Unit 10 You’re supposed to shake hands 说课教案

Unit 10 You’re supposed to shake hands.
说 课 材 料
各位领导、老师:
大家好!！今天，我说课的内容是新课标人教版九年级英语下册Unit 10 You are supposed to shake hands.整个说课我将分成八大部分进行：即课题分析、教学目标。教学重难点，教学任务，教学方法、学习方法、教学过程、教学反思。
【课题分析】
本单元以“custom in different countries”为话题来进行听、说、读、写的学习。讲述我们在不同生活工作场合的礼仪中应该做什么和不应该做什么，进而涉及讨论不同国家诸如初次见面和餐桌礼仪等相关的风俗习惯，旨在提高学生文明社交意识，养成良好的生活行为习惯，单元课题有利于培养学生浓厚的学习兴趣。提高跨文化交际意识。
在教学结构上，以Section A部分多国人参与的社交场所为情境导入，紧接着2d部分Katie and John展开角色扮演对话，3a部分哥伦比亚和瑞士风俗对比阅读，语法聚焦be supposed to do与 be expected or important to do sth.。Section B部分以餐桌礼仪常识来判断正误，中国及各国的餐桌礼仪文化，以信件形式讲述法国餐饮文化的阅读材料，最后以自我检测结束单元课题。
【教学目标】
为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的创新精神和实践能力，根据上述对教材内容的分析和新课标要求，结合学生已有的认知结构，心理特征，现制定如下教学目标：
（一）知识能力目标
1.了解各国社交礼仪和餐桌文化常识，以及相关的词汇短语句型语法点。
2.有效提高阅读信息获取速度和理解材料的准确度。
3.能灵活运用所学知识，展开本单元核心话题的交际活动。
4.能够进行写作训练——向外国人介绍本国社交及餐桌礼仪文化。
（二）情感态度价值观目标
1.体验西方人的日常生活情趣，丰富自我文化阅历。
2.强化跨文化交际意识，提高自我文化素养，树立全球文化观。
【教学重难点】
根据新课标要求，在了解教材内容和学生学习心理特点的基础上，现确立如下教学重点难点：
1.重点：掌握单元重点词汇短语以及核心语法点be supposed to do的用法。
2.难点：在不同社会场合灵活理解运用各国风俗习惯，做到文明社交，提高自身跨文化交流的能力。
【教学任务】
本单元通过理论知识点与实际情景结合，紧紧围绕重点词汇短语以及应用句型 “What are you supposed to do when… You are supposed to…“.设计多重教学任务。让学生针对Section A部分听录音找到不同国家人初次见面的礼仪并进行1c部分的对话交流，Section A部分听录音纠正玛利亚在美国朋友家里犯的礼节性错误，3a任务型阅读和语法点练习。 1a部分正误判断各国餐桌礼仪以及1b部分Steve来到中国朋友家里的餐桌礼仪连线，紧接着2b部分任务型信件阅读。通过多重训练深化对单元知识点和主题的了解和实际运用能力。
【教学方法】
依据本单元课题内容和教材结构特点，制定任务型教学法，设置多个与课文相关问题,利用图片情景，听力语音，分角色扮演对话，略读和详读阅读材料 ,以及网络短视频方式吸引和组织学生积极参与课堂活动。由浅入深,循序渐进地展开教学活动,引导学生了解西方的社交礼仪,生活习惯,风土人情等，让学生更多接触和了解世界各国社交餐饮文化内涵，同时通过联系身边的日常生活中涉及的礼仪习俗，设置情景对话，激发英语学习兴趣,提高英语语言应用能力，从而培养学生的跨文化交际和语言思维应变能力。
【学习方法】
本单元设置情景和任务型学习法，学生通过自主学习和分角色扮演对话以及联系自身生活实际进行情景对话来提高自身语言实际应用能力。同时针对阅读材料展开知识性语法分析和词汇短语积累，扩充自身英语语言知识基础，本单元尤其涉及到社交风俗和餐桌礼仪的语言知识点。其次通过课外网络所搜中外文化差异来拓展自我的跨文化知识面。最后可以通过走访在华外国朋友家里来进行实践交流和学习调研，让自己的的理论语言水平和实践语言水平得到更大的提升。
【教学过程】
（一）兴趣导入
1.在这一环节，设计三组对话，分别是日本，美国，巴西三个国家人们见面时的礼仪。用对话形式展现本单元Section A 部分的教学重点，锻炼学生对目标语言的交际运用能力，同时提出问题，询问他们的对话发生在哪个国家，让听的同学也有相应的任务，培养学生口语及听力技能。
2.在大屏幕上列出中西方餐具的不同，来引起学生兴趣，自然的导入本节课话题——餐桌礼仪。同时，以讨论的形式与同学们共同探讨大家所熟知的西方国家餐桌礼仪来进行课堂热身。最后总结大家观点，并介绍诸如餐巾刀叉的使用方法等的简要餐桌礼仪常识。
（二）新知传授
1.理解课文Section B 2b部分
（1）首先让同学们齐读文章理解大意。读后，简要介绍材料中的重点单词。根据文章内容，将其划分为4小节，分别从4个方面介绍了法国的餐桌礼仪。（让同学划分文段，有助于他们对课文的分析理解，并在同时由同学将文章翻译出来，锻炼他们的阅读能力。）
（2）分析过后，设计4个简要的问答题目，在全面把握文章大意的同时，培养同学们快速寻找对应语言点，解决问题的能力。
（3）最后设计表格，让同学们填写。考察同学们将所学内容，内化为自己的知识，并组织语言将其表达出来的能力。
2.拓展延伸
教材Section B 1a部分，判断中国印度法国等国家的餐桌礼仪正误。本单元的重点是学习并理解餐桌礼仪，所以用判断对错的形式能够降低学生的畏难情绪，积极参与课堂教学，事实也证明将问题简单化，能够让更多的学生参与到课堂教学中。
3.角色扮演
请两名同学到班级前面表演一段小对话，代表中西两方的餐桌礼仪，并在表演过程中故意犯一些错误，如：左刀右叉，用筷子指着别人等。让其他同学观察并找出错误。运用情景交际的模式，增强课堂趣味性，直观性，也能有效的集中学生注意力，并试着运用目标语言流畅表达自己的观点。
4.竞赛环节
设计必答题和抢答题将本节课所学内容做以简要测评。（运用砸蛋的形式激发学习兴趣，抢答来调动课堂气氛和同学的积极性。）
（三）要点总结
1.将本节课重点词汇短语句型以及语法点列出，反复诵读和理解消化。
2.写作练笔：根据本课重点构思小作文——Different Table Manners in Different Countries.(不同国家的餐桌礼仪) 培养学生写作能力。
3.作业布置：练习册中相应习题。
【教学反思】
在教学过程中帮助学生掌握知识，各个环节环环相扣，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，得到实践学习英语的机会，教学目标圆满完成，大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话。同学们通过合作学习积极抢答使课堂气氛活跃，能充分调动学生英语学习的积极性和主动性，学生的合作意识会在活动中得到充分的展示。但这堂课基本用全英语授课，导致基础不是太好的学生在理解上有些困难，从而不能很好的听懂老师的要求，但总体上来说，学生对每个环节都比较感兴趣，能够在轻松快乐的氛围中学习和使用英语，体验学习英语的乐趣。