Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings 教案

教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图
热身进入 1. Listen and answer. 学生听一听老师播放的声音，看是否能识别出是什么声音。 2. Look and say.听录音跟读新词。 1. Listen and answer.Hello, boys and girls. Let’s listen some voices and guess what voice it is.给学生播放声音，并询问学生是什么发出的声音。 2. Look and say. Dog is barking, and Daming is playing the suona.播放录音并让学生跟读新词，并基本了解本课课文情境。（新授单词: bark ） 通过听声音来判断声音的来源，为课文导入做铺垫。同时导入新词和课文情境。
新知呈现 1. Look, ask and answer. 学生观看课文主题图，根据老师的提示对图片进行思考并提问。2. Watch and answer. Watch the video, think and answer the question. 学生观看课文动画，思考并回答老师的问题。 3. Watch and number. 学生再次观看动画，认真关注课文中的细节信息，并将老师提供的图片进行排序。 4. Listen and read.学生打开书，听读课文录音。 1. Look, watch and answer.Let’s look at the picture, What can you see? And what questions do you want to ask?引导学生观察图片，并且根据图片内容，使用特殊疑问词提出问题。 2. Watch and answer. Students watch the video and think about the question. How many times did Daming stop playing? 学生观看课文动画并思考，大明的演奏一共停止了几次呢？（复习知识点：stop doing sth.）3. Watch and number.教师呈现课文中的细节图片，引导和鼓励同学更仔细的观看课文动画，将图片进行排序，进一步了解课文。4. Listen and read.Let’s listen and read after the text.播放课文录音，引导学生看书，跟读课文内容。 通过观察图片，引发同学们进行思考，并在思考和问答中进一步了解课文情境，同时有助于培养学生的观察能力。 引导学生观看课文动画，跟读课文录音，然后根据老师的提问，逐步了解课文并改进自己的语音语调，促进学生朗读水平和理解能力的提高。
分步训练 1. Read and answer. 学生朗读课文，思考老师提出的问题。 2. Let’s learn. 学生通过老师的介绍和讲解，进一步了解民族乐器（唢呐）的基本信息. Read in roles. 学生分角色朗读。 Sum up.学生观看小韵文，从中感受“but”的使用方法。 1. Read and answer.Why did Daming stop playing at the 1st time? Why did Daming stop playing at the 2nd time? Why did Daming stop playing at the 3rd time? 老师组织学生独立阅读并思考课文，回答老师提出的问题, 逐步熟悉本课重点句型的表达和应用。 （新授单词：third, loudly） 2. Let’s learn.Why did he play the suona at the party? 老师向学生介绍唢呐的基本信息，从而渗透传统文化。Read in roles.Let’s read the dialogue in roles.教师引导学生分角色朗读对话。 Sum up 教师引导学生在欣赏韵文的同时，进一步理解转折词“but”的使用方法，为后面的实际应用做铺垫。 老师引导学生逐步在问答中熟悉如何描述正在做一件事情时，另一件事情同时发生的场景。引导学生进一步理解课文的同时，对课文中出现的民族传统乐器也有了进一步理解和认识，在课堂上渗透了中国的统文化。
尝试应用 1. Let’s practice. 学生观察图片，按要求完成句子。 2. Design an interesting story.学生和搭档交流讨论，如何设计一个有趣的小故事。 1. Let’s practice. Now let’s look some pictures and do the practices. 老师引导学生根据图片和具体要求完成习题，具体应用所学句型。2. Design an interesting story.老师布置小组合作任务，引导学生集思广益，设计一个有趣的故事，为家庭作业做准备。 能在实际情境中运用所学的句型。学生互相协作，为自己设计的小故事集思广益。
作业布置 学生记录作业 1. Review M5 U1.2. Design an interesting story. 课堂内容小结及布置作业


Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.教学设计

科目版本 小学英语（三年级起点）外研版六年级下册
章节 Module 5
课名 Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.
学习目标 1. 能够听懂、会说，并初步运用词汇：play, third, time, bark, loudly. 2. 能够听懂、会说，并认读句型“He is playing the suona, but the phone rings.”，并能在实际情境中灵活运用。
重难点 能够听懂、会说，并认读句型“He is playing the suona, but the phone rings.”，并能在实际情境中灵活运用