人教版数学五年级下册4.1.1 分数的产生 （课件16张ppt)

(共16张PPT)
分数的产生
分数的意义和性质
4
你们还认识这个数吗？
它是怎么得到的？
量一量黑板的长，用“米”作单位，你能用整数表示吗？
想一想：你可以用别的数表示吗？
能用分数表示吗？
剩下的不足 怎么记？
分数的产生
测量
工具
打了结的绳子
图中石头
每两个结之间表示一个长度单位
石头的长是两段多一点，得不到整数
用分数表示
把桌上的东西平均分给两个同学。
每人平均分到 块 ， 包 。
我能分到个
平均分给
两个同学
每人分到
用块表示
平均分给
两个同学
每人分到
用包表示
把桌上的东西平均分给两个同学。
每人平均分到 块 ， 包 。
我能分到个
得不到整数结果
目的
用分数表示
为了适应人们实际生活的需要而产生的。
测量、
分物
剩下的不足 怎么记？
测量物体的长度不能正好得到整数的结果，这时可以用分数来表示。
3
把一个蛋糕平均分给4个小朋友，平均每人分到( )块蛋糕。
用分数表示各图中的涂色部分。
(　　)　 　 (　　)　　　(　　)　　 (　　)
用分数表示下图中的涂色部分。
(　　)　 　 (　　)　　 　(　　)　　
用分数表示吃掉的蛋挞占原有的蛋挞数。
占
这节课你们都学会了哪些知识？
分数的产生
日常中，不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
谢谢！