输送血液的泵-心脏（第一课时）说课稿(江西省赣州市)
文档属性
| 名称 | 输送血液的泵-心脏（第一课时）说课稿(江西省赣州市) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2008-11-04 11:24:00 | ||
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文档简介
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输送血液的泵-心脏（第一课时）说课稿
江西省赣州市 徐桂花
尊敬的各位评委、老师，大家好：
我说课的内容是人教版实验教材七年级下册第四章第三节《输送血液的泵-心脏》第一课时，下面我将从教材分析；学生分析；教法、学法；教学程序四个方面叙说。
一、教材分析
1.教材地位和作用
本节课是《生物圈中的人》第四章《人体 内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容不仅对前面所学的“人体的营养和呼吸”加以巩固，也为后面学习的“血液循环”“人体内废物的排除“奠定了基础。起到承前启后的作用，从而使人体的各大系统形成了一个统一的整体。
2.教学目标
（1）知识目标
能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。
(2)能力目标
通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。
(3)情感目标
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育
3.教学重点
(1)、心脏的结构和功能。
(2)、心脏的结构和功能相适应的特点。（这也是难点）
我解决这个问题的措施是：准备一些新鲜的猪心。引导学生进行观察猪心脏的外型、用手摸一摸猪心脏各个部位肌肉的厚薄有什么不同？当各个部位的肌肉收缩时输送血液的距离会相同吗？并推测这些特点与心脏的功能有什么联系？培养学生观察、分析、归纳推理的能力。通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。
4.教学难点
这节课的难点是：心脏的结构与功能相适应的特点。心脏内的血液总是按一定的方向流动，不会倒流；心脏起了一个“泵”的作用，能够将血液泵至全身，上到大脑，下到手指、脚指。
为化解难点，我采取的措施是：先让学生带着问题自己动手做“心脏灌流”实验，再借助课件或能解剖的心脏模型加以验证。
让学生对动物心脏注水时，有的学生能够将水注入心脏，有的学生发现水怎么也注不进，从而发现问题。为了解决问题，教师以引导者的角色出现，引导学生解剖猪的心脏，从而真正明白动静脉的区分，不同动脉、静脉所连着的心腔以及瓣膜的作用。此时用课件展示或能够解剖的心脏模型加以验证，最后由学生归纳小结得出结论。培养了学生的观察能力，分析问题能力和创新思维能力。
二、学生分析：
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，比如：心脏的位置。但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，如：心脏作为“泵”的作用、血液不能倒流等。因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
三、教法 、学法
1.教学方法：
直观教学法、实验探究法、谈话法等方法相结合
设置依据：多媒体课件形象直观，合理使用，可将抽象的知识形象生动化，提高学生学习的注意力；通过实验探究问题有利于学生自主学习，培养学生的团队精神；谈话交流可以营造平等、民主的教学气氛，使学生敢于提问，乐于思索，充分体现学生的主体性。
2.学法指导：
阅读分析、讨论、探究、合作学习
设置依据：《生物新课程标准》倡导的自主、合作、探究的精神，通过教材和教师提供的资料进行讨论探究、分析归纳，培养学生探究能力、合作能力及创新意识
四、教学程序
1．用身边小现象引入本节课题。
当你长时间激烈运动后刚停下来时，你会感受到你的心跳加快，并且你的双腿会发抖、发软，想坐下来休息，那你的心脏呢，是不是也需要休息？可能所有的同学说需要，所有的同学说不需要。此时，老师可以启发式引出：心脏是怎样搏动的？心脏的结构和功能是怎样的？引出课题。（板书）
2 .利用多媒体出示两张图片，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察自己描述心脏的位置、形状、大小。
3. 出现一个跳动的心脏图片，生动地展现心脏的搏动，激发学生探究的兴趣，并适时地提出问题：心脏是怎样泵出血液的？指导学生通过动画理解心脏的功能，引出心脏的功能，为学生认同结构与功能相适应做铺垫。（板书—功能：血液循环的动力器官）
4. 通过实验探究心脏的结构与功能
（1）利用动画和图片，指导学生观察心脏的形态。区别心脏的前后、左右，房间沟、室间沟及心脏的四个腔。（为了给后面的实验奠定基础。）
（2）分组做“心脏灌流”实验
