(共30张PPT)
物理人教版 九年级下册
第二十章
第一节
磁现象与磁场
公元前3世纪，《吕氏春秋》中记载“石，铁之母也”。
各种各样的磁体
活动一：认识磁体
1.磁体能够吸引哪些物体?
2.磁体各个部分的磁性相同吗?
你如何判断磁性的强弱?
3.将一条形磁体放在支架上，让其自由转动，静止后两端指向有什么特点？
4.将磁体相互靠近，你有什么发现?
5.小魔术中硬币是如何获得磁性的?
活动一：认识磁体
活动一：认识磁体
磁化的方法
用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就可使这个物体变成磁体。
铁棒或其它磁性物质
接触或靠近磁体；
（磁化:使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程。
活动一：认识磁体
你还知道哪些？
磁性材料
4.磁极间的相互作用规律
同名磁极相互排斥
异名磁极相互吸引
3.磁极：磁体中磁性最强的部分
1.磁性：吸引铁、钴、镍等物质的性质
2.磁体：具有磁性的物体
北极(N极)： 南极(S极)：
指地理北方的磁极 指地理南方的磁极
5.磁化
6.磁性材料
磁现象
活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场
没有接触，它们之间为什么会有相互作用？
磁 场
怎样描述它的存在？
室外起风了，室内的你是如何判断风的方向和强弱的？
磁场的基本性质：
磁体周围存在着磁场，磁场对放入其中的磁体具有作用力
磁场是看不见摸不着的但却是真实存在
研究方法：转换法
1.将条形磁铁放在小磁针的中间，观察小磁针指向的变化。
实验现象：不同位置的小磁针的N极指向是不同的。
推理：磁场中各点的磁场方向是不同的。
活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场
2.拨动静止在磁铁附近的小磁针，静止后仍指向原来方向。
该点的磁场方向决定了放在这一点的小磁针静止时N极的指向。
推理：同一点小磁针N极总是指向一个方向，说明小磁针受力方向不变。
物理学中规定：可自由转动的小磁针静止时N极所指的方向即为该点的磁场的方向。
活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场
请你展开想象的翅膀，画一画它的样子？
用小磁针虽然能表示出某一点的N极所指的方向，但不足的是点与点间隔太大，要想精细，磁针还得小、多。
如何获得更多的小磁针？（利用铁屑）
在玻璃上均匀地撒些铁屑；每一个铁屑在磁场中被磁化后，都是一个个小磁针；
轻敲玻璃片，使铁屑在振动中旋转。
活动三、用铁屑探究磁体周围的磁场
活动三：用铁屑探究磁体周围的磁场
用小孔
薄薄的一层铁屑
活动三、用铁屑探究磁体周围的磁场
磁感线
磁感线
活动三、用铁屑探究磁体周围的磁场
活动三、用铁屑探究磁体周围的磁场
磁感线的特点：
（1）____极出发回到____极，是闭合的曲线
（2） _____表示强弱。
（3）磁感线是立体的。
（4）磁感线不相交。
（1）磁场（客观存在）：存在于磁体周围的一种看不见、摸不着的物质。
（2）性质：磁场对放入其中的磁体具有力的作用。
①磁场的强弱：磁场中不同位置磁场强弱不同，靠近磁极处磁场最强。
②磁场的方向：某点的磁场方向为小磁针静止时N极所指的方向。
磁场
沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些带有箭头的曲线。
方向：从磁体N极出来，回到S极。
1.请标明磁铁的磁感线方向和N、S极
巩固练习
s
s
练习：磁感线——找出对应关系：连线
A B C D
甲 乙 丙 丁
二、磁场（客观存在）：磁体周围存在的物质。
基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止
三、本课研究物理的方法：转换法、理想模型法。
时N极所指的方向规定为该点的磁场方向。
一、磁现象
课堂小结
你还有哪些疑问，可以提出来大家一起交流讨论？
N
2、根据磁感线，标出磁体的N、S极及小磁针的N、S极。
N
N
S
巩固练习
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
中小学教育资源及组卷应用平台
版本科目年级课时教学设计
