四年级下册科学课件-第六单元 揭开燃烧的秘密 复习课件- 大象版(共27张PPT)

(共27张PPT)
第六单元 揭开燃烧的秘密 复习课件
知识结构
火与生活

认识火
生活中的火
认识燃烧
1、学习并设计简单的对比实验，能规范操作实验，会有效地记录、整理和分析数据。
2、了解蜡烛燃烧与空气的关系，认识空气的形态和成分。

蜡烛会熄灭吗
1、燃烧需要三个条件：
可燃物；
氧气（或空气）；
一定的温度（也叫着火点）。
2、灭火的原理：
清除可燃物；
隔绝氧气（或空气）；
降温到着火点以下。

探究燃烧之谜
火，原是大自然中的一种自然现象。如火山爆发引起的大火，雷电使树木、含油特质等易燃烧而产生的天然火。
火的历史
普罗米修斯盗天火的传说。
原始人敲击火石取火、钻木取火。
原始人用火取暖、驱赶野兽，烧烤食物。
约公元前6500年时，学会了烧制陶器。
约公元前4000年时，学会了熔炼铜和锡的合金——青铜。
后来，人们渐渐学会了用火。如钻木取火。
人工取火的方法
再后来，人们又发明了火柴、打火机。
火可以帮助我们做饭，取暖，利用火也可以发电。

烧烤食物，照明，驱寒，打造工具，驱赶野兽。

增加气氛，比如篝火晚会、烟火晚会。祭祀。

金属工业用火来冶炼金属。

陶瓷行业用火来烧制陶瓷。

火的作用
火在生活中的应用
炼铜
打铁
焊接、切割
火不但给我们带来了很多好处，还给我们带来了很多灾难！
雷电火花
雷电产生的火花温度高到可以熔化金属，是引起燃烧爆炸事故的祸源之一。雷电对建筑物的危害也很大，必须采取排除措施，即在建筑物上或易燃易爆场所周围安装足够数量的避雷针，并经常检查，保持其有效。
电气火花
电气动力设备要选用防爆型或封闭式的；起动和配电设备要安装在另一房间；引入易燃易爆场所的电线应绝缘良好，并敷设在铁管内。
撞击摩擦产生火花
钢铁、玻璃、瓷砖、花岗石、混凝土等一类材料，在相互摩擦撞击时能产生温度很高的火花，在易燃易爆场合应避免这种现象发生。
静电放电火花
物料之间摩擦会产生静电，聚积起来可达到很高的电压。静电放电时产生的火花能点燃可燃气体、蒸汽或粉尘与空气的混合物，也能引爆火药。
明火
明火是指敞开的火焰，如火炉、油灯、电焊、气焊、火柴与烟火等。易燃易爆场所严禁携带烟火；生产过程中加热易燃物料时应用热水或其他间接加热介质，不得采用火炉、电炉、煤气炉等；设备动火检修时必须停止生产、用水蒸汽或惰性气体进行吹扫，并经安全技术部门检验合格发给动火证才能动火。
蜡烛燃烧时间的长短可能还与哪些因素有关呢？
猜想：可能与杯子的大、小有关。
实验三
讨论解疑
猜想：可能与蜡烛的高、低有关。
实验三
讨论解疑
猜想：可能与火焰的大、小有关。
实验三
讨论解疑
阅读资料
空气是一种混合物，主要是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。按体积计算，干燥的空气中氮气约占78%，氧气约占21%，其他气体包括二氧化碳、水蒸气等约占1%。
氧气能支持燃烧，刚才蜡烛燃烧掉的那部分空气中的成分就是氧气。氧气能溶于水。
二氧化碳不支持燃烧，但燃烧却产生二氧化碳。它在空气中含量极少、比空气重，在加压降温的情况下，它能形成雪状固体，叫干冰。干冰可以冷藏物品，进行人工降雨，还可以用来在舞台上模拟云雾。
反馈总结
讨论结果：
蜡烛燃烧会消耗杯中的氧气，产生二氧化碳，而二氧化碳不支持燃烧，随着蜡烛的燃烧，杯中的氧气就会不足，火焰周围就会被二氧化碳包围，所以蜡烛就熄灭了。
反馈总结
1、蜡烛燃烧时间的长短与（ ）有关，要想让蜡烛燃烧的时间长，就必须提供更多的（ ）。
2、关于对比实验，下面说法正确的是（ ）。
A、只有一个条件不同
B、有两个条件不同
C、只有一个条件相同。
反馈总结
空气的多少
空气
A
物质燃烧必需条件


实验内容 观察现象 得出结论
实验1用纸片、木棒和小石头分别放在蜡烛点燃，观察燃烧情况。

实验2把湿木棒和干木棒分别放在蜡烛点燃，观察燃烧情况。
实验3分别点燃两支小蜡烛，将其固定在桌上，然后用烧杯罩住其中一根，一会儿后，对比两支蜡烛燃烧情况。

燃烧需要
可燃物。
纸片和木棒燃烧小石头不燃烧。

没罩上纸杯的蜡烛在持续燃烧，罩上纸杯的蜡烛一会儿就熄灭。
燃烧需要氧气。


纸很快就点燃了，木棒点燃的时间长一些。
燃烧需要一定的温度（着火点）。
燃烧需要三个条件：
1、可燃物；
2、氧气（或空气）；
3、达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）。

少了一个条件也不能发生燃烧。


可燃物
氧气（或空气）
达到燃烧所需要的最低温度

一、填空：
燃烧需要具备（ ）、（ ）、（ ）三个条件，火警电话是（ ）。
二、判断题：
1.玻璃是易燃物品。（ ）
2.铁片不是易燃物品。（ ）
3.布条是易燃物品。（ ）
三、简答题：
遇到火灾我们该怎么办？（至少三条）
谢 谢