学生通过对动物心脏注水，验证血管及与心脏各腔室的通连关系流向，同时发现新问题，瓣膜的存在及作用。其中一些小组探究时，把水由动脉灌入，发现水怎么也进不去，从发现问题到解决问题，从而真正明白了动静脉的区分和瓣膜的作用，然后才由学生通过对动物心脏注水静脉将水注入，这样不但完成了探究，也用亲身体验，真实地理解了知识。
（3）观察后，学生再以小组为单位进行解剖猪的心脏实验并分析交流
在实验前讲清解剖位置，让学生带着问题进行探究实验，通过观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，强化生物体结构和功能相适应的观点。在学生活动过程中，要求学生解剖应尽量露出四个腔，以利于观察和用手触摸心房和心室壁。（教师对学生的讨论结果运用多媒体课件及时给予评价和点拔）
教师利用课件，结合实验探究的问题，以谈话的方式与学生交流，让学生观察人体心脏解剖图，描述出心脏的结构。在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏的瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，观看“心脏灌流”动画，理解瓣膜的作用。
5.总结：先有学生自己总结，然后教师明确指出
（1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。
（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。
（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流
6.达标训练
（1）指导学生做课件上的练习
（2）指导学生分析课后练习
通过练习检测达标情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，培养学生运用知识解决问题的能力，提高课堂教学效率。
五、板书设计
第三节 输送血液的泵——心脏
一、心脏的结构和功能
１、功能：血液循环的动力器官
２、位置、形状和大小
3、结构（实验）
（１）组成：心肌
（２）四个腔：上为两房：分左右
下为两室：分左右
关系：左右不相通,同侧上下相通
（３）相连血管（房连静,室连动）
（４）瓣膜：房室瓣，动脉瓣
六、唱一唱：
为了让学生在一种轻松愉快的氛围中学习生物知识，掌握本节课的重要内容，也为了体现学科之间的联系，体现新课标理念。我将本堂课的重点内容编成一首学生熟悉的歌，以便理解和记忆。
祝“心”平安
面对你的心，我能分得清，
左是我的右，右是我的左，
上房下室，我也一点不糊涂，
上下那个自然通，左右不相容。
面对你的心，我能分得清，
静脉进心房，动脉出心室，
两种瓣膜，叫你叫你守规矩。
左心室那个最辛苦，心肌那个最厚。
祝心平安哦祝心平安，
让那快乐围绕在你身边。
祝心平安哦祝心平安，
少烟酒来多运动，
保你心脏永健康！
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输送血液的泵-心脏（第一课时）说课稿
江西省赣州市 徐桂花
尊敬的各位评委、老师，大家好：
我说课的内容是人教版实验教材七年级下册第四章第三节《输送血液的泵-心脏》第一课时，下面我将从教材分析；学生分析；教法、学法；教学程序四个方面叙说。
一、教材分析
1.教材地位和作用
本节课是《生物圈中的人》第四章《人体 内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容不仅对前面所学的“人体的营养和呼吸”加以巩固，也为后面学习的“血液循环”“人体内废物的排除“奠定了基础。起到承前启后的作用，从而使人体的各大系统形成了一个统一的整体。
2.教学目标
（1）知识目标
能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。
(2)能力目标
通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。
(3)情感目标
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育
3.教学重点
(1)、心脏的结构和功能。
(2)、心脏的结构和功能相适应的特点。（这也是难点）
我解决这个问题的措施是：准备一些新鲜的猪心。引导学生进行观察猪心脏的外型、用手摸一摸猪心脏各个部位肌肉的厚薄有什么不同？当各个部位的肌肉收缩时输送血液的距离会相同吗？并推测这些特点与心脏的功能有什么联系？培养学生观察、分析、归纳推理的能力。通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。
4.教学难点
这节课的难点是：心脏的结构与功能相适应的特点。心脏内的血液总是按一定的方向流动，不会倒流；心脏起了一个“泵”的作用，能够将血液泵至全身，上到大脑，下到手指、脚指。
为化解难点，我采取的措施是：先让学生带着问题自己动手做“心脏灌流”实验，再借助课件或能解剖的心脏模型加以验证。
让学生对动物心脏注水时，有的学生能够将水注入心脏，有的学生发现水怎么也注不进，从而发现问题。为了解决问题，教师以引导者的角色出现，引导学生解剖猪的心脏，从而真正明白动静脉的区分，不同动脉、静脉所连着的心腔以及瓣膜的作用。此时用课件展示或能够解剖的心脏模型加以验证，最后由学生归纳小结得出结论。培养了学生的观察能力，分析问题能力和创新思维能力。
