一年级上册数学教案-1.2 比多少人教新课标版

第一单元　准　备　课
教学设计

第2课时　比　多　少
教学内容
人教版一年级上册教材第6、7页内容及第8页练习一的第3、4小题。
内容简析
知道同样多的含义，会比较物体的“多”与“少”。
教学目标
1.知道“同样多”“多”“少”的含义。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.培养互助合作的精神和用数学思考问题的意识。
教学重难点
学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教法与学法
教学本课时，教师要利用情景中丰富的素材引导学生比较，可以先组织学生摆一摆、说一说，边摆边叙述童话故事，再组织学生比一比、练一练，逐步渗透一一对应的比较方法。
2.学习本课时，学生应紧密配合教师的要求，借助大头贴等学具，边摆边思考：是不是一一对应的？有没有剩余的？充分感知“同样多”“多”“少”的含义。
承前启后链
教学过程
一、情景创设，导入课题
课件展示法：播放课件演示小猪、小兔盖房子的动画片：小兔的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙了，小兔搬砖，小猪扛木头，它们干得很带劲……教师及时提问：有几只小兔？搬了多少块砖？有几只小猪来帮忙？扛了几根木头？由此导入本课课题。(详见配套课件部分)
【品析：这种导入方式，抓住了小学生爱看动画片的特点，能极大吸引学生的注意力，深入情景中掌握图中的情节，为探究新知识做好铺垫。】
故事引入法：从前，有三只小猪特别热于助人，谁有困难它们就帮助谁。这一天，天气可好了，鱼儿在水里高兴地跳起了舞。三只小猪可没有时间玩耍，原来它们正在帮小兔盖新房子呢，旁边的桌子上放着许多好吃的，有胡萝卜、苹果，这些都是小兔为小猪准备的，它们多么团结啊!教师引导学生来数一数，胡萝卜有几根？苹果有几个？什么多？什么少？由此引入课题。
【品析：在故事中融入德育教育，教育学生互相帮助、互相关心、热情待客，德育和智育相结合。】
游戏导入法：教师组织一个“比多少”的游戏：前面由4名同学站一排，后面由3名同学站一排，让学生说一说哪一排人数多，哪一排人数少。再添上1名同学，变换队形：两排都有4名同学，教师导语：这种情况属于“同样多”，由此导入本课课题。
【品析：让学生积极参与到游戏当中，感受乐趣，极大地激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中发现知识，寓教于乐。】
二、师生合作，探究新知
◎数数。
和学生共同观察教材第6页的情景图，提取图中信息，并找出待解决的问题。
（1）整理从中获得的信息。
① 有4只，4块。
② 有4根，4个。
③ 有3只和3个。
（2）提出的问题：哪些物体的数量同样多？
【品析：通过事物和数字的一一对应，学生很容易数出物体的个数，寓教于乐。】
◎自主学习，分组讨论，探究学习方法，认识“同样多”。
根据已有的认数经验，学习新知。
（1）在教师的引导下，学生拿出准备好的大头贴，在练习本上把小兔——砖，胡萝卜——小木凳，小猪——苹果对应贴起来。
①比较小兔的只数和砖的块数。1只小兔搬一块砖，正好搬完，小兔和砖都没有剩余，小兔的只数和砖的块数就是“同样多。”
②如上图，把两个物体一个对应一个地进行比较就是一一对应的比较方法。如上面说的小兔和砖一一对应，就说明是同样多。
（2）“同样多”的事物。
通过比较，发现“同样多”的事物还有：和，和等。
(详见配套课件部分)
【品析：引导学生自己动手操作，在活动中观察和思考，把抽象的事物形象、具体起来，加深了对知识的理解和感知，激发了他们的学习兴趣，使学生乐学、爱学、学得好。】
◎比多少。
认识“多”“少”。
我们可以用数数的方法比较出两种事物中哪种多，哪种少;也可以用上面提到的一一对应的方法，比较事物的多少。如图：
把和一一对应起来，发现余下一根，我们就说比多，比少。
【品析：与“同样多”的教学同理，应用一一对应的方法比较，通过事物有无剩余，判断事物的多与少，理解多与少是对比着说的。】
三、反馈质疑，学有所得
　　在学习完运用一一对应的方法比较物体多少的基础上，教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。
　　质疑：一串有红和绿两种颜色的珠子，判断哪一种颜色的珠子多时，只有一一对应的方法吗？
学生在一起讨论，联系以前学过的知识知道：除了用一个红珠子对应一个绿珠子，看看最后哪一种颜色的珠子有剩余来判断，还可以用数一数的方法来判断，可以先数出红珠子有多少个，再数出绿珠子有多少个，哪个数大，哪一种颜色的珠子就多。
【品析：本课学习的是比多少的方法，为避免重数或漏数，主要是应用一一对应的方法。使用数一数的方法，则是运用以前学过的知识，新知识和旧知识相结合，拓展了学生的解题思路，提高了学生的解题能力。】
四、课末小结，融会贯通
　　“本节课，你学会了哪些知识？都明白了吗？”
　　在师生共同总结之后，回顾学过的内容：两种物体一一对应，如果都没有剩余，则两种物体个数同样多;如果有剩余，则有剩余的物体个数多，没有剩余的物体个数少。然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题：
怎样辨别上、下、前、后的位置关系？
五、教海拾遗，反思提升
　　通过本节课的学习，学生对于“比多少”的方法，也就是一一对应的方法有了深刻理解，同时拓展了解题思路，比多少的时候也可以用数一数的方法来解决。
在对学生进行课堂教学时，要符合低年级学生的特点，步步深入，利用学生喜爱的大头贴来组织教学，活跃课堂气氛。在教学时，应该深挖教材内容，如图中还有什么物体同样多？谁比谁多？谁比谁少？以及让学生举例说明在生活中还有哪些物体“同样多”“多”“少”等。
我的反思：
板书设计
比　多　少
　　　　　 和同样多。 比少，比多。
练　习　一
题型结构分析
题号
题型
建议
1
数数方法
有难度，主要考查学生数数方法的情况。教师及时点拨，同时培养学生的表达能力。
2
连线题
考查学生数数的能力。把动物的只数与相同的点子数连起来，便于抽查学生数数的情况。第一次出现点子图，为后面的学习做铺垫。
3
判断题
难度不大，主要考查学生通过一一对应来比较物体的多少。课上完成，引导学生先用语言说一说，再做答案。
4
判断题
有一定难度，这是比多少的变式练习。课上解决，教师先引导怎样分析这样的习题，然后学生讨论，最后作答。
习题立体分析
第1题：关于数数方法的练习，易错之处是由于数目多，易出现重复数或漏数，可以用铅笔数完一个就划掉一个，从而得到正确答案。
第2题：本题是在考察数数知识的基础上，把对应的结果连线，要求更高一些，易错之处是把不对应的结果连在一起，甚至重复连线。教师要及时给予点拨，如：把数出的数字写在图的下面，然后把对应的点子图连起来。
第3题：关于比多少的变式练习题。两排物体头尾对齐，但是个数不同，易错之处是被“头尾对齐”的表象所迷惑，需要教师给予点拨，比多少时，不能看是否排得一样长，应采用一一对应的方法或用数一数的方法来比较。
第4题：本题是比多少知识的变式练习，易错之处是两种颜色的珠子间隔放在一起，易产生错觉，教师从一一对应和数一数两种方法上给予点拨，还要强调的是，在“多”的后面画“√”。
习题参考答案
1.5　7
2.略
3. √　
4.　 √