《文言文二则》同步练习
一、基础题
1. 给带点的字选择正确读音。 （1）使弈（yì yí）秋诲二人弈。
（2）弗若之矣（yǐ? yì ）。
（3）鸿鹄（hú? háo）
（4）思援弓缴（zhuó jiáo）而射之
2.解释下列加点的字。
弈秋，通国之善弈者也。
弈____________ 通国_____________
使弈秋诲二人弈
诲_____________________
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
援__________________________
虽与之俱学，弗若之矣。
俱___________________________
3.写出“之”在句子中的意思。????
（1）弈秋，通国之善弈者也。（??）? ???
（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（??）（??）????
（3）虽与之俱学，弗若之矣。（??）??
4.写出下面句子的意思。
①弈秋，通国之善弈者也。
②使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；
③一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
5.理解课文，回答问题。? ????
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？???
6.填空。? ????
课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（??），一个（??），告诉我们（??）
二、课外阅读
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？?”曰：“宁信度,无自信也。”
1.解释文中加点的字。
（1）___________________________? （2）____________________________
?
（3）____________________________ （4）____________________________
??????????????????
2.翻译文中划线句子。
3.从文中找出郑人最可笑的言行。
?
?
4.从这篇寓言中你懂得了什么道理？
5.这则寓言讽刺了什么样的人？
参考答案
一、基础题
1. （1） 弈（yì ）
（2）矣（yǐ?）。
（3）鹄（hú ）
（4）缴（zhuó ）
2. 弈：下棋；通国：全国
诲：教导
援：引，拉
俱：一起
3.（1）的（2）弈秋的教导；鸿鹄（3）他，指前一个人???
4.（1）弈秋，是全国最善于下棋的人。
（2）让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
（3）这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
5.因为后一个人不如前一个人专心。???
6.专心致志 心不在焉 学习必须专心致志的道理?
二、课内阅读
1.（1）量长短?（2）到……去? （3）量好的尺码? （4）同“返”，返回。?
2.(1)为什么不用脚试一试鞋子的大小呢？
（2）我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
3.宁信度,无自信也。
4.说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
5.讽刺了因循守旧，固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际，采取灵活对策的蠢人。
?
课件32张PPT。文言文二则人教部编版 六年级激趣导入学 奕 yì它是什么意思？奕：下棋；学奕就是学下棋。 古时候，有两个孩子和善于下棋的大师弈秋学棋，两个人条件一样，可是两个人结果却不同，这是为什么？ 自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字援、 俱、 射、 弗、矣
yuán jù shè fú yǐ认读生字矣射弗俱援识字解词识字解词援 俱 射弗
矣我 来 组 词援助 支援俱乐部射击 射线格杀弗论 弗靡老矣 往矣 理解句子弈：下棋。
弈秋:“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。
鸿鹄: 指天鹅、大雁一类的鸟。理解词语援：引，拉。
缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
弗若：不如。
然： 这样。
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。理解句子（1）使弈秋诲二人弈。
（人们）让弈秋 教两个人下棋。
（2）思援弓缴而射之。
想着引弓箭去射天鹅。
（3）为是其智弗若与？
以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗？一词多义“之”字在文中的意思有什么不同？秋，通国之善弈者也。（ ）
其一人专心致志，惟弈秋之为听；（ ）
一人虽听之（ ），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（ ）。
虽与之俱学，弗若之矣。（ ）的……的教导弈秋的教导天鹅他，指专心致志的那个人翻译课文 弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。用自己的话，说说课文内容。指导朗读 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
读准字音，注意停顿。 走进作者 孟子 (约公元前372—前289年)，名轲，字子舆。战国时期思想家、政治家、教育家。他继承并发展了孔子的儒家思想。
《孟子》一书由孟子及其弟子共同编写而成，是孟子的言论汇编。他肯定了人性本善，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一。 朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：两个人学习的结果一样吗？
整体感知在学习中两个人的态度一样吗？ 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（三心二意） 其一人专心致志，惟弈秋之为听（专心致志）整体感知还可用哪些词来形容两人的学习？
聚精会神 全神贯注
全力以赴一心一意心不在焉 一心二用
心神不宁整体感知产生结果一样吗？ 条件一样
态度不同专心致志?成功一心二用?失败整体感知课文告诉我们一个什么道理？ 课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。生字书写1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法援、 俱、 射、 弗、矣 生字书写游戏：送字宝宝回家左右结构：
上下结构：
单一结构： 援俱射矣弗生字书写身+寸=射
扌+爰=援
亻+具=俱 援-扌+女=媛
射-身+木=村
俱-亻+忄=惧 生字书写援援 书写指导：
右边是“爰”，不要写成“爱”。yuán生字书写俱俱 书写指导：右边有三横。jù生字书写射射 书写指导：注意左窄右宽，“寸”要自然舒展。
