苏科版八上物理 1.2乐音的特性 教案

乐音的特性
一.教学目标
1.了解乐音的特性。通过实验探究，了解影响响度、音调、音色的主要因素。
2.尝试根据乐音的特性将各种声音进行分类。能利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。
3.初步了解我国在声现象研究方面所取得的成就。
二.教学重点、难点
1.声音的响度、音调、音色;
2.区分声音的响度、音调和音色的不同.
三.教学过程
1.导入新课:
听听李娜的歌曲《青藏高原》，说说李娜的歌声和我们平时说话的声音有哪些不同。
2.探究影响声音强弱的因素
(1).猜想影响声音大小的因素
(2).振幅：振动的幅度 例：小球摆动
活动一：拿出音叉，敲击音叉时音叉振动发声。怎样才能使音叉振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使音叉振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出音叉振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，将细线悬吊泡沫塑料小球与音叉接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示音叉振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？
活动二：学生用尺子，一头伸出桌面的长度一定，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分，用不同大小的力去拨动尺子，观察尺子振动幅度，感觉声音的强弱。
活动三：用手机播放音乐,一个同学分别在距离手机1m、5m、9m处听,感觉声音大小.老师拿着手机远离学生，学生感觉声音的大小。
通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.
3.探究影响声音高低的因素
活动四：教师吹不同粗细的试管（用力相同），学生感受声音的不同，尝试表述不同点。
活动五：将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出二分之一的长度，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.
(1)声音的音调高低与声源的振动快慢有关，声源振动越快，音调越高；声源振动越慢，音调越低。
(2)频率：每秒物体振动的次数。 单位：赫兹（Hz）
例：声源每秒振动100次，它的频率是 。音叉的频率为500Hz，这表示的物理含义是
通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.
4.影响弦乐器和管乐器音调的因素:
（1）学生猜想可能的因素
（2）根据学生的猜想，实验探究影响弦乐器和管乐器音调的因素
弦乐器:弦的粗细、长短、松紧。
管乐器：气柱的粗细、长短
5.辨别声音
活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
音色：由于声源的材料、结构不同而发出的不同品质的声音。
体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。
四.随堂检测:
1.声音的三个特征为　　　、　　　和　　　。
2.声音的　　　叫做响度，响度跟声源　　　　有关，振幅大，响度　　　。响度还与 有关。
3.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的　　　　　。
4.闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的　　　　　　　(　　)
A、响度　　B、音调　　C、音色　　　D、频率
5.下列说法正确的是　　　　　　(　　)
A、收音机中的音量开关是调节音调的
B、收音机中的音量开关是调节响度的
C、古代编钟有很多大小不一的是为了使音色不同　　
D、乐音三特性在传播过程中都是不变的
五.布置作业
1.完成补充训练
2.思考讨论：
（1）声音在传播过程中，响度、音调、音色分别发生怎样的变化？
（2）瓷器有没有裂纹，西瓜有没有熟都可以利用声音来判别，分别利用声音的什么特性？