课题 磁现象 磁场 单元 人教版第20章 学科 物理 年级 九年级
学习 目标 知识与技能：1.知道磁体、磁性、磁极和磁化的概念以及磁极间的相互作用； 2.知道磁场是磁体周围存在磁场和磁场具有方向性； 3.知道磁感线，了解地磁场。过程与方法：1.通过实验，探究磁体磁性、磁极、磁极间的相互作用，了解物质的磁性和磁化现象，经历从物理现象中归纳物理规律的过程，尝试对探究结果进行描述，从而提高观察能力、实验能力和语言表达能力；2.通过经历探究实验“用小磁针探究磁体周围的磁场”，知道磁场是磁体周围真实存在的一种特殊物质，知道可以根据磁场的基本性质来认识磁场，体会物理方法在物理学习中的应用；3.通过经历探究实验“用铁屑探究磁体周围的磁场”，认识磁场，了解磁感线概念，锻炼观察力、想象力，体会科学方法在物理学习中的应用。情感、态度和价值观：通过经历探究实验，提高了学生的观察能力、实验能力、思维能力、语言表达能力和小组合作能力，从而进一步提高学生的科学素养。
重点 1.学生通过活动“认识磁体”，自主探究磁体的磁性和磁化等；2.通过探究实验，建立磁场和磁感线的概念．
难点 磁场和磁感线概念的建立，体会转化的方法和构建模型的方法在物理学习中的应用
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 环节一：引入课题,激发学习兴趣师：同学们，老师为大家表演两个小把戏:磁悬浮\听话的硬币要揭开其中的奥秘，就需要用到我们今天将要学习的内容，让我们共同走进第二十章第一节：《磁现象 磁场》 生：兴趣盎然、观察仔细、小声讨论，想知道其中的奥秘生：尝试解释，但不能说得很清楚 从学生感兴趣的小魔术入手，设计认知冲突，激发学生的学习兴趣，并为后面学生自主探究磁体做好铺垫．
讲授新课 环节二: 自主探究，总结应用规律（认识磁体）【活动一】认识磁体师： 请同学们思考以下问题,并小组合作自主探究1.磁体能够吸引哪些物体?2.磁体各个部分的磁性相同吗? 你如何判断磁性的强弱?3.将一条形磁体放在支架上，让其自由转动，静止后两端指向有什么特点？4.将磁体相互靠近，你有什么发现?5.小魔术中硬币是如何获得磁性的? 师：请同学们以小组为单位进行展示交流师：有谁能为我们小魔术揭秘吗？（再次慢动作演示） 师介绍:磁性材料环节三：实验探究，感受科学方法（用小磁针探究磁体周围的磁场）师：小磁针和磁体并没有接触，为什么会有力的作用呢？ 【活动二】 用小磁针探究磁体周围的磁场师：我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要怎样做？（1）在条形磁体的周围放置一些磁针，观察小磁针N极的指向。磁针所指的方向相同吗？小磁针所受磁力的方向相同吗？ 根据图中小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。环节四：改进实验，构建磁感线模型（用铁屑探究磁体周围的磁场）【活动三】 用铁屑探究磁体周围的磁场师：如果我要同时确定这些点的磁场方向（在小范围内点数十个点），我该怎么办？下面就请同学们用铁屑代替小磁针，进一步探究磁体周围的磁场。 师：看来，我们完全可以用这些曲线来研究磁体周围各点的磁场． 我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线表示，就可以方便地描述磁场。这样的曲线叫做磁感线。强调：①磁场是真实存在的，磁感线是用来描述磁场的曲线，并不存在。我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法②磁感线的疏密反映磁场的强弱。③磁体外部的磁感线总是从磁体的N极发出，回到磁体的S极。④磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向(小磁针静止时N极的指向）相同。 生：自主探究，用条形磁体去吸引桌面上的其他器材发现：（1）磁体能吸一元硬币、大头针、等 （2）条形磁体两端吸的大头针很多，中间几乎没有（3）磁体间有时相吸，有时候相互排斥（4）大头针一个连着一个被吸起来…………学生展示 总结出磁性、磁极、 磁极间的相互作用、磁化等知识 生：尝试解释， 总结 生：这是因为磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做磁场。 