二年级上册数学教案-7.5 倍的认识冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.5 倍的认识冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-09 19:56:43 | ||
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文档简介
倍的认识
教学内容：冀教版《数学》二年级上册 倍的认识---体会倍的意义
教学目标：
1、通过观察操作，让学生经历“倍”的初步形成过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、借助观察、操作等活动，让学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。
教学重点、难点：
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备：
课件、准备胡萝卜、红萝卜、白萝卜图片等。
教学过程
一、创设情境，引出概念
师：老师给大家带来了两种动物朋友，第一种是有长长的鼻子。
生：大象（ 展开讲）
师：第二种是有长长的耳朵
生：小兔子
师：兔子最爱吃萝卜了，看屏幕中有三种萝卜，每种萝卜各有几根呢？
生：胡萝卜2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根
师：老师写（胡萝卜 红萝卜 白萝卜），老师先贴上胡萝卜，红萝卜，请你仔细观察，比一比两种数量的关系？
生：红萝卜比胡萝卜多4根
师：那我们请他上来摆一摆。你是怎么比的，跟大家说一说吧
生：一个胡萝卜对着一个红萝卜，一个胡萝卜对着一个红萝卜，4根多出来了
师：原来我们以胡萝卜的2根为标准，当有了相同部分，多出来的部分就是减法中的差（板书：差）
二：动手操作，学习新知
师：我们还可以怎么比呢？
生：红萝卜是胡萝卜的3倍（教师板书）
师：我们要把话说完整，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
师：你快上来讲一讲，为什么红萝卜的根数是胡萝卜的3倍呢？
生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根。6里面有3个2，所以是3倍
师：我们一起来说一说，胡萝卜有2根，（板书：2根），红萝卜有1个2根,2个2根,3个2根（板书：3个2根）所以我们可以说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍，谁再来完整的说一说，原来无论是刚才的比差，还是倍数（板书:倍）都是有标准的，看来定标准很重要！（板书：标准）。以胡萝卜的2根为标准，红萝卜中有3个这样的2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。此时，白萝卜该上场了。谁来贴一下。
生：贴
师：看，这位同学贴着贴着，不由自主的就把2根2根贴在一起了，你是怎么想的？
生：我仍然想以胡萝卜为标准，我发现白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）
师：为什么是5倍呢？快来跟大家解释解释。
生：以胡萝卜为标准，白萝卜有1个2根，2个2根，3个2根，4个2根，5个2根
师：我们用倍来数一数
生：1倍，2倍，3倍，4倍，5倍。
师：我再填上2根呢？
生：6倍。
师：再填上2根呢
生：7倍
师：变成10个2根呢？20个，100个呢......
师：看来呀，我们已经熟练的掌握了用倍来比较两个数量的关系了。我们刚才无论是讲红萝卜，还是白萝卜都是以胡萝卜的根数为标准，我们已经参透了倍的本质（板书：倍），比较两个数量关系时都要先确定标准。我们变化一下标准。3根（贴）此时，红萝卜是胡萝卜根数的几倍呢？静静思考30秒，你的发言更精彩。
生：红萝卜是胡萝卜的2倍
师：同样是6根，标准发生变化了，倍数也变了，（板数：3根，2个3根）那白萝卜呢？
师：谁上来圈一圈？
生：4倍多一些，不到5倍（惊讶）
师：怎么？有疑问？看来生活中并不是所有的数量都是成整倍关系。
师：胡萝卜数量不变，我就想让它变成胡萝卜的是5倍，该怎么办？
生：填上一个。
师：我们一起数一数，1倍2倍3倍4倍，5倍，成功了！好了，回顾我们刚才学习的片段，比较差，和倍数时，都要定标准，当选定标准后，我们看另一个数量中有几个这样的标准，就有这样的几倍，刚才我们在三种萝卜中，找到了每两个数量之间的倍数关系，小棒中也有这样的倍数关系。
三：层次练习，深化新知
师：让第2行中的小棒是第一行的4倍，是以谁为标准呢？
生：第一行
师：你能摆出来吗？
生：摆
