二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版

《数松果》教学设计
知识课题：5的乘法口诀
设计者:马学强 学校：站东小学
学情简析与常见问题：
学生具有丰富的5个5个数数的基础和经验，同时学生对于乘法算式与加法之间的联系已经有了一定的认识，再加上几个5的和都很有特点，即使是第一课时，学生在操作中能进行5的乘法口诀的编制。
常见问题：1、学生靠死记硬背已经会背5的乘法口诀，但不能理解对应的关系和找到学习乘法口诀的方法。2、编制口诀时 容易出现：五五二五（写法）、六五三十（读法）
教学目标：
1、基础知识：结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
基本技能：理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
基本思想：数形结合、对应思想方法、数学模型
4、基本活动体验：让学生在看一看、摆一摆、写一写中经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀。并为后续学习乘法口诀积累活动经验。
教学重点：
结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程
教学难点：
沟通乘法与加法的联系，在规律中编制和记忆口诀
教学准备：
教具——ppt课件 口诀贴片
学具——松果图片
教学环节
教师活动
学生活动
环节目标
二次备课
一、创设情境，激趣导入。
出示情境图。
师：秋天来了，松鼠妈妈带着小松鼠们到森林里去采松果，看到这幅图，你能提出哪些数学问题呢？
2、引导学生看图找方法
师：一共有多少个松果？你有什么好办法帮帮小松鼠。
师：你真会观察图。我们一起5个5个的数
3、追问
独立思考：
一共有多少松果？
独立思考：
可以5个5个的数
齐答：5、10…45
独立思考：
45是几个5？那7个5是多少？
利用学生的已有经验解决问题，并激发学生的探究欲
学生的熟练度不够，这里会遇到问题。产生学习口诀的需求
二、初次尝试，在操作中构建对应关系
1、引导学生操作
师：摆一摆，有序地说一说。（ ）个5是（ ）
2、学生边汇报老师边贴松果图
同桌合作：
拿出松果图，生1摆，生2说；然后交换
全班交流：
（）个5是（）
利用几何直观让学生建立松果的数量与数数之间的对应关系
三、再次尝试，编制口诀
1、引导学生看图列乘法算式，并板书
师：第一堆松果有5个，是1个5，怎么列乘法算式？第二堆是2个5，怎么列乘法算式？……
2、提问，引发学生的思考
师：谁能又对又快的计算出结果
师：有同学用到计算的一个法宝：乘法口诀。你能看明白书30前3句口诀吗？大胆猜想下面的口诀。
3、组织学生汇报并板书
4、介绍乘法口诀的由来
独立思考：
个生回答
看书，猜想，并 独立完成：后面6句口诀
全班交流后同桌互相检查口诀书写的正确率
结合图列出乘法算式，并通过看书明确前3句口诀，并用类比的方法推出后6句口诀
四、体验感悟，找规律
1、引导学生自己总结记忆口诀的方法。
师：怎样记住5的乘法口诀？
师：从学生的汇报中提炼出关键词：找加法，记规律
2、游戏：对口令
独立思考：
怎样记住5的乘法口诀？
全班交流：
同桌合作
找联系和规律，变机械记忆为合理记忆。
五、练习总结
1引导学生完成P31第1题。（注意引导学生的语言表达）
2、今天有什么收获或者想提什么问题？
3、反馈课前提问：45是几个5？那7个5是多少？
独立完成，全班交流
个生回答
利用所学解决生活中的问题，并解决课中遇到的问题，体会学习的乐趣。
板书设计： 数松果
5的乘法口诀 （ 找加法、记规律）
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
……