生（实验）：在磁体周围的不同位置上，分别放置小磁针，并白纸上标注N极静止时的指向． 尝试画图表示磁场的分布生：说明磁场是有方向的，不同的位置方向不一样生： 小磁针数量太少，体积太大 生：铁屑 生：铁屑被磁化后就是磁体 生（分组实验）：用铁屑探究磁体周围的磁场把条形磁体放在铁屑板下，轻敲玻璃板观察铁屑图案。 尝试画图 展示 总结 给学生足够的时间，让学生自主探究．让学生经历从物理现象中归纳物理规律的过程，尝试对探究结果进行描述，从而提高观察能力、实验能力和语言表达能力. 学生学习相关知识后，利用所学知识解释原来无法解释的现象，能感受到物理在生活中的应用 实验类比渗透科学方法,应用转化的方法进一步研究磁体周围的磁场，发现磁场是有方向的 引导学生思考，改进实验器材，继续探究．让学生感受到这些曲线的作用，为建立磁感线模型做好铺垫学生观察发现用磁感线可以描述磁场方向和强弱，体会构建模型的物理方法．
课堂小结 一、磁现象 二、磁场（客观存在）：磁体周围存在的物质。 基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止时N极所指的方向规定为该点的磁场方向。 磁感线（假想的）：沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些带有箭头的曲线方向：从磁体N极出来，回到S极。 本课研究物理的方法：转换法、理想模型法。作业与拓展学习设计1.师：我们这节课，主要学习了磁现象和磁场，现在我们一起来检验一下，你们掌握了多少.(见学案) 2.课后思考：当小磁针静止时，为什么会一端指南，一端指北？ 课后查找资料—地磁场 学生梳理总结
板书 磁现象 二、磁场（客观存在）：磁体周围存在的物质。 基本性质： 磁感线（假想的）：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源及组卷应用平台
第二十章 电与磁
第一节 《磁现象 磁场》 学案
班级 姓名 小组 等级
【学习目标】
1.通过实验了解磁体的磁性及应用；认识磁极及磁极间相互作用的规律，认识磁体具有指向性；
2.通过磁现象，知道磁体周围存在磁场，知道磁场的方向是怎样规定的；
会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况；
3.知道地球周围有磁场。
【学习过程】
活动一：自主探究，总结应用----认识磁体
1.磁体能够吸引哪些物体?
2.磁体各个部分的磁性相同吗?
你如何判断磁性的强弱?
3.将一条形磁体放在支架上，让其自由转动，静止后两端指向有什么特点？
4.将磁体相互靠近，你有什么发现?
5.小魔术中硬币是如何获得磁性的?
总结1:磁体具有 性和 性.
磁体间的相互作用规律是
活动二：实验探究，感受科学方法-----用小磁针探究磁体周围的磁场
在条形磁铁的周围放置一些小磁针，观察小磁针静止时N极的指向。
尝试根据图中小磁针的排列情况，画图来描述磁场。
总结2:磁体周围存在着一种物质，看不见，摸不着，但它是真实存在的，能使磁针偏转，这种物质叫做 。磁场的基本性质是对放入其中的磁体有 的作用。
在物理学中，把小磁针静止时＿＿＿＿所指的方向规定为该点磁场的方向。
活动三：改进实验，构建磁感线模型-----用铁屑探究磁体周围的磁场
把条形磁体放在铁屑板下，轻敲玻璃板观察铁屑图案。
尝试用一些带箭头的曲线把磁场画出来。
总结3:把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便.形象地描述磁场，这样的曲线叫做 。它不是真实存在的。
磁体外部的磁感线都是从磁体的 极出发，回到 极的。
我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是 。
注意： 磁场是真实存在的，磁感线是用来描述磁场的曲线，并不存在。
【反馈练习】做一做：相信自己一定行！
1.请标明磁铁的磁感线方向和N、S极
2. 磁感线——找出对应关系连线
转换法：物理学中，对于一些看不见，摸不着的物质或物理问题，我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特征、现象或产生的效能等，去认识事物，此法称作转换法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
