六年级下册科学教案第二单元《控制铁生锈的速度》教科版

《控制铁生锈的速度》教学设计

一、教学目标
1. 知道铁生锈是水和空气共同作用的结果。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
2. 继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好地得出科学结论。
3. 分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
二、重点难点
教学重点：实验现象论证生锈条件。
教学难点：设计合理的对比实验和逻辑推理，证明生锈条件和生锈速度。
三、教学准备
课前实验：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。
四、教学过程
（一）回顾导入
我们在学习第5课《铁生锈化学变化》时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。
这节课我们就对实验结果进行分析，学习《控制铁生锈的速度》。
（二）交流展示实验成果
1. 各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流。
2. 以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）。
3. 出示38页实验记录表：
（出示图片：实验结果）
分析：根据这个问题设计的实验合理么？请大家谈一谈。你从实验现象的记录可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因又是什么呢？
讨论：生锈究竟是空气或水的原因，还是空气和水共同作用的原因？
4. 资料学习：
科学家做过研究：在绝对无水的空气中，铁放上几年也不会生锈。而在与空气隔绝的只有水的环境中铁同样不会生锈。人们曾试验过，把一块铁放在煮沸过的、密封的蒸馏水瓶里，铁也不会生锈。只有当空气中的氧气溶解在水里，才会使铁生锈。
5. 得出结论：铁生锈是水和空气共同作用的结果。铁生锈其实是铁与空气中的氧气发生反应，生成一种叫氧化铁的物质。所以说，它是一种化学反应。
（三）铁生锈的快慢
1. 和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈的化学变化很慢。但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大。
（播放视频：钢铁生锈的危害）
所以，我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。
2. 小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究。
3. 小组汇报：
（出示图片：对比实验）
（1）把第一个铁钉放置在空气中；把第二个铁钉放置在潮湿的餐巾纸上；把第三个铁钉放在与水完全接触的试管中；把第四个铁钉的一半浸在盐水里，一半暴露在空气中。
（2）铁生锈的速度有快有慢。
（3）铁在盐水里和空气中的生锈速度最快，铁在空气中生锈速度最慢。
4. 根据各小组汇报的结果，你们小组的实验设计有需要改进的地方吗？
（出示图片：实验记录）
5. 布置课外活动：完成活动探究。
（出示图片：对比实验活动）
（四）防止生锈
我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？
1. 说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。
（播放视频：防止生锈的措施）
2. 观察涂有油漆的栅栏，思考说明其中的道理。
3. 课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的。
资料阅读：教材42页——铁为什么会生锈？
（五）课堂总结
通过本课学习我们知道了，是水和空气的共同作用使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。