第一节 分离定律第二课时(浙江省温州市)

课件21张PPT。康子工作室第一节 分离定律
第二课时一对相对性状的杂交实验相关符号知识回顾问题:纯种紫花亲本自交F1不出现白花后代。在杂交实验中F1代自交出现白花后代.白花后代的出现与谁有关呢?问题1：亲本白花豌豆是通过什么来影响F1代自交产生白花豌豆？ 亲子代之间它是如何传递的呢？猜想 亲代产生雌、雄配子，经过两两结合形成合子（受精卵）然后发育成新个体。豌豆的花色由一对基因控制。C和c是一对等位基因，它们控制一对相对性状的两种不同形式。问题2:
孟德尔观察到所有F1自交都会出现性状分离现象，说明什么问题?
你能由此推测基因在细胞中的存在有何特点吗？孟德尔的假设：
基因在生物的体细胞中成对存在。生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的基因分离，分别进入到不同的配子中。每个配子只含有成对基因中的一个。（1）基因型： 控制性状的基因组合类型。
例如: 紫花亲本的基因型 CC；
白花亲本的基因型 cc；
紫花亲本产生的配子基因型 C；
白花亲本产生的配子基因型 c。重要概念（2）表现型：有特定基因型的个体表现出来的性状。
例如：基因型 CC 的表现型是紫花；
基因型 cc 的表现型是白花；
基因型 Cc 的表现型是紫花。孟德尔的假设：
在F1的体细胞内有两个不同的基因，各自独立，互不混杂。
F1可产生两种不同类型的配子，一种含基因C，另一种含基因c，并且数量相等，比例为1:1。受精时雌雄配子的结合是随机的. 孟德尔提出的假设性状是由遗传因子（后称基因）控制的。
基因在生物的体细胞中成对存在。
生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的基因分离，分别进入到不同的配子中。
细胞内不同的基因，各自独立，互不混杂。
F1可产生两种不同类型的配子，数量相等，比例为1:1。受精时雌雄配子的结合是随机的. 对分离现象的解释 既然这是一个“假设”，是否成立，就需要我们通过科学实验去验证。如果你是孟德尔，你会如何设计并验证自己的假设？分离假设的验证① 我们实验的目的是什么？
验证Fl产生配子时等位基因C和c是否分离了；
② 要验证F1(Cc)的C和c是否分离了，我们不能直接看到，如何才能知道细胞内C与c分离了?设计实验③ 即使我们获得F1产生的配子，也看不到配子含有什么基因。配子也不能直接表现出紫花或白花的性状，怎么办?④ 如何才能得到这种配子?
白花豌豆均为隐性纯合子(cc)，产生的所有配子的基因型都是c型
⑤ 你如何设计实验?测交实验：让F1植株与隐性纯合子杂交的实验。问题1：实验会有哪几种可能的结果?
一般能预测两种结果：
① 后代有紫花和白花两种表现型，并且比例为1：1(假设成立)。
② 后代只有一种表现型，全是紫花(假设不成立)。
问题2：如果后代有紫花、白花两种表现型，并且比例为1：1，如何由此分析假设是成立的?预期结果及实验分析分离 定律杂交实验理论解释（假说）测交实验分离定律内容F2性状表现类型及其比例为F2基因型组成及其比例紫花∶白花 = 3∶1CC∶Cc∶cc =1∶2∶1子代性状表现类型及其比例为子代基因型组成及其比例紫花∶白花 = 1∶1Cc∶cc =1∶1课堂小结分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代成对存在融合分离分离配子课堂小结1、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是　
Ａ.ＡＡ×Ａａ　 Ｂ.ＡＡ×ａａ
　Ｃ.Ａａ×Ａａ　 Ｄ.Ａａ×ａａ2、番茄果实的红色形状对黄色为显性。现有两株红色番茄杂交，其后代可能出现的的性状正确的一组是
①全是红果 ②全是黄果
③红果∶黄果=1∶1　④红果∶黄果=3∶1　
A.①② B.①④ C.②③ D.②④课堂练习3、玉米子粒颜色，紫（A）对白（a）是显性紫色 ：白色1 ：1紫色 ：白色3 ：1玉米1玉米2玉米1亲本的基因型组成分别是： 玉米2亲本的基因型组成分别是： 思考题：
人类白化病是一种由隐性基因控制的遗传病。一位父亲患白化病的正常男性和一位母亲患白化病的正常女性婚配，他们所生孩子患白化病的概率为多少?谢谢!请多多指导!