二年级上册数学教案-4.2.5 6的乘法口诀

第四单元　表内乘法(一)
教学设计
　2.2～6的乘法口诀
第5课时　6的乘法口诀
教学内容
教材第60页例6及“做一做”。
内容简析
例6　教学6的乘法口诀。教材特意把一六~六六的乘法口诀留给学生来归纳,促使学生在归纳口诀的过程中,加深对每句口诀意义的理解,更好地掌握乘法口诀。
教学目标
经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。
熟记6的乘法口诀,会用口诀进行计算。
鼓励学生积极参加小组合作学习,获得与他人合作学习的成功体验。
教学重难点
熟记6的乘法口诀,会用口诀进行计算。
教法与学法
采用尝试指导法,放手让学生自主探究6的乘法口诀。
学生采用自主探究法、小组研讨法完成对6的乘法口诀的编写。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
复习导入:
口算训练。
2×2=　　　 4×2=　　　　3×1=　　　　4×4=　　　　3×3=　　　　5×3=
3×5= 4×3= 2×4= 5×4= 4×4= 5×2=
5×3-5= 3×3+4= 2×3+8= 2×2+9= 5×5-6=
独立完成后,指名先说口诀,再说答案。
刚刚我们一起用1~5的乘法口诀做了一些口算题,下面我们一起去探索6的乘法口诀,比一比谁编得最好。
【品析:6的乘法口诀的学习是建立在1~5的乘法口诀学习的基础上的,因此,1~5的乘法口诀的复习为后续学习作了铺垫。另外,复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减,巩固了学生的知识基础。在旧教材中,乘加、乘减安排比较靠后,新教材把它放在1~5的乘法口诀和6的乘法口诀之间,目的就是为了让孩子们借用乘加、乘减来记忆口诀。】
情景导入:
昨天我们在游乐场学习了乘法口诀,大家想到更加神奇的地方学习数学知识吗?今天老师就带你们去农家院看一看。(课件出示农家院阿姨摘豆荚的图片)然后出示教材第60页例6的豆荚图,引导学生数出一共有几个豆荚,每个豆荚里有几颗豆子。
师: 都是数字6,这节课我们就研究6的乘法口诀。
【品析:利用生活中熟悉的事物引出课题,激发学生的学习兴趣,体会数学源于生活。通过乘法口诀轻松地解决生活中的实际问题,激发学生的求知欲,开门见山地揭示学习目标,使学生进入有意识的学习状态。】
猜谜导入:
师: 大家喜欢猜谜语吗?老师今天给大家带来一个谜语。请看大屏幕:小天使嗡嗡嗡,飞到西来飞到东,又采花粉又酿蜜,人人夸它爱劳动,大家猜猜看,是什么?
生: 蜜蜂。
出示蜜蜂图片:
师: 的确是勤劳的蜜蜂,在晴朗的天气里,蜜蜂总是在野外忙碌着,一只蜜蜂一天大约要采集1000朵花,希望同学也能像蜜蜂一样勤劳!你们知道一只蜜蜂有几条腿吗?
生: 6条。
师: 一只蜜蜂6条腿,2只蜜蜂几条腿?3只,4只……呢?怎样算?
学生讨论交流。
师: 今天可爱的蜜蜂和我们一起来学习6的乘法口诀。(板书课题)
【品析:通过猜谜的方式,引导学生认识一只蜜蜂有6条腿,接着导入课题,过程自然贴切,并介绍有关蜜蜂的猜谜知识,体现教学过程的学科综合性,激发了学生的学习兴趣。】
二、师生合作,探究新知
◎引领学生分析教材第60页例6情景图,完成表格计算。
师: 瞧,老师这里有一些豆荚,请大家仔细观察,一共有几个豆荚?每个豆荚中有几颗豆子?一共有多少颗豆子?同桌之间合作完成教材第60页的表格。
(先指导学生看懂表格,再填写)
交流反馈,说说为什么1下面填6,2下面填12……
◎小组活动,探究口诀。
根据上面的表格,你能写出乘法算式并编写乘法口诀吗?
学生自主探究,编出口诀。
汇报交流,教师板书:
1×6=6　　　　一六得六　　　　6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
让学生说一说每句口诀的含义。
多种形式读口诀(全班齐读、男女生读、拍手读)。
◎读记、熟练口诀。
哪句口诀最容易记?哪句口诀最难记?你有什么好方法来记住它?
想一想,相邻两句口诀的积相差几?
