六年级下册科学教案第四单元《一天的生活用水》教科版

《一天的生活用水》教学设计

一、教学目标
1. 知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2. 统计、分析、比较家庭中一天的生活用水，提高查找、收集、整理资料和处理信息的能力。
3. 培养节约用水的意识。
二、重点难点
1. 教学重点：让学生在活动中认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
2. 教学难点：通过简单的对比实验，发现用水习惯对于用水量的影响，从而培养节约用水的好习惯。
三、教学准备
1. 课前活动
要求每个学生从水表上读出家庭三月份用水总量，计算出三月份家庭每人每天平均用水量，并完成记录表。
家庭用水总量：_____立方米（吨）
人口数：______人
天数：______天
家庭每人每天平均用水量：________立方米（吨）（计算方式：家庭用水总量÷人口数÷天数）
2. 每小组：一个500ml量杯，水槽两个，洗手液一瓶
3. 教师准备：脏抹布一块、教学课件
四、教学过程
（一）观看视频，激趣导入
1. 请学生观看视频，谈谈感受。
（播放视频：水的自白）
2. 水资源对我们来说很重要，那我们日常生活中哪些地方需要用到水呢？（学生汇报）
（出示图片：日常用水）
3. 教师小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？这些水到底是如何被我们使用的呢？我们今天就一起来学习《一天的生活用水》（板书课题）。
（二）我一天用了多少水
1. 小组组内交流各人测得的自己一天用水量的多少。
（出示图片：记录一天的用水量）
2. 教师提问：从同学们的数据中，大家发现了什么？（学生观察汇报）
小结：从同学们的汇报中我们不难看出，同学们的用水量都不同，而且有的差距还比较大。
3. 除了用统计的方法，我们还可以通过查看家里的水表，看看全家一天用掉了多少水？再除以家里人口数，就是一个人一天的用水量了。
（出示图片：水表和水表读数）
4. 思考：为什么个人或家庭用水量会不同呢？请大家试着分析一下原因， 并将原因记录下来。（学生小组讨论）
（三）用水量的比较
1. 接下来我们通过对比实验，来感受一下用水习惯对于用水量的影响。
（出示图片：对比实验）
学生讨论对比实验中改变的条件与不变的条件。
2. 组织学生进行实验，教师指导。
3. 教师总结：用杯子接水刷牙比开着水龙头刷牙更节约用水，生活中要养成节约用水的好习惯。
（出示图片：对比实验结果）
（四）地球淡水资源情况介绍
1. 提问：我们的自来水真的是自来的吗？地球上的水资源是取之不尽用之不竭的吗？
（出示图片：水资源分布）
2. 由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自1970年以来开始减少，而且持续下降。
（出示图片：干旱）
3. 目前60%的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达40多个。预计未来20年，全球人均供水量还将减少1/3。
（出示图片：干旱缺水）
4. 面对如此严峻的缺水情况，我们应该怎么办呢？
（播放视频：节约用水）
5. 你知道世界节水日是哪天吗？你知道节水标志的含义吗？
（出示图片：节水标志）
（五）总结延伸
通过这节课的学习，同学们一定认识到了节约用水的重要性。我们要把节约用水真正渗透到生活当中去，制定节水计划，分享节水的小窍门。让我们积极行动起来，别让眼泪成为地球上的最后一滴水！