。所以，生物种类越多的生态系统自动调节能力越强。）播放视频。从视频中我们可以看到，生态系统的自动调节能力是绝对的吗？（不是）生态系统的自动调节能力是有一定限度的，比如在草场上过度放牧造成土地沙化，那么草场就很难再恢复了。请大家看P26的资料分析，思考并回答问题。1.人会中毒2.因为有一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体内无法排泄出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中消费者级别越高，体内积累的有毒物质越多。我们人类作为生态系统中的消费者，再食物链中的级别怎样啊？（高）所以在环境受到污染以后，最终害的还是人类自身。讲解练习 板书设计 生产者 生物部分 消费者 一、生态系统的组成 分解者 非生物部分二、食物链和食物网三、生态系统具有一定的自动调节能力 教学方法： 提问法视频播放教学方法：讲述法；提问法Ppt显示水族箱教学方法： 讨论法 提问法 讲述法 Ppt演示法视频播放副板书画食物链教学方法： 提问法； 讲述法学生上来画出食物链视频播放教学方法： 讲述法； 提问法； 讨论法
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