北师大版七下生物 13.2预防传染病 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版七下生物 13.2预防传染病 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-11 09:53:15 | ||
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文档简介
《预防传染病》教学设计
一、教材分析、学情分析：
《预防传染病》一节是北师大版初中《生物学》七年级下册第四单元第13章第二节的教学内容。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。本节课内容与我们每个人息息相关，且近几年中各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、肝炎等的猖獗引起了人们的极度关注。学生对传染病的相关知识知道的很少，故有强烈的求知欲。
二、教学目标：
知识目标：
描述传染病和病原体的概念及特点；
列举常见传染病，说出蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎等传染病的病原体、传播途径、预防措施。
能力目标：
学会用显微镜观察蛔虫卵的方法，训练实验操作能力，形成用实验进行探究的意识。
利用各种方式展开调查，培养收集信息、处理信息、整合信息和展示自我的能力，学会判断、筛选、分析、归纳传染病及预防的信息。
情感、态度、价值观目标：
逐步形成积极、健康的生活态度，养成关爱生命，关心他人的情感；
在小组协作完成学习任务过程中，学会分工、合作，培养集体协作精神。
三、教学重点难点
传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。用问题引导学生探究，通过生动形象的录像和动画来突破重难点。
四、教学方法
探究教学法
五、课时安排 2课时
第1课时：学习“传染病概述”和“传染病的流行和预防”两个环节；
第2课时：认识几种传染病。
六、课前准备
老师准备：
1、思想技能准备：具有新课程改革的思想和学科整合的意识，具有计算机操作能力，能制作简单课件。
2、多媒体课件和教师制成的专题知识网（传染病的有关图片，动画，影视资料；传染病及预防的文字资料和网页）。
七、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
（第一课时）教学场所：实验室
1）情景导入
真实情景再现导入新课
播放多媒体
师总结：认识传染病，预防传染病，我们迫在眉睫，责无旁贷。
观看录相资料。
谈感受：“当时太可怕了”“我们都不敢出门”“到处都在消毒”“大家都在想方法预防非典”“不知道它为什么危害这么大”等等。
非典时期情景再现触动了每一位同学的神经，那种对非典的惶恐、疑惑和不知所措历历在目，学生表现出了强烈的求知欲。
2）课前调查
调查表格及汇总的结果
展示调查表格及汇总的结果
老师暂不对内容过多评价。
师：大家填写的表格有需要改动的地方，同时在再填表格时也提出了许多疑问，要解决这些疑问，就让我们进入传染病知识的学习吧。
学生课前进行调查和思考，并提出了疑问，为课堂新知识的学习打下良好的基础。
学生从自己的生活实际出发，积极主动地进入到学习中来。同时培养学生自主学习的习惯。
3）实验观察
展示实验方法及蛔虫卵图片
师：什么是传染病？是什么引起人患传染病？让我们通过实验来观察一种引起人患蛔虫病的生物卵——蛔虫卵。
在学生实验时加以指导
对照图片辨认蛔虫卵。
观察。
生物学是实验的科学，亲眼看到微小的生物，会更激起学生的求知欲望。
4）概念总结
师：我们观察了蛔虫卵，这样一种小小的东西，它是如何进入人体，危害人体的呢？
展示蛔虫的生活史图片。
进行简单的讲解。
师：我们发现蛔虫病是人吃了带有蛔虫卵的食物而感染的，虫卵在人体内发育成成虫后又会产生大量卵，随粪便排出体外，散播开来，可能又会感染其他人。这就是一种传染病。
让我们来总结传染病的概念及特点。
展示传染病的概念及特点。
展示病原体概念及各种病原体的图片。
引导学生根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。
引导学生再次回顾调查表
观看分析蛔虫的生活史，了解蛔虫如何侵染人体的。
观看图片，听老师讲解后自己概括传染病的概念及特点。
学生发言。
学习病原体的概念，区别不同的病原体。
并尝试根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。
学生对调查表进行纠错和进一步学习。
由蛔虫卵和蛔虫的生活史引出传染病的概念和特点，水到渠成。
