四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-01-09 19:56:52 | ||
图片预览
文档简介
生活中的线条
一、教学目标：
1、知识与技能目标：让学生通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，并掌握长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征；发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、过程与方法目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
3、情感与价值观目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教学重点和难点
? 重点；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征；经过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
难点：尝试画出长、短、精、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰的层次进行组织，绘画时注意线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，可以用线条进行简单的构成练习。
?三、教学过程
1、激发兴趣，导入课题
⑴玩一玩彩带的游戏
??? 教师拿出彩带让学生玩一玩。“今天，老师带了一样东西，看看是什么？”“是体操运动员常用的彩带，我们也一起玩一下吧。”从老师开始玩，邀请学生上来玩一玩彩带。
⑵导入新课
“刚才玩的彩带我们在运动会上经常看到，（课件点击出现拉线图片：线条的不同变化）在变的就是线条，一根线条这么神奇，变化如此丰富，线条是一种神奇的符号，线条是绘画造型的基本元素，线条是用来表达感情的要素。这节课我们就走进线条，感受线条的魅力。”（出示课题）
?2、发现线条，认识线条
⑴在生活中寻找线条
?????“线条就藏在我们的身边，你能在教室里找到什么线条？”
???????学生回答，追问是在什么事物上发现的。
直线排列产生的旋转感觉：“这张画面给你什么感觉？让你联想到什么？”（旋转，往里面走的感觉）?“他是什么线组成的？”（长短、疏密有规律变化的直线）。出示高楼的楼梯图片，加深感受。
⑵在大自然界中寻找线条
????“现在让我们擦亮眼睛，跟着蝴蝶姑娘到大自然界中找找线条吧！”
??????教师引导学生说出：在树林，一排排的树干-----直线；宁静的海面 -----水平线；梯田?-----曲线；?钢架大桥??-----折线；树枝?-----交叉线
⑶认识动态的线
??? “其实有些线是一闪而过的，是运动的。你想起来了吗？有哪些？”（闪电产生的折线）
“老师还发现刚才蝴蝶飞行的时候也留下了美丽的曲线。”（画下蝴蝶飞行的曲线，做后面的绘画的外边框）
3、体会线条的美感特征
生活中有各种各样的线条，在这么多的线条中，你喜欢什么线？为什么？
出示四幅图：笔直树干、宁静的海面、梯田、爆炸的折线
⑴??植物：如笔直的树干（垂直线-----挺拔）
⑵??宁静的海面（水平线-----宁静）让学生用手画一条水平线，感受水平线带来的性格。
⑶?梯田（曲线-----流动）学生舞丝带，感受曲线的美
⑷?爆炸（折线-----紧张）????????
?4、了解线条的组合变化
“我们现在已经认识了各种各样的线，这些线条的不同组合还会产生神奇的效果，让我们一起看看线条可以怎么组合吧！”（把不同组合的线画在开始画的曲线内，组成一幅有韵律的画面）
⑴管风琴教堂-----长短
这是一组线，这又是一组，相比之下，第一组让人觉得短，我们可以说它是短线，这一组是长线。
⑵斑马-----粗细
引导学生观察斑马身上条纹的粗细变化。粗细的不同，放在画面中，让在感觉色彩的浓淡。
⑶柳条图片-----疏密
有时，它们会挤在一起（密线）；有时，它们又会分得很开（疏线）。这们的线条让你们又有什么感觉？
⑷叶子的纹路-----重复
5、线在作品中的运用。
感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。
⑴线条是绘画基本的元素，我们的祖先早在几千年前就用线条来装饰生活中的物品。引导线条的不同组合：粗细、疏密、曲直
⑵比较欣赏，小组讨论：两幅画用线各有什么特点？各用一个简短的词形容。
①白描《八十七神仙卷》用线特点：游丝铁线描，细密均匀、气韵流畅。
②徐悲鸿《奔马图》用线特点：凹凸技法，线条简练奔放、抑扬顿挫。
⑶凡高《星月夜》：作者用心灵和情感去作画，线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索精神。
⑷席勒《肖像》：线条包含着精神与心理因素，充满个性、表现力和创造力。
⑸艺术家在从事美术创作时，会根据表现主题的需要，运用适合自己个性、兴趣的线条表现情感 。
⑹欣赏小朋友的作品。
①小作者是如何运用线来表现主题的：重复排列；一组一组；穿插遮挡
②小作者是线条排列有变化吗：有黑、白、灰关系
?6、学生作业与展评
? ⑴作业要求 ：
①用各种各样的线条为图形穿上花衣裳。
②注意线条的粗细、疏密、长短变化，将画面组合成一幅有韵律的画
⑵作品展示与评价
? ①展示方式：作品贴在展板上，作为画册的封面图片。
? ②评价方法：学生挑选自己喜欢的作品，说说作品中用了怎样的线条，给人怎样的感受。
7、拓展
同学们，线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。课件展示线条在生活中的运用。如中国结、条纹结构的椅子、布制工艺品、条纹的衣服等。