师：答案就是这样。四个5根实际上就是20根。
师：给你一种紫色球，黄球可能是多少呢？猜一猜？
生：一个3个，两个3个,三个3个，四个3个，总之，一定是3的倍数
师：答案到底是多少呢？
生：2倍
师：蓝色球来了，有同学说以紫色球为标准，蓝色球是紫色球的 6倍，又有同学说以黄色球为标准。蓝色球有这样的三份。也就是蓝色球是黄色球的3倍。
师：我已经零零散散的摆了一些苹果和桃子，你能提一个关于倍数的问题吗？
生：苹果的数量是桃子数量的几倍呢？
师：不错。请同学们拿出答题纸，做一做。
师：好，我们来看一看，同学们的答题情况。
生1：把桃子放在一起，苹果的数量有这样的3份，所以，以桃子的数量为标准，苹果的数量是桃子的3倍
师：还有同学有其他的想法吗？
生：3个苹果跟一个这样的桃子，3个苹果跟一个这样的桃子，他仍然说，苹果是桃子的3倍，你能明白他是怎么想的吗？
师：起初，每组都是3个苹果对1个桃子，3苹果个对一个桃子，当把他们重组的时候，我们发现，3组苹果对这样的1组桃子。所以苹果的数量是桃子的3倍。
四：课堂总结，知识升华
师：今天，你有什么收获？
生：我收获了，无论是原来的差，还是今天学的倍，都是以一个较小的数为标准，大数中含有几个这样的小数，就是它的几倍。
师：你的想法触动了我，如果老师去掉3个红萝卜，它们之间有什么关系？
生：以红萝卜为标准，胡萝卜的根数是红萝卜的1倍，反过来，以红萝卜为标准，胡萝卜是红萝卜的1倍。
师：不管怎样，今天我们是对倍的初步认识 （板书：倍的认识）
同学们真是了不起！你们已经成功走入了倍的世界，将来还要用倍的知识解决更多的数学问题，这节课就上到这儿，同学们再见！
教学内容：冀教版《数学》二年级上册 倍的认识---体会倍的意义
教学目标：
1、通过观察操作，让学生经历“倍”的初步形成过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、借助观察、操作等活动，让学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。
教学重点、难点：
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备：
课件、准备胡萝卜、红萝卜、白萝卜图片等。
教学过程
一、创设情境，引出概念
师：老师给大家带来了两种动物朋友，第一种是有长长的鼻子。
生：大象（ 展开讲）
师：第二种是有长长的耳朵
生：小兔子
师：兔子最爱吃萝卜了，看屏幕中有三种萝卜，每种萝卜各有几根呢？
生：胡萝卜2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根
师：老师写（胡萝卜 红萝卜 白萝卜），老师先贴上胡萝卜，红萝卜，请你仔细观察，比一比两种数量的关系？
生：红萝卜比胡萝卜多4根
师：那我们请他上来摆一摆。你是怎么比的，跟大家说一说吧
生：一个胡萝卜对着一个红萝卜，一个胡萝卜对着一个红萝卜，4根多出来了
师：原来我们以胡萝卜的2根为标准，当有了相同部分，多出来的部分就是减法中的差（板书：差）
二：动手操作，学习新知
师：我们还可以怎么比呢？
生：红萝卜是胡萝卜的3倍（教师板书）
师：我们要把话说完整，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
师：你快上来讲一讲，为什么红萝卜的根数是胡萝卜的3倍呢？
生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根。6里面有3个2，所以是3倍
师：我们一起来说一说，胡萝卜有2根，（板书：2根），红萝卜有1个2根,2个2根,3个2根（板书：3个2根）所以我们可以说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍，谁再来完整的说一说，原来无论是刚才的比差，还是倍数（板书:倍）都是有标准的，看来定标准很重要！（板书：标准）。以胡萝卜的2根为标准，红萝卜中有3个这样的2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。此时，白萝卜该上场了。谁来贴一下。
生：贴
师：看，这位同学贴着贴着，不由自主的就把2根2根贴在一起了，你是怎么想的？
生：我仍然想以胡萝卜为标准，我发现白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）
师：为什么是5倍呢？快来跟大家解释解释。
生：以胡萝卜为标准，白萝卜有1个2根，2个2根，3个2根，4个2根，5个2根
师：我们用倍来数一数
生：1倍，2倍，3倍，4倍，5倍。
师：我再填上2根呢？
生：6倍。
师：再填上2根呢
生：7倍
师：变成10个2根呢？20个，100个呢......