病原体种类繁多，多是我们看不到的，一些很具代表性的图片让学生很是惊奇，学生兴趣一直很高。
通过自我纠错，加深了对概念的理解和记忆。
5）模拟
问题引导 突破重难点
师：我们知道了传染病的概念，它具有流行性和传染性，那它为什么会造成大规模的流行，我们有没有方法预防呢？
我们来看一段视频
（说明这是一个浓缩的过程，因为传染病从感染到发病是有一定时间的）
引导学生思考“感冒如何在车厢内传播的”并利用谈话法逐步揭示传染病是如何流行的。
师：感冒的病原体是什么？
师：如果是一般感冒病原体是感冒细菌，如果是流感病原体就是流感病毒。
师：流感是如何在车厢内传播的？
师：乘客都感染了感冒，可是司机怎么没得感冒？
师：流感由重感冒患者传染给其他人的过程中，具备了哪些条件？
师：那我们怎么做才不会感染上感冒呢？
师：大家回答得不错，我们了解了流感的传播过程，那么每一种传染病的流行和预防又是怎样的呢？
引导学生阅读P109-110课文
老师在学生发言时适时引导点拨。
学生发言后，展示传染病流行的三个基本环节和预防措施。
做游戏，找规律。
同学观看
学生积极发言：
答：流感病毒。
答：那个感冒患者频繁打喷嚏，其他人吸入了飞沫就会得感冒。
答：他抵抗力强。
他可能注射了流感疫苗。
答:有流感患者，他会打喷嚏、咳嗽，和他近距离接触的人会吸入飞沫，而且他们没有抵抗力，就很容易感染上感冒。
答：让感冒者回家休息。
让感冒者去医院治疗。
给车厢消毒。
我们多锻炼身体，增强抵抗力，注射流感疫苗。
阅读课文，尝试归纳传染病流行的三个基本环节和预防措施。
四人小组讨论，学生发言，解决问题，归纳传染病流行的三个基本环节和预防措施。
形成概念：只要切断传染病流行的三个环节中的任一环节，既可终止传染病的流行。
视频，学生演的认真，同学看到心里，兴趣很高，发言格外踊跃。
问题引导学生探究，培养学生理解、分析、归纳、总结的能力。
利用谈话法，与学生一问一答，问答丝丝入扣，与学生分外融洽，在不知不觉间突破重难点。
游戏简单明了，效果很好
后记
播放flash
师：历史上，人类面对瘟疫曾经是那样的软弱无力，而今天，科学使人变得空前强大，我们有理由相信，已经掌握了先进科学技术手段这一对抗传染病强大武器的今天，任何一种传染病都将被人类征服。
观看。
保持积极的心态，增强战胜传染病的信心。
九、板书设计
第二节 预防传染病
第一课时
一、传染病概述
传染病的概念 特点：流行性 传染性
病原体概念 包括：细菌 病毒 真菌 病毒 寄生虫等
二、传染病流行和预防
传染源
传染病流行的基本环节 传播途径
易感人群
控制传染源
预防措施 切断传播途径
保护易感人群
一、教材分析、学情分析：
《预防传染病》一节是北师大版初中《生物学》七年级下册第四单元第13章第二节的教学内容。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。本节课内容与我们每个人息息相关，且近几年中各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、肝炎等的猖獗引起了人们的极度关注。学生对传染病的相关知识知道的很少，故有强烈的求知欲。
二、教学目标：
知识目标：
描述传染病和病原体的概念及特点；
列举常见传染病，说出蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎等传染病的病原体、传播途径、预防措施。
能力目标：
学会用显微镜观察蛔虫卵的方法，训练实验操作能力，形成用实验进行探究的意识。
利用各种方式展开调查，培养收集信息、处理信息、整合信息和展示自我的能力，学会判断、筛选、分析、归纳传染病及预防的信息。
情感、态度、价值观目标：
逐步形成积极、健康的生活态度，养成关爱生命，关心他人的情感；
在小组协作完成学习任务过程中，学会分工、合作，培养集体协作精神。
三、教学重点难点
传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。用问题引导学生探究，通过生动形象的录像和动画来突破重难点。
四、教学方法
探究教学法
五、课时安排 2课时
第1课时：学习“传染病概述”和“传染病的流行和预防”两个环节；
第2课时：认识几种传染病。
六、课前准备
老师准备：
1、思想技能准备：具有新课程改革的思想和学科整合的意识，具有计算机操作能力，能制作简单课件。
2、多媒体课件和教师制成的专题知识网（传染病的有关图片，动画，影视资料；传染病及预防的文字资料和网页）。
七、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
（第一课时）教学场所：实验室
1）情景导入
真实情景再现导入新课
播放多媒体