shè生字书写弗弗 书写指导： ： ：“弗”要舒展、大方。fú生字书写矣矣 书写指导：上小下大,“矢”的第三笔横要长一些。
zhǎ生字书写要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。课堂检测一、 填空。
孟子 (约公元前372—前289年)，名轲，字子舆。战国时期__________、________、_______。他继承并发展了__________的儒家思想。
二、相似字组词。
射（ ）惧（ ） 援（ ）
村（ ）俱（ ） 媛（ ） 思想家
政治家 教育家 孔子 射击 惧怕 支援
农村 俱乐部 名媛
主题小标 《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个学习态度不同的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学的不好。通过这件事，说明了学习应该专心致志、不可三心二意的道理。
板书设计 学弈
一人 → 专心致志 学习要专心致志
一人 → 开小差 作业布置https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 部编版语文6年级上第14课《文言文二则》 教学设计
第1课时
课题
文言文二则
单元
5单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
会写“援、射、俱、弗、矣”5个字，读准字音，理解课文中的重点字词。
2.过程与方法
正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.情感、态度与价值观
体会到学习必须专心致志的道理。
重点
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
难点
从课文中体会到学习必须专心致志的道理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
读课题：学奕
奕：读作yì。它是什么意思？（下棋，学奕就是学下棋。）
古时候，有两个孩子和善于下棋的大师弈秋学棋，两个人条件一样，可是两个人结果却不同，这是为什么？
今天，我们走近课《学奕》 ，从中寻找答案吧！
思考、讨论问题。
通过讲诉激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
yuán jù shè fú yǐ
援、 俱、 射、 弗、矣
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
弈：下棋。
弈秋:“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。
鸿鹄: 指天鹅、大雁一类的鸟。
援：引，拉。
缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
弗若：不如。
然： 这样。
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
4.翻译重点句子。
（1）使弈秋诲二人弈。
（人们）让弈秋 教两个人下棋。
（2）思援弓缴而射之。
想着引弓箭去射天鹅。
（3）为是其智弗若与？
以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗？
5.“之”字在文中的意思有什么不同？
秋，通国之善弈者也。（的）
其一人专心致志，惟弈秋之为听；（……的教导）
一人虽听之（弈秋的教导），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（天鹅）。
虽与之俱学，弗若之矣。（他，指专心致志的那个人 ）
6.用自己的话，说说课文内容。
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
7.读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：
孟子 (约公元前372—前289年)，名轲，字子舆。战国时期思想家、政治家、教育家。他继承并发展了孔子的儒家思想。
《孟子》一书由孟子及其弟子共同编写而成，是孟子的言论汇编。他肯定了人性本善，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4.带着问题读课文：两个人学习的结果一样吗？
请大家带着这些问题读课文。
(1) 在学习中两个人的态度一样吗？
其一人专心致志，惟弈秋之为听（专心致志）
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（三心二意）
(2) 还可用哪些词来形容两人的学习？
一个人：聚精会神 全神贯注 全力以赴
一心一意
另一个人：心不在焉 一心二用 心神不宁
（3）产生结果一样吗？
一个人专心致志学习获得了成功，而另一个人三心二意获得了失败。
(4)课文告诉我们一个什么道理？
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
三、生字书写
出示生字：
援、 俱、 射、 弗、矣
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：援、俱、射
上下结构：矣
单一结构： 弗
（2）加一加：熟字加偏旁
身+寸=射 扌+爰=援
亻+具=俱
（3）换一换：熟字换偏旁
援-+女=媛 射-身+木=村
俱-亻+忄=惧
2、指导写字：
（1）师范写，重点指导“援、 俱、 射、 弗、矣 ”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：醋：注意左小右大。
组词、造句
出示生字：援：右边是“爰”，不要写成“爱”。组词、造句
出示生字：俱：右边有三横。
组词、造句
出示生字：射：注意左窄右宽，“寸”要自然舒展。
组词、造句
出示生字：弗：：“弗”要舒展、大方。
组词、造句
出示生字：矣：上小下大,“矢”的第三笔横要长一些。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
通过分析整体感知课文，体会学习要专心致志，绝不可三心二意的道理。
通过汉字的书写，提高对字词的理解。
课堂练习
一、 填空。
孟子 (约公元前372—前289年)，名轲，字子舆。战国时期__________、________、_______。他继承并发展了__________的儒家思想。
二、相似字组词。
射（ ）惧（ ）援（ ）
村（ ）俱（ ）媛（ ）
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个学习态度不同的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学的不好。通过这件事，说明了学习应该专心致志、不可三心二意的道理。
总结全文，整体掌握。
布置作业
背诵并默写《学奕》。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
学弈
一人 → 专心致志 学习要专心致志
一人 → 开小差
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
