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统编版五年级语文下册
1.《古诗三首》教学设计
四时田园杂兴（其三十一）
教学目标： ?
1、学会“昼”“耘”“桑”“晓”这4个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重难点：
通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程：
一谈话导入，激发兴趣。
师：今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。（板书：课题)
你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
二．走进作者，了解作者。
范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
三．朗读古诗，初步感知。
1.自读古诗，读准字音，读通读顺古诗。
2.大声朗读古诗，读得字正腔圆，有板有眼。
3.借助注释，理解诗句的意思。
生朗读古诗。
4.识字解词：
（1）指名认读生字“昼 耘 供 稚 磬 陂 漪”并组词。
（2）学习多音字“供”。
(3)学习会写的生字“昼 耘 桑 晓”
（4）指导书写。
（5）注意易写错生字“耘 销”，易读错生字“桑”。
（6）识字游戏。
（7)识字解词。
四．学习诗文，探究诗意。
1．解题析意：大声朗读课题，想想：“四时”“兴”是什么意思？
谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
生读题目，交流汇报。
四时：一年四季
杂兴：各种兴致，随兴写来。
题目的意思是：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
“兴”在这儿读第四声，在文中指：兴致；“杂兴”就是：各种兴致；“四时”在这儿表示的是：一年四季。
题目的意思就是：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“日”“冬日”五组。
2．指导读准字音，读出节奏。
A请说说诗应该怎样读？
B明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
C听范读
D个人自由朗读。
E指名试读，评议。
3、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
4、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女------耘田 织布 童孙----------学种瓜
5．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不的地方作上记号。
（1）赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
诗句的意思是：白天在田间锄草，夜晚搓麻线；农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。
A诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。
B、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）
C、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
（2）赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
诗句的意思是：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵。
1、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
2、指名读
3、老师配乐吟读
4、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、感悟情感
1.这首诗前两局描写乡村男耕女织、日夜辛劳的画面；后两句描写乡村儿童参加力所能及的劳动的情景。整首诗热情地歌颂了农民们紧张而繁忙的劳动生活。
2.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
3.这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息，描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。表现了作者对劳动人民的敬重之情以及对田园生活的喜爱之情。
七、知识的延伸
１、《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……（课件）
２、再学习两首（课件）田园诗篇。
夏时田园杂兴
宋 范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
3.生自读自悟，体会情感，并尝试背下来。
八．课堂练习，巩固字词。
（一）下列说法正确的是（ ）。
A.《四时田园杂兴》这首诗的作者是范成大。
B.《四时田园杂兴》中的“兴”在这里读第一声。
C.《四时田园杂兴》是一首唐朝的田园诗歌。
（二）背一背，写一写。
四时田园杂兴
( )夜绩麻， ( )儿女各当家。
童孙( )供耕织，( ）。
九．课堂总结，布置作业。
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，进行积累。课后请同学们完成以下作业：
1.把生字抄写的作业本上；
2..有感情地朗读并背诵诗歌。
十．板书设计。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
(共40张PPT)
统编版 五年级下
1 古 诗 三 首
四时田园杂兴（其三十一）
你知道这首诗的作者是谁吗？
以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？
谁能为大家介绍一下范成大？
提问导入
四时田园杂兴（其三十一）
范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
走进作者
1.自读古诗，读准字音，读通读顺古诗。
2.大声朗读古诗，读得字正腔圆，有板有眼。
3.借助注释，理解诗句的意思。
初步感知
耕耘
昼夜
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhòu
yún
提供
gòng
玉磬
qìng
幼稚
zhì
识字解词
这课的生字
我全认识
bēi
陂池
yī
涟漪
供
多音字
祭祀时要准备很多供品。
gòng
天冷时，食堂会有开水供应。
gōng
识字解词
昼
耘
桑
我会读
晓
zhòu
yún
sāng
xiǎo
识字解词
这课的生字
我都会读
昼
zhòu
结构：上下
组词：昼夜 白昼
音序：Z
部首：日
造句：深秋时节，昼夜温差较大。
书写指导
耘
yún
结构：左右
组词：耕耘 耘锄
音序：Y
部首：耒
造句：一分耕耘一份付出。
书写指导
桑
sāng
结构：上下
组词：桑叶 桑树
音序：S
部首：木
造句：看，蚕宝宝正在吃又嫩又绿的桑叶。
书写指导
晓
xiǎo
结构：左右
组词：知晓 晓得
音序：X
部首：日
造句：他们很聪明,晓得如何随机应变。
书写指导
易读错
桑
sāng
不要读成“shāng。
识字解词
易写错
晓
xiǎo
不要多写一“点”，不要写成上下结构。
巧记
有日见分晓
识字解词
耘
yún
这里有三“横”
识字解词
识字游戏
供
稚
磬
陂
识字解词
漪
昼
耘
桑
耕田：在田间除草。
绩麻：把麻搓成线。
识字解词
解：理解
识字解词
供：从事
傍：靠近
阴：树荫
四 时 田 园 杂 兴
大声朗读课题，想想：
“四时”“兴”是什么意思？
谁能用自己的话说一说题目的意思？
并猜想一下诗文会写些什么内容？
解题析意
四时田园杂兴
各种兴致，随兴写来 。
一年四季
一年四季田园生活的引发的各种即兴作品。
诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
解题析意
“兴”在这儿读第四声，在文中指：兴致；
“杂兴”就是：各种兴致；“四时”在这儿表示的是：一年四季。
题目的意思就是：诗人看到一年四季不同的田园景色
而产生了很多的感想。
《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“日”“冬日”五组。
解题析意
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
四时田园杂兴
宋 ? 范成大
（其三十一）
朗读节奏
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
村庄儿女——耘田 织布
品读感悟
童孙——学种瓜
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
诗意：白天在田间锄草，夜晚搓麻线。
白天
锄草
诗意解读
搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
诗意：农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。
诗意解读
各人有自己的活干。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
写出了农民劳动的繁忙景象。
诗句赏析
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。
诗句赏析
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
不懂得，不会。
做，从事。
靠近
桑树的树荫下面
诗意解读
诗意： 小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？
勤劳
不怕苦
可爱
爱劳动
天真
好学
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调
皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。
诗句赏析
这首诗前两局描写乡村男耕女织、日夜辛劳的画面；后两句描写乡村儿童参加力所能及的劳动的情景。
情感体验
整首诗热情地歌颂了农民们紧张而繁忙的劳动生活。
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
四时田园杂兴
范成大
（三十一）
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
品读感悟
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息，描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。表现了作者对劳动人民的敬重之情以及对田园生活的喜爱之情。
鉴赏诗歌
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜
欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两
首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
夏时田园杂兴
宋 范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
拓展学习
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
拓展学习
一、下列说法正确的是（ ）。
A.《四时田园杂兴》这首诗的作者是范成大。
B.《四时田园杂兴》中的“兴”在这里读第一声。
C.《四时田园杂兴》是一首唐朝的田园诗歌。
A
课堂练习
二、背一背，写一写。
四时田园杂兴( )夜绩麻，
( )儿女各当家。
童孙( )供耕织，
( ）。
昼出耘田
村庄
未解
也帮桑阴学种瓜
课堂练习
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，进行积累。
课堂总结
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布置作业
1.把生字抄写的作业本上；
2.有感情地朗读并背诵诗歌。
村庄儿女：各当家
四时田园杂兴
童孙： 学种瓜
敬重
喜爱
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