五年级下册科学教案-2.1 热起来了教科版

热起来了 教学设计
【科学概念】1、有多种方法可以产生热；2、加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
【过程与方法】1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量；2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验形式。
【情感、态度、价值观】1、对热现象产生探究的兴趣；2、尊重客观事实。
【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量
【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动
谈话导入课题
T：今天认识大家，林老师很高兴。来，我们握握手。
T：同学们的手好温暖啊！你们感觉老师的手温度如何？
T：有办法让我的手马上热起来吗？
生说办法，搓手。
T：搓手？来，一起来试试！
全班一起来进行由慢到快的搓手，感觉搓手能否真的带来热量。
T：唉！真的热起来了！
T：为什么搓手能使我们的手热起来？
生答摩擦产生了热
（板书课题：热起来了）
讨论使我们身体热起来的原因
1.T：冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？
2.小组讨论交流。
3.全班交流使身体热起来的方法。
S1：跑步、运动
S2：晒太阳
S3：泡温泉
S4：烤火
S5：开热空调
S6：热水袋
S7：开取暖器
S8：喝热水，吃热的东西
S9：穿衣服，盖被子
4.分析使我们身体热的原因
T：正如同学们所说，这些办法都可以让我们感觉热起来。
T：那么这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
【预设】生1：阳光、火、温泉、暖气它们自身带有热量，然后把热量传给了我们。
T：是的，说的真棒！外界物质给了我们热量。
（板书：外界传热）
生2：吃东西的话，是食物给我们提供了热量。
T：概括一下可以怎么说？
T：说的真好！
（板书：食物供热）
生3：各种运动使我们的血液循环加快，让我们感觉到热。
T：这个热量是我们自己产生的。
（板书：自身产热）
T：那穿衣服，盖被子呢？
T：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？你觉得，衣服到底能不能给我们增加热量？
T：还有谁和他想的一样？请站起来。坐着的同学呢？
T：这样吧，我们来举行一个小小的辩论会！认为衣服不能增加热量的为正方，认为衣服能增加热量的为反方。你们各推荐三位辩手，你们是后援团，时刻准备帮助他们，好吗？
预设：
T：501班关于“衣服能否给身体增加热量”辩论会正式开始！下面有请正方辩友阐述你们的观点！
正方1：衣服不能给身体增加热量，衣服的作用是保温，阻止热量散发。
正方2：衣服既阻止了身体热量的散发还阻挡了冷空气的进入。
反方1：冬天很冷，穿上衣服马上就感觉热了，我觉得是衣服给我们身体增加了热量。
反方2：衣服穿的越多，我们身体就觉得越热。
T：正方同学，反方同学可列举一些生活中的事例来增加说服力。
T：反方同学，你们同意对方辩友的说法吗？
T：呀！竟然同意！林老师友情提醒，你们的观点可是——衣服能增加热量哦！
T：反方同学你们有事例需要举证吗？
T：后援团们怎么说？
T：这次的辩论是哪一方获得了胜利？也就是说，咱们认为——衣服不能给我们增加热量！
若学生出现一边倒现象，都认为衣服不能给身体增加热量，则教师提出异议
T：冬天很冷，但是你一穿上厚衣服，马上就觉得暖和了！你们说保温，保温有这么快？
T：衣服穿的越多，我们身体就觉得越热呀！
T:也有可能，衣服产生的热量不多，加上我们人体自身有体温，可能没感觉到呢？
T：还有证据来说服我吗？
设计实验验证衣服能否给身体增加热量
1.过度语。
T：但是科学是一门讲究证据的学科，你能设计一个实验，用实验数据说话吗？
2.学生小组讨论，设计实验。
3.学生汇报讨论结果。
请一位学生阐述他们小组设计的实验步骤。
T：请其他同学认真倾听，等会请你们对他们设计的实验进行点评。
注意点：A 用温水模拟我们的人体
B 裹上干毛巾前应先读出原来“人体”的温度，并记录
C 在实验中手不能接触瓶子，以免影响实验结果
D 每隔一分钟读一次温度，并记录
若学生不能设计出实验，则拿出实验材料，引导学生。
T：今天老师给大家准备了这些材料，能不能根据这些材料来设计实验呢？（一瓶温度接近人体的水，一块干毛巾，一支温度计）
T：你们觉得他说的怎样？哪里还需要特别注意的？
T：好的，谢谢你的提醒。【出示温馨提示】
温馨提示：
（1）先测出“人体”初始温度，记录后再包裹毛巾；
（2）实验时手不接触瓶身，以免影响实验结果；
（3）每隔1分钟测量一次，共测3次，数据记录及时；
（4）读数时注意，记录一分钟内显示的最低的温度。
T：计时，你可以看自己的手表，也可以看大屏幕上的秒表。
T：测得实验数据后，先记录在记录单上，实验全部完成后将数据输入到表格中。
4.学生实验验证衣服能否给身体增加热量。
5.学生汇报分析实验数据
T：哪个小组来说说你们的实验结果？（上台，借助小组实验数据）有什么特点，这说明了什么？
大概请3组
T：看看我们全班9个小组汇总的实验数据？你发现了什么？说明了什么？
（ ）个小组数据呈下降趋势，说明了什么？（衣服不能给我们增加热量）
数据呈上升趋势，说明了什么？
数据保持平衡说明了什么？（衣服只能给我们保持热量，而不能增加热量）
T：看来这些实验数据为我们刚才的想法提供了更为有力的证据！衣服不能给身体增加热量！
T：那既然衣服不能给身体增加热量，为什么我们穿上衣服之后就会感觉热呢？
生：因为衣服阻止身体的热量散失，热量散失不出去，所以就会觉得热。它起到了保温的作用。
四.延伸
T：经过这一节课的学习，你有什么收获？
T：是的，衣服本身是不能提供热量的，只能保温。那为什么我们多穿衣服会感觉到更热了呢？
学生各抒己见，教师不做评论。
T：到底是不是这样呢？相信你们学了这一单元的知识，就能明白期中的缘由了。