苏科版七年级生物第一章第一节生物生存的环境(江苏省扬州市高邮市)
文档属性
| 名称 | 苏科版七年级生物第一章第一节生物生存的环境(江苏省扬州市高邮市) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 767.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2008-11-18 17:29:00 | ||
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文档简介
立德 践行 慎教 善导
08-09学年度第一学期七年级生物教案
学科：生物 班级：七（2.6.9.12.15.16.18.20）日期：9月3日 教者：杨艳
课题：第一章第一节生物生存的环境 课时数：1 类型：新授
[教学目标]：
知识目标：
1.学生知道什么是环境。
2.学生能说明生态因素的概念及能够识别生物因素和非生物因素，知道这些因素对生物的生存有很重要的作用。
能力目标：
1.学生知道生物的生存要依赖环境，同时也改变环境。
2.在进行室外或野外的观察活动中，进一步进行观察训练，培养学生的观察能力以及对所观察的事实进行分析处理的能力。
情感目标：
1.通过对本节的学习，使学生建立生物体的形态结构和功能与其生活环境相适应的生态学观点。
2.在分组活动中，使学生学会相互协作。
[教学重点]:
生态因素的概念和种类。
[教学难点]：
环境的含义，生态因素的概念。
[课时安排]：1课时
[教学过程]：
导入新课：
近年来，全球都在关心环境问题，"环境"这一概念已经深入到我们每个人的生活之中。人们为什么这样重视"环境"？生物与环境有什么关系？生物的生存需要什么样的环境。这就是我们这一章要学习的问题。
板书：第一章—我们生活的生物圈
第一节 生物生存的环境
师：地球上由各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在，每一种生物都必须从生活的环境中获得所需要的食物，水和其他物质，以满足维持生存，生长和繁殖后代的需要
我们知道，"生物都生活在一定的环境中，那么环境是什么？"
1、 环境的含义
观察生物生存的环境，观察并填空表格
展示：帝企鹅，鼠妇，雪莲，珊瑚虫，骆驼，亚洲象
，生长和繁殖后代的需要
我们知道，“生物都生活在一定的环境中，那么环境是什么？”
一、环境的含义
出示浮萍、仙人掌、蚯蚓和小鱼的图片让学生观察
观察内容：
观察内容：
再出示浮萍、仙人掌、蚯蚓和小鱼的图片让学生观察
1．这些生物各生活在什么样的环境中？
2．这些生物的生存各需要什么条件？
3．浮萍和仙人掌，蚯蚓和小鱼的生存条件有什么异同？
4．如果把蚯蚓和小鱼的生活环境对换一下，它们还能不能活下去？如果把浮萍和仙人掌的生活环境对换一下，结果又将怎样？
5．污染鱼的水质，减少水中鱼的饵料，对鱼的生存会有什么影响？
学生观察、思考并逐一回答问题。
（学生回答：浮萍和小鱼生活在水里，仙人掌生活在干旱沙漠地带，蚯蚓生活在潮湿的土壤里。这些生物的生活都需要：阳光、水、营养物质（无机盐）、空气、适宜的温度和一定的生存空间。不同点它们生存的地点不一样，还有对水的需要量不相同。
如果把生活的环境对换，它们都不能活下去。同样，污染鱼的水质，或减少水中鱼的饵料，鱼也很难活下去。）
教师提问：根据以上同学们的讨论：谁来总结：到底什么是环境？
学生纷纷回答，最后教师归纳：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
环境中有哪些因素影响生物的生存？
板书： 二、观察校园生物的生存环境
拓展：环境的生态因素
请家里养小动物--如养猫、养小兔、鸽子的同学介绍他们的养殖经验：要使动物生活下去，你给它们提供什么条件？
也请家里种花的同学介绍他们的种植经验。
让课外做过探究实验的学生汇报他们的实验结果及展示它们的作品。（种子萌发、马铃薯萌发、霉菌的生长需要哪些条件？水族箱的鱼生活需要哪些条件？）
教师总结：
动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的 ，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
此外，在生物的生活中，生物与生物之间也是相互依赖、相互影响的。
介绍生物之间的关系：捕食、竞争、寄生、共生等实例，丰富对生物因素的理解，强调生物因素的作用等。
我们把环境中影响生物生活的因素叫做生态因素，以上我们所提出的生物生活所需要的条件都是对生物生存有影响的生态因素。
根据生态因素的特点，我们可以将它们分为两大类：
１、生物因素
２、非生物因素
请同学们观察教材从图中选出一种你感兴趣的生物，辨认它所处环境的生物和非生物因素，想一想你的生物与各种因素间可能存在的相互影响，分析对你的生物而言，哪些是有益的，哪些是有害的，哪些是中性的，与同学和老师一起讨论你的答案。
学生分组讨论，汇报观察结果。
教师总结：以小麦为例，影响小麦生存的各种生态因素如下：
其中蚜虫捕食小麦叶，鼠捕食小麦果实，都对小麦有害；杂草与小麦竞争养分、空间、阳光等，对小麦的生存不利；微生物分解土壤中的有机物，供给小麦的营养，对小麦生存有利，人为小麦施肥、浇水、除草、治虫，对小麦有利。
[板书设计]：
第一节 生物生存的环境
一：观察生物生存的环境
二：观察校园植物的生存环境
