苏科版八年级生物上册第十四章第一节人体内物质运输.doc(江苏省扬州市高邮市)

立德 践行 慎教 善导
07—08学年度第一学期八年级生物教案
学科：生物 班级：八（1—20） 日期：8月28日 教者：杨艳
课题：第一节 人体内物质的运输 课时数：1 类型：新授
教学目标：
1、理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点
2．初步学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动情况的方法，从感性上认识血液流动的知识。
3、掌握心脏的位置、形态和结构的基础知识
4．了解心率和心输出量的知识，以及体育锻炼对心脏的影响
教学重点：
1. 理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点
2. 掌握心脏的位置、形态和结构的基础知识
教学难点:
心脏的结构的理解
教学准备：心脏结构模型
教学过程：
一、新课的引入
　　人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。）
二、新课讲解
1、简介血液循环系统的组成、功能
2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。
（1）师：请同学们对照书上的图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）
（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。）
（3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细
血管。血管的这种跳动称脉搏。下面一起来测一下自己的脉搏。
（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？
3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：（a）三种血管的分布和功能怎样？ （b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。）
（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？　动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
血管种类 动脉 静脉 毛细血管
功能
分布
管壁特点
管腔大小
血流速度
（2）师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？（学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。）
师：讲述毛细血管的结构特点：：（1） 毛细血管极细，内径仅有8~10微米，（2） 管壁极薄，仅有一层上皮细胞（3） 毛细血管数量大，分布广。（一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。）
4、探究
　　（1）根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？（血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→ 毛细血管 → 静脉。）
（2）提供实验材料——无色素的小鱼供学生观察尾鳍的血流情况以验证自己的判断。
（3）实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤：
　　a用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
　　b将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）
　　c 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：
　　a．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
　　b注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
　　c．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
　　d观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？
思考：
　　 a．红细胞单行通过的是什么血管？
　　 b．毛细血管的血流速度如何？
　　 c．血液流动的方向性如何？
1、心脏的位置与形状大小
师：　对于心脏，我们并不陌生 ，那么它位于人体的什么部位？
　　教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )引导学生说出心脏的位置与形状大小，并在自身胸部摸到心脏的位置，感受到心跳。请学生用语言说明。
　　a、 位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间。
b、 形状大小：形似桃，与各人拳头大小相似。
2、心脏的外形
　　心脏是血液流动的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动，那么，心脏的结构是如何适应这种生理功能的？下面我们一起来研究一下心脏的结构
　　让学生观察哺乳动物心脏结构及心脏的插图和心脏的结构模型：　（有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验，让学生结合书及彩图来观察实物，并对照心脏的立体模型观察，搞清楚心脏的结构。）
（1观察心脏的外形：
　　a 辨别心脏的前后（正反面），确定心底和心尖的方向（心底朝向右后方，心尖朝向左前下方。）
b、辨别心脏的上、下与左、右　 （近心底处有一环形沟——房室沟，此沟为心脏外面心房与心室的分界。心尖的右边有一沟叫室间沟。它是左右心室的分界。）
　　3、观察心脏的结构　　（有条件的学校先用录像演示心脏的解剖过程，再指导学生解剖心脏后再观察）
（1）、掀开心壁，观察四腔：（上为心房，下为心室）
（2）、验证心壁的厚薄
（3）、 手指从心房往下伸，观察心房和心室是否相通，再摸两个心房之间及两心室之间是否相通
（4）、 将手指从心室往上捅，找到与心室相通的动脉及与心房相通的静脉。
　　教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )提问：心脏的四腔是如何相通的？（学生回答：左右不通，而是上面的心房与下面的心室相通。）
　　教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )提问：与心房、心室相连的血管都是哪种血管？（　学生回答：与心房相连的是静脉，与心室相连的是动脉。）
教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )出示挂图，给学生讲清与心脏四腔相连血管的具体名称，并请学生指出血流的方向。
（5）观察心脏的瓣膜：
观察心房和心室之间的房室瓣：从打开的口往里看，找到膜一样的结构，而且被绳拉在一起连在心室壁上。想一想它有什么作用？
观察动脉瓣：把看动脉管基部是否有瓣膜，数一数有几个瓣？想一想这些瓣有什么作用？（反馈：学生回答：心脏中心房与心室之间、心室与动脉之间都有一些瓣状结构）
教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )指出：在心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，在心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。
引导学生探索：心脏内血液流动的方向： 静脉→心房 → 心室 → 动脉。这些瓣膜在心脏中起什么作用？（　学生回答：心脏内的瓣膜可阻止血液倒流。）
　最后教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )总结心脏的结构：
上房下室、左右房室不相通
　房连静脉室连动、 静房室动不倒流
4、心率和心输出量
　用什么来衡量心脏的工作潜力的高低？我们用心率和心输出量来衡量每个人心脏功能的状况。
（1）、概念——心脏每分钟跳动的次数，叫做心率。
　　教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )指出：心率随年龄、性别和健康状况而不同。如：出生婴儿一般120—130次/分，三岁以内一般大于100次/分，总的讲，女性心率快于男性，缺乏锻炼的人快于经常锻炼的人，同一个人，在安静、睡眠时的心率比运动、激动紧张时的心率慢。
（2）、心率的正常值：
　成年人心率的平均值：75次/分，正常变动范围：60--100次/分
　　如果心率 <60次，心动过缓（运动员除外） >100次，心动过速。　经常锻炼的人，心率较慢。
　（3）心输出量心脏每分钟输出的血量。它是衡量心脏功能的标志。
据统计，经常参加体育锻炼的人心输出量比正常人最多能增加近10倍。但不合理的运动和劳动，也回加重心脏的负担，引起心脏衰弱。因此，青少年要经常参加体育锻炼，增强体质，促进心脏强健。
三、课堂小结
四、 板书设计
人体内物质的运输（1）
血液
1、血液循环系统的组成、功能
2、血管的类型：动脉、静脉、毛细血管
3、三种血管的功能、分布、结构
心脏
1、心脏的位置
2、心脏的外形
3、心脏的结构（1）心脏有四个腔
（2）心壁特点：
（3）与心脏相通的血管
（4）房室瓣与动脉瓣
4、 心率
教学后记：
探究式教学是指学生在教师有目的有计划的指导下，自由地、独立地对“有结构”的材料进行支配，通过观察、操作、思考、研讨等方式探寻科学现象和规律，获得一种领悟，新概念，新理论的一种师生共同活动。让学生亲身经历探索，在探究中体验乐趣，获得自信，发展能力，形成正确的思维方式和科学的世界观，提高学生的全面素质。
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