通过交流归纳总结6的乘法口诀的特点。
熟记口诀(点名背、师生对口令)。
给学生一定的背诵时间,当堂知识当堂消化。
【品析:给学生创造在已有经验的基础上合作解决问题的空间,使学生获得合作学习的成功体验。】
三、反馈质疑,学有所得
质疑一:6的乘法口诀有什么特点?如果知道五六三十,怎样推导四六?或六六?
　　学生讨论得出:6的乘法口诀相邻两句口诀之间相差6,如果其中一句口诀没记住,可以根据它前面的一句口诀或后面的一句推算出来。比如,我忘了四六等于多少了,但是我知道五六三十,四六比五六少1个6,30-6=24,所以四六二十四。根据五六三十也可以推算出六六等于多少,六六比五六多1个6,30+6=36,所以六六三十六。
　　质疑二:怎样运用乘法口诀熟练地计算乘法算式?
因为编写口诀时通常小数在前,大数在后,所以计算乘法算式时,可以反复读算式中的两个数字,小数在前,大数在后,如计算6×5,心里默念5、6,口诀五六三十自然就出现在脑中,这样就能很快算出得数了。
【品析:熟记乘法口诀是本课的教学重点,通过质疑一,让学生深化理解了6的乘法口诀的特点,并运用这些特点学以致用。质疑二,把口诀与计算联系起来,让学生进一步加深了记忆口诀是为计算服务的,避免出现有的孩子口诀背得滚瓜烂熟,但应用到计算就会出现脱节现象。】
四、课末小结,融会贯通
今天,我们学习了什么内容?你有什么收获?
在师生共同总结之后,简单回顾6的乘法口诀的特点:6的乘法口诀有6句,每句口诀之间相差6。然后衔接下节课的学习任务,提出:生活中,我们要学会运用所学的乘法口诀去解决一些问题。
五、教海拾遗,反思提升
本课最大的收获是:课堂中教师应勇于“让位”给学生。 新的课程标准强调,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为此教师应改变“一言堂”的讲课方式,要勇敢地让位,把课堂还给学生,把学习主动权交给学生。课中,在与学生的共同探索中,并不是把知识讲给学生,而是注意引导学生观察口诀,探求口诀的奥秘。从而发现“几的口诀就有几句”“是几的口诀,第二个字就是几”等诸多的规律,并相互质疑、相互启发。这里,教师应努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼睛去发现,以自己的语言去交流。这才能算是教师真正的让位!这样的课堂才是鲜活、有生命力的课堂!
我的反思:
板书设计
6的乘法口诀
1个6　　　　1×6=6　　　　一六得六　　　　6×1=6
2个6 2×6=12 二六十二 6×2=12
3个6 3×6=18 三六十八 6×3=18
4个6 4×6=24 四六二十四 6×4=24
5个6 5×6=30 五六三十 6×5=30
6个6 6×6=36 六六三十六
练 习 十 三
题型结构分析
题号
题型
建议
1
计算
独立完成。
2
计算
以游戏的形式出现,指名“摘苹果”。
3
计算
说说先算什么,再算什么。
4
看图列式
先说清图意,再列式。
5
填空
先说说怎么算的,再填空。
6
计算
独立完成,同桌交流。
7
填表
先弄清表格的意思,再填写。
8
填运算符号
独立完成。
9
数学游戏
小组独立完成。
10
解决问题
理解题意,独立列式。
习题立体分析
第1题:学生独立完成,集体反馈,并说一说怎样算的。
第2题:指导学生看清题意,让学生说得数及口诀。
第3题:汇报交流时说一说先算什么,再算什么。
第4题:看图列式,先让学生说出题目的意思,再列出算式。
第5题:从一只蜜蜂几条腿,一直说到6只蜜蜂几条腿,编成儿歌,让学生读一读。
第6题:让学生独立完成,同桌交流一下是怎样想的。
第7题:出示表格,向学生说明把横行上的1~6和竖行上的1~6各数都看作乘数,再把相乘的积写在两个乘数交叉的位置上。
第8题:学生独立完成。
第9题:练习时,可以分组做问答游戏,进行练习。
第10题:指名读题,理解题意:一套邮票共6枚,4 套邮票有多少枚?(4个6),解决问题,相互交流。
习题参考答案
每列为:24　24　30　30　36　36　　　　　　
略　　　　　
14　54　42　17　11　15
4.2×5=10(支)　3×6=18(本)
5.18　36
6. 18　6　36　24　12　15　10　12　30
7.略　　
8.+　×　×　×　×　-
9.略
10. 4×6=24(枚)