[教学后记]：本节课是继前言部分的第一节，在第一节学校初步理解生物的基础上学校生物与环境之间的关系，简单介绍几种生物，让学生确实感觉到，这些生物在他们所处的环境中得到他们生存所必须的物质，以维持自身的生存和繁殖后代，并且形成生物必须依赖生物生存的思想。对生物所处环境能根据标准不同加以分类。形成分类讨论的思想。
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08-09学年度第一学期七年级生物教案
学科：生物 班级：七（2.6.9.12.15.16.18.20）日期：9月3日 教者：杨艳
课题：第一章第一节生物生存的环境 课时数：1 类型：新授
[教学目标]：
知识目标：
1.学生知道什么是环境。
2.学生能说明生态因素的概念及能够识别生物因素和非生物因素，知道这些因素对生物的生存有很重要的作用。
能力目标：
1.学生知道生物的生存要依赖环境，同时也改变环境。
2.在进行室外或野外的观察活动中，进一步进行观察训练，培养学生的观察能力以及对所观察的事实进行分析处理的能力。
情感目标：
1.通过对本节的学习，使学生建立生物体的形态结构和功能与其生活环境相适应的生态学观点。
2.在分组活动中，使学生学会相互协作。
[教学重点]:
生态因素的概念和种类。
[教学难点]：
环境的含义，生态因素的概念。
[课时安排]：1课时
[教学过程]：
导入新课：
近年来，全球都在关心环境问题，"环境"这一概念已经深入到我们每个人的生活之中。人们为什么这样重视"环境"？生物与环境有什么关系？生物的生存需要什么样的环境。这就是我们这一章要学习的问题。
板书：第一章—我们生活的生物圈
第一节 生物生存的环境
师：地球上由各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在，每一种生物都必须从生活的环境中获得所需要的食物，水和其他物质，以满足维持生存，生长和繁殖后代的需要
我们知道，"生物都生活在一定的环境中，那么环境是什么？"
1、 环境的含义
观察生物生存的环境，观察并填空表格
展示：帝企鹅，鼠妇，雪莲，珊瑚虫，骆驼，亚洲象
，生长和繁殖后代的需要
我们知道，“生物都生活在一定的环境中，那么环境是什么？”
一、环境的含义
出示浮萍、仙人掌、蚯蚓和小鱼的图片让学生观察
观察内容：
观察内容：
再出示浮萍、仙人掌、蚯蚓和小鱼的图片让学生观察
1．这些生物各生活在什么样的环境中？
2．这些生物的生存各需要什么条件？
3．浮萍和仙人掌，蚯蚓和小鱼的生存条件有什么异同？
4．如果把蚯蚓和小鱼的生活环境对换一下，它们还能不能活下去？如果把浮萍和仙人掌的生活环境对换一下，结果又将怎样？
5．污染鱼的水质，减少水中鱼的饵料，对鱼的生存会有什么影响？
学生观察、思考并逐一回答问题。
（学生回答：浮萍和小鱼生活在水里，仙人掌生活在干旱沙漠地带，蚯蚓生活在潮湿的土壤里。这些生物的生活都需要：阳光、水、营养物质（无机盐）、空气、适宜的温度和一定的生存空间。不同点它们生存的地点不一样，还有对水的需要量不相同。
如果把生活的环境对换，它们都不能活下去。同样，污染鱼的水质，或减少水中鱼的饵料，鱼也很难活下去。）
教师提问：根据以上同学们的讨论：谁来总结：到底什么是环境？
学生纷纷回答，最后教师归纳：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
环境中有哪些因素影响生物的生存？
板书： 二、观察校园生物的生存环境
拓展：环境的生态因素
请家里养小动物--如养猫、养小兔、鸽子的同学介绍他们的养殖经验：要使动物生活下去，你给它们提供什么条件？
也请家里种花的同学介绍他们的种植经验。
让课外做过探究实验的学生汇报他们的实验结果及展示它们的作品。（种子萌发、马铃薯萌发、霉菌的生长需要哪些条件？水族箱的鱼生活需要哪些条件？）
教师总结：
动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的 ，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
此外，在生物的生活中，生物与生物之间也是相互依赖、相互影响的。
介绍生物之间的关系：捕食、竞争、寄生、共生等实例，丰富对生物因素的理解，强调生物因素的作用等。
我们把环境中影响生物生活的因素叫做生态因素，以上我们所提出的生物生活所需要的条件都是对生物生存有影响的生态因素。
根据生态因素的特点，我们可以将它们分为两大类：
１、生物因素
２、非生物因素
请同学们观察教材从图中选出一种你感兴趣的生物，辨认它所处环境的生物和非生物因素，想一想你的生物与各种因素间可能存在的相互影响，分析对你的生物而言，哪些是有益的，哪些是有害的，哪些是中性的，与同学和老师一起讨论你的答案。
学生分组讨论，汇报观察结果。
教师总结：以小麦为例，影响小麦生存的各种生态因素如下：
其中蚜虫捕食小麦叶，鼠捕食小麦果实，都对小麦有害；杂草与小麦竞争养分、空间、阳光等，对小麦的生存不利；微生物分解土壤中的有机物，供给小麦的营养，对小麦生存有利，人为小麦施肥、浇水、除草、治虫，对小麦有利。
[板书设计]：
第一节 生物生存的环境
一：观察生物生存的环境
二：观察校园植物的生存环境
[教学后记]：本节课是继前言部分的第一节，在第一节学校初步理解生物的基础上学校生物与环境之间的关系，简单介绍几种生物，让学生确实感觉到，这些生物在他们所处的环境中得到他们生存所必须的物质，以维持自身的生存和繁殖后代，并且形成生物必须依赖生物生存的思想。对生物所处环境能根据标准不同加以分类。形成分类讨论的思想。
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