二、学生分析：
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，比如：心脏的位置。但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，如：心脏作为“泵”的作用、血液不能倒流等。因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
三、教法 、学法
1.教学方法：
直观教学法、实验探究法、谈话法等方法相结合
设置依据：多媒体课件形象直观，合理使用，可将抽象的知识形象生动化，提高学生学习的注意力；通过实验探究问题有利于学生自主学习，培养学生的团队精神；谈话交流可以营造平等、民主的教学气氛，使学生敢于提问，乐于思索，充分体现学生的主体性。
2.学法指导：
阅读分析、讨论、探究、合作学习
设置依据：《生物新课程标准》倡导的自主、合作、探究的精神，通过教材和教师提供的资料进行讨论探究、分析归纳，培养学生探究能力、合作能力及创新意识
四、教学程序
1．用身边小现象引入本节课题。
当你长时间激烈运动后刚停下来时，你会感受到你的心跳加快，并且你的双腿会发抖、发软，想坐下来休息，那你的心脏呢，是不是也需要休息？可能所有的同学说需要，所有的同学说不需要。此时，老师可以启发式引出：心脏是怎样搏动的？心脏的结构和功能是怎样的？引出课题。（板书）
2 .利用多媒体出示两张图片，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察自己描述心脏的位置、形状、大小。
3. 出现一个跳动的心脏图片，生动地展现心脏的搏动，激发学生探究的兴趣，并适时地提出问题：心脏是怎样泵出血液的？指导学生通过动画理解心脏的功能，引出心脏的功能，为学生认同结构与功能相适应做铺垫。（板书—功能：血液循环的动力器官）
4. 通过实验探究心脏的结构与功能
（1）利用动画和图片，指导学生观察心脏的形态。区别心脏的前后、左右，房间沟、室间沟及心脏的四个腔。（为了给后面的实验奠定基础。）
（2）分组做“心脏灌流”实验
学生通过对动物心脏注水，验证血管及与心脏各腔室的通连关系流向，同时发现新问题，瓣膜的存在及作用。其中一些小组探究时，把水由动脉灌入，发现水怎么也进不去，从发现问题到解决问题，从而真正明白了动静脉的区分和瓣膜的作用，然后才由学生通过对动物心脏注水静脉将水注入，这样不但完成了探究，也用亲身体验，真实地理解了知识。
（3）观察后，学生再以小组为单位进行解剖猪的心脏实验并分析交流
在实验前讲清解剖位置，让学生带着问题进行探究实验，通过观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，强化生物体结构和功能相适应的观点。在学生活动过程中，要求学生解剖应尽量露出四个腔，以利于观察和用手触摸心房和心室壁。（教师对学生的讨论结果运用多媒体课件及时给予评价和点拔）
教师利用课件，结合实验探究的问题，以谈话的方式与学生交流，让学生观察人体心脏解剖图，描述出心脏的结构。在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏的瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，观看“心脏灌流”动画，理解瓣膜的作用。
5.总结：先有学生自己总结，然后教师明确指出
（1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。
（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。
（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流
6.达标训练
（1）指导学生做课件上的练习
（2）指导学生分析课后练习
通过练习检测达标情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，培养学生运用知识解决问题的能力，提高课堂教学效率。
五、板书设计
第三节 输送血液的泵——心脏
一、心脏的结构和功能
１、功能：血液循环的动力器官
２、位置、形状和大小
3、结构（实验）
（１）组成：心肌
（２）四个腔：上为两房：分左右
下为两室：分左右
关系：左右不相通,同侧上下相通
（３）相连血管（房连静,室连动）
（４）瓣膜：房室瓣，动脉瓣
六、唱一唱：
为了让学生在一种轻松愉快的氛围中学习生物知识，掌握本节课的重要内容，也为了体现学科之间的联系，体现新课标理念。我将本堂课的重点内容编成一首学生熟悉的歌，以便理解和记忆。
祝“心”平安
面对你的心，我能分得清，
左是我的右，右是我的左，
上房下室，我也一点不糊涂，
上下那个自然通，左右不相容。
面对你的心，我能分得清，
静脉进心房，动脉出心室，
两种瓣膜，叫你叫你守规矩。
左心室那个最辛苦，心肌那个最厚。
祝心平安哦祝心平安，
让那快乐围绕在你身边。
祝心平安哦祝心平安，
少烟酒来多运动，
保你心脏永健康！
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