一、教学目标：
1、知识与技能目标：让学生通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，并掌握长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征；发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、过程与方法目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
3、情感与价值观目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教学重点和难点
? 重点；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征；经过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
难点：尝试画出长、短、精、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰的层次进行组织，绘画时注意线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，可以用线条进行简单的构成练习。
?三、教学过程
1、激发兴趣，导入课题
⑴玩一玩彩带的游戏
??? 教师拿出彩带让学生玩一玩。“今天，老师带了一样东西，看看是什么？”“是体操运动员常用的彩带，我们也一起玩一下吧。”从老师开始玩，邀请学生上来玩一玩彩带。
⑵导入新课
“刚才玩的彩带我们在运动会上经常看到，（课件点击出现拉线图片：线条的不同变化）在变的就是线条，一根线条这么神奇，变化如此丰富，线条是一种神奇的符号，线条是绘画造型的基本元素，线条是用来表达感情的要素。这节课我们就走进线条，感受线条的魅力。”（出示课题）
?2、发现线条，认识线条
⑴在生活中寻找线条
?????“线条就藏在我们的身边，你能在教室里找到什么线条？”
???????学生回答，追问是在什么事物上发现的。
直线排列产生的旋转感觉：“这张画面给你什么感觉？让你联想到什么？”（旋转，往里面走的感觉）?“他是什么线组成的？”（长短、疏密有规律变化的直线）。出示高楼的楼梯图片，加深感受。
⑵在大自然界中寻找线条
????“现在让我们擦亮眼睛，跟着蝴蝶姑娘到大自然界中找找线条吧！”
??????教师引导学生说出：在树林，一排排的树干-----直线；宁静的海面 -----水平线；梯田?-----曲线；?钢架大桥??-----折线；树枝?-----交叉线
⑶认识动态的线
??? “其实有些线是一闪而过的，是运动的。你想起来了吗？有哪些？”（闪电产生的折线）
“老师还发现刚才蝴蝶飞行的时候也留下了美丽的曲线。”（画下蝴蝶飞行的曲线，做后面的绘画的外边框）
3、体会线条的美感特征
生活中有各种各样的线条，在这么多的线条中，你喜欢什么线？为什么？
出示四幅图：笔直树干、宁静的海面、梯田、爆炸的折线
⑴??植物：如笔直的树干（垂直线-----挺拔）
⑵??宁静的海面（水平线-----宁静）让学生用手画一条水平线，感受水平线带来的性格。
⑶?梯田（曲线-----流动）学生舞丝带，感受曲线的美
⑷?爆炸（折线-----紧张）????????
?4、了解线条的组合变化
“我们现在已经认识了各种各样的线，这些线条的不同组合还会产生神奇的效果，让我们一起看看线条可以怎么组合吧！”（把不同组合的线画在开始画的曲线内，组成一幅有韵律的画面）
⑴管风琴教堂-----长短
这是一组线，这又是一组，相比之下，第一组让人觉得短，我们可以说它是短线，这一组是长线。
⑵斑马-----粗细
引导学生观察斑马身上条纹的粗细变化。粗细的不同，放在画面中，让在感觉色彩的浓淡。
⑶柳条图片-----疏密
有时，它们会挤在一起（密线）；有时，它们又会分得很开（疏线）。这们的线条让你们又有什么感觉？
⑷叶子的纹路-----重复
5、线在作品中的运用。
感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。
⑴线条是绘画基本的元素，我们的祖先早在几千年前就用线条来装饰生活中的物品。引导线条的不同组合：粗细、疏密、曲直
⑵比较欣赏，小组讨论：两幅画用线各有什么特点？各用一个简短的词形容。
①白描《八十七神仙卷》用线特点：游丝铁线描，细密均匀、气韵流畅。
②徐悲鸿《奔马图》用线特点：凹凸技法，线条简练奔放、抑扬顿挫。
⑶凡高《星月夜》：作者用心灵和情感去作画，线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索精神。
⑷席勒《肖像》：线条包含着精神与心理因素，充满个性、表现力和创造力。
⑸艺术家在从事美术创作时，会根据表现主题的需要，运用适合自己个性、兴趣的线条表现情感 。
⑹欣赏小朋友的作品。
①小作者是如何运用线来表现主题的：重复排列；一组一组；穿插遮挡
②小作者是线条排列有变化吗：有黑、白、灰关系
?6、学生作业与展评
? ⑴作业要求 ：
①用各种各样的线条为图形穿上花衣裳。
②注意线条的粗细、疏密、长短变化，将画面组合成一幅有韵律的画
⑵作品展示与评价
? ①展示方式：作品贴在展板上，作为画册的封面图片。
? ②评价方法：学生挑选自己喜欢的作品，说说作品中用了怎样的线条，给人怎样的感受。
7、拓展
同学们，线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。课件展示线条在生活中的运用。如中国结、条纹结构的椅子、布制工艺品、条纹的衣服等。