师：看来呀，我们已经熟练的掌握了用倍来比较两个数量的关系了。我们刚才无论是讲红萝卜，还是白萝卜都是以胡萝卜的根数为标准，我们已经参透了倍的本质（板书：倍），比较两个数量关系时都要先确定标准。我们变化一下标准。3根（贴）此时，红萝卜是胡萝卜根数的几倍呢？静静思考30秒，你的发言更精彩。
生：红萝卜是胡萝卜的2倍
师：同样是6根，标准发生变化了，倍数也变了，（板数：3根，2个3根）那白萝卜呢？
师：谁上来圈一圈？
生：4倍多一些，不到5倍（惊讶）
师：怎么？有疑问？看来生活中并不是所有的数量都是成整倍关系。
师：胡萝卜数量不变，我就想让它变成胡萝卜的是5倍，该怎么办？
生：填上一个。
师：我们一起数一数，1倍2倍3倍4倍，5倍，成功了！好了，回顾我们刚才学习的片段，比较差，和倍数时，都要定标准，当选定标准后，我们看另一个数量中有几个这样的标准，就有这样的几倍，刚才我们在三种萝卜中，找到了每两个数量之间的倍数关系，小棒中也有这样的倍数关系。
三：层次练习，深化新知
师：让第2行中的小棒是第一行的4倍，是以谁为标准呢？
生：第一行
师：你能摆出来吗？
生：摆
师：答案就是这样。四个5根实际上就是20根。
师：给你一种紫色球，黄球可能是多少呢？猜一猜？
生：一个3个，两个3个,三个3个，四个3个，总之，一定是3的倍数
师：答案到底是多少呢？
生：2倍
师：蓝色球来了，有同学说以紫色球为标准，蓝色球是紫色球的 6倍，又有同学说以黄色球为标准。蓝色球有这样的三份。也就是蓝色球是黄色球的3倍。
师：我已经零零散散的摆了一些苹果和桃子，你能提一个关于倍数的问题吗？
生：苹果的数量是桃子数量的几倍呢？
师：不错。请同学们拿出答题纸，做一做。
师：好，我们来看一看，同学们的答题情况。
生1：把桃子放在一起，苹果的数量有这样的3份，所以，以桃子的数量为标准，苹果的数量是桃子的3倍
师：还有同学有其他的想法吗？
生：3个苹果跟一个这样的桃子，3个苹果跟一个这样的桃子，他仍然说，苹果是桃子的3倍，你能明白他是怎么想的吗？
师：起初，每组都是3个苹果对1个桃子，3苹果个对一个桃子，当把他们重组的时候，我们发现，3组苹果对这样的1组桃子。所以苹果的数量是桃子的3倍。
四：课堂总结，知识升华
师：今天，你有什么收获？
生：我收获了，无论是原来的差，还是今天学的倍，都是以一个较小的数为标准，大数中含有几个这样的小数，就是它的几倍。
师：你的想法触动了我，如果老师去掉3个红萝卜，它们之间有什么关系？
生：以红萝卜为标准，胡萝卜的根数是红萝卜的1倍，反过来，以红萝卜为标准，胡萝卜是红萝卜的1倍。
师：不管怎样，今天我们是对倍的初步认识 （板书：倍的认识）
同学们真是了不起！你们已经成功走入了倍的世界，将来还要用倍的知识解决更多的数学问题，这节课就上到这儿，同学们再见！