三年级下册数学教案-4.3毫米和千米：体会并认识千米冀教版

课题
认识千米
课时
1
课型
新授
教师
知识与能力目标
结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米，建立1千米长度的过程。
过程与方法目标
知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。
情感态度与价值观目标
了解我国的历史文化，增强民族自豪感，感受长度单位"千米"在生活中的广泛应用。
重点
使学生建立千米的观念。
难点
能正确估计物体的长度，增加学生对千米的感性认识。
教法
谈话法，讨论法，
教具
课件
教学过程
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
入
谈话导入 :
上节课我们用米尺测量了10米有多长，100米有多长，如果我们想知道从家到学校的路程有多长，应该怎样测量呢?
根据学生的回答整理，当测量的路程较长时，我们通常用比米大的长度单位千米(板书课题)。今天我们就来认识千米。
学生自由说，探索测量从家到学校的距离的方法，交流。
学生1:坐出租车。看计价单，估算一下。
学生2:坐公交车。按车速及坐车时间估算。
学生3:骑自行车。按骑车速度及所用时间估算。
学生4:步行。按每分钟所走路程及所用时间估算，或按每步所走距离与走的步数估算。
建立在学生已知的基础上，结合身边问题设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知的欲望，并为引入新课作铺垫。
新
课
教
学
一．创设情境，探索新知。
教师提出问题:估算一下你家到学校有多远。用适当的方法，亲自算一算。
指名说一说自己估算的结果。
课件出示:丫丫，红红说话的内容。
师整理学生的回答，让学生结合身边的事物，说一说:一米有多长?10米有多长?100米有多长?
闭眼想象:10个100米有多长?
师讲解:10个100米就是1000米。
1000米=1千米或1000m=1km
测量较长的距离时，我们常用千米作单位。
课件出示"说一说":
(1)你家到学校不到1千米，还是超过了1千米?
(2)从学校到什么地方大约是1千米?
(3)生活中，哪些地方用到千米?
师指名回答，根据学生的回答，让学生体验1千米有多长。

课件出示:标准操场跑道图。
让学生计算:操场的1圈是400米，跑几圈是1千米?
课件出示:马拉松赛跑及万里长城图片。
结合图片让学生根据自己从网上收集的数学信息，说一说奥运会中马拉松赛跑的路程是多长?万里长城是我国的象征，它到底有多长?为什么称万里长城?
结合教材第39页长城地图让学生进一步了解长城的起止及总长度，并认识新的长度单位“里”。
课件出示:我国地图
提问:我国面积有960万平方公里，你知道东西和南北有多长吗?
通过对长城及我国疆域的了解，你有何感受?跟大家说一说。



二、巩固练习。
1、填空。
3000米=( )千米 5km=( )m
4600米=( )千米( )米
6千米42米=( )米
2、在括号里填上合适的长度单位。
(1)天安门城楼大约高35( )
(2)京沪高速公路大约长1262( )
(3)火车每小时行约120( )
(4)科技楼高18( )
3、判断。
(1)小明1小时大约步行100米。 ( )
(2)数学课本封面的宽是10分米。 ( )
(3)一列火车长约是240米。 ( )
(4)珠穆朗玛峰主峰高度约是8844千米。
( )
(5)一辆汽车每小时行45千米。 ( )

课外作业:
教材39页练一练。
让学生从网上查阅资料完成习题。
用合适的方法估算从家到学校的距离。
交流方法与结果。
思考，回答问题。
看图，计算，
回答问题，交流。
看图，交流从网上收集的数学信息。
看图，回答问题，
谈感受。
独立完成习题，讨论，交流结果。
学以致用，通过让学生用合适的方法估算从家到学校的距离，感受数学与生活的密切联系。
用身边的事物进一步感知1千米有多长，建立1千米的长度观念。
利用多张图片及文字让学生了解万里长城，马拉松赛跑的路程，我国东西、南北的距离，丰富学生的课外知识，感受千米在生活中的广泛应用，对学生进行爱国主义教育。
习题由浅入深，发展学生的思维，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，使学生了解到生活中处处有数学，发展学生学习数学的兴趣。
板
书
设
计
认识千米

1千米=1000米 1km=1000m
1米=10分米 1米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
课
堂
小
结
说一说:我们学过的长度单位有哪些?它们之间的关系是怎样的?
师：通过今天的数学学习，我们进一步认识到数学与生活的紧密联系，希望同学们以后善于发现和探索，揭秘更多生活中的数学，收获更多学习中的快乐。
整
体
习
题
设
计
1、填空。
3000米=( )千米 5km=( )m
4600米=( )千米( )米
6千米42米=( )米
2、在括号里填上合适的长度单位。
(1)天安门城楼大约高35( )
(2)京沪高速公路大约长1262( )
(3)火车每小时行约120( )
(4)科技楼高18( )
3、判断。
(1)小明1小时大约步行100米。 ( )
(2)数学课本封面的宽是10分米。 ( )
(3)一列火车长约是240米。 ( )
(4)珠穆朗玛峰主峰高度约是8844千米。
( )
(5)一辆汽车每小时行45千米。 ( )

教
学
反
思
本节课借助生活中的实际问题创设情境引起学生的学习兴趣，借助身边事物，让学生认识1千米并建立起1千米的长度观念。在教学中让同学们采用讨论，交流的方式获取了新知识，并学以致用，激发了学生学习数学的积极主动性。进一步感知数学知识在生活中的应用价值。