师总结：认识传染病，预防传染病，我们迫在眉睫，责无旁贷。
观看录相资料。
谈感受：“当时太可怕了”“我们都不敢出门”“到处都在消毒”“大家都在想方法预防非典”“不知道它为什么危害这么大”等等。
非典时期情景再现触动了每一位同学的神经，那种对非典的惶恐、疑惑和不知所措历历在目，学生表现出了强烈的求知欲。
2）课前调查
调查表格及汇总的结果
展示调查表格及汇总的结果
老师暂不对内容过多评价。
师：大家填写的表格有需要改动的地方，同时在再填表格时也提出了许多疑问，要解决这些疑问，就让我们进入传染病知识的学习吧。
学生课前进行调查和思考，并提出了疑问，为课堂新知识的学习打下良好的基础。
学生从自己的生活实际出发，积极主动地进入到学习中来。同时培养学生自主学习的习惯。
3）实验观察
展示实验方法及蛔虫卵图片
师：什么是传染病？是什么引起人患传染病？让我们通过实验来观察一种引起人患蛔虫病的生物卵——蛔虫卵。
在学生实验时加以指导
对照图片辨认蛔虫卵。
观察。
生物学是实验的科学，亲眼看到微小的生物，会更激起学生的求知欲望。
4）概念总结
师：我们观察了蛔虫卵，这样一种小小的东西，它是如何进入人体，危害人体的呢？
展示蛔虫的生活史图片。
进行简单的讲解。
师：我们发现蛔虫病是人吃了带有蛔虫卵的食物而感染的，虫卵在人体内发育成成虫后又会产生大量卵，随粪便排出体外，散播开来，可能又会感染其他人。这就是一种传染病。
让我们来总结传染病的概念及特点。
展示传染病的概念及特点。
展示病原体概念及各种病原体的图片。
引导学生根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。
引导学生再次回顾调查表
观看分析蛔虫的生活史，了解蛔虫如何侵染人体的。
观看图片，听老师讲解后自己概括传染病的概念及特点。
学生发言。
学习病原体的概念，区别不同的病原体。
并尝试根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。
学生对调查表进行纠错和进一步学习。
由蛔虫卵和蛔虫的生活史引出传染病的概念和特点，水到渠成。
病原体种类繁多，多是我们看不到的，一些很具代表性的图片让学生很是惊奇，学生兴趣一直很高。
通过自我纠错，加深了对概念的理解和记忆。
5）模拟
问题引导 突破重难点
师：我们知道了传染病的概念，它具有流行性和传染性，那它为什么会造成大规模的流行，我们有没有方法预防呢？
我们来看一段视频
（说明这是一个浓缩的过程，因为传染病从感染到发病是有一定时间的）
引导学生思考“感冒如何在车厢内传播的”并利用谈话法逐步揭示传染病是如何流行的。
师：感冒的病原体是什么？
师：如果是一般感冒病原体是感冒细菌，如果是流感病原体就是流感病毒。
师：流感是如何在车厢内传播的？
师：乘客都感染了感冒，可是司机怎么没得感冒？
师：流感由重感冒患者传染给其他人的过程中，具备了哪些条件？
师：那我们怎么做才不会感染上感冒呢？
师：大家回答得不错，我们了解了流感的传播过程，那么每一种传染病的流行和预防又是怎样的呢？
引导学生阅读P109-110课文
老师在学生发言时适时引导点拨。
学生发言后，展示传染病流行的三个基本环节和预防措施。
做游戏，找规律。
同学观看
学生积极发言：
答：流感病毒。
答：那个感冒患者频繁打喷嚏，其他人吸入了飞沫就会得感冒。
答：他抵抗力强。
他可能注射了流感疫苗。
答:有流感患者，他会打喷嚏、咳嗽，和他近距离接触的人会吸入飞沫，而且他们没有抵抗力，就很容易感染上感冒。
答：让感冒者回家休息。
让感冒者去医院治疗。
给车厢消毒。
我们多锻炼身体，增强抵抗力，注射流感疫苗。
阅读课文，尝试归纳传染病流行的三个基本环节和预防措施。
四人小组讨论，学生发言，解决问题，归纳传染病流行的三个基本环节和预防措施。
形成概念：只要切断传染病流行的三个环节中的任一环节，既可终止传染病的流行。
视频，学生演的认真，同学看到心里，兴趣很高，发言格外踊跃。
问题引导学生探究，培养学生理解、分析、归纳、总结的能力。
利用谈话法，与学生一问一答，问答丝丝入扣，与学生分外融洽，在不知不觉间突破重难点。
游戏简单明了，效果很好
后记
播放flash
师：历史上，人类面对瘟疫曾经是那样的软弱无力，而今天，科学使人变得空前强大，我们有理由相信，已经掌握了先进科学技术手段这一对抗传染病强大武器的今天，任何一种传染病都将被人类征服。
观看。
保持积极的心态，增强战胜传染病的信心。
九、板书设计
第二节 预防传染病
第一课时
一、传染病概述
传染病的概念 特点：流行性 传染性
病原体概念 包括：细菌 病毒 真菌 病毒 寄生虫等
二、传染病流行和预防
传染源
传染病流行的基本环节 传播途径
易感人群
控制传染源
预防措施 切断传播途径
保护易感人群