第四届全国高考科学备考名师论坛课件：2009年生物高考备考策略（钱国芳）
文档属性
| 名称 | 第四届全国高考科学备考名师论坛课件：2009年生物高考备考策略（钱国芳） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2008-11-24 09:59:00 | ||
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文档简介
课件116张PPT。 2009年生物高考备考策略湖北省水果湖高级中学 钱国芳一、生物高考命题原则 （一）高考命题指导思想
1、以教学大纲和考试大纲为命题依据。
2、合理配置题型,充分发挥各种题型的功 能，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地反映学生的学业水平。
3、试题要杜绝出现科学性错误，避免繁、偏、旧的试题，避免出现过难的题目以及低于两纲要求的试题，要有适当的区分度和难度。一、生物高考命题原则（二）试题类型及命题建议
1、选择题命题建议：
⑴ 题干简约、精炼、题意明确，避免出现 干扰考生正常思维的信息
⑵ 题干本身要有意义，最好是一句话或是一个不完整的陈述句，最佳答案唯一。
⑶ 一般情况下尽量不使用否定式的题干，如使用必须有明确的标志。
⑷ 各选项应符合以下要求：
一、生物高考命题原则 A、?备选项要有迷惑性，不可拼凑。
B、备选项的长度、结构、和语言的表达 要基本一致。
C、备选项要相互独立，具有排他性，不能相互包容。
D、备选项正确选项应随机排列。
⑸ 测量理解能力的题目要结合实际问题情景
⑹ 适当增加高认知层次试题的比例以利于考查学生高水平的学习成果。 一、生物高考命题原则2、简答题命题建议：
⑴ 不要直接引用教科书的陈述作为简答题的基础，要尽量减少考查纯记忆内容的试题。
⑵ 简答题的题干，题意要明确，不能支离破碎，所填写的内容应该是专业术语
⑶ 考查理解和应用能力的简答题，要有开放性但问题应明确具体，不宜太大，应对答题范围有所说明。
⑷ 有关实验内容可基于两个大纲，也可自行设计实验试题，情景应来源于现实生活，并注意充分利用实验题的特点，考查学生的科学探究能力。
二、近三年高考生物3+×试卷特点 （二）每年生物考点统计 2008年高考理综全国卷Ⅰ生物学考点统计二、近三年高考生物3+×试卷特点（三）近三年高考试卷命题特点总体分析:
1、以基础知识为载体，以能力测试为目的
试题立足对基本概念和基本原理的考查，同时加强了对基本技能的考查，不断改善对能力考查的方式。题目的设计和生活选材力图与生产、生活问题相联系，注重考生对事物整体的认识，以及对发展变化过程的分析、理解，真正体现“能力测试”的目的。涉及到生命科学前沿新成果和热点问题有：生物防止害虫、克隆技术、组织培养、转基因工程等，这就要求考生加强 对科学新成果的关注，对实际问题的研究。二、近三年高考生物3+×试卷特点2、题型稳中求变，变中求新
从生物试题看，没有偏题、怪题、过难题，能遵守考试大纲的基本要求，紧扣教材和社会生产实际。题型基本稳定，题量适中，预计和实际的难度值没有较大的起落。许多试题给考生的印象是似曾相识，但有所不同。加大了对思维过程与表达能力的考查，试题的开放性较强。
3、主干、核心知识为主，强调概念、原理教学
2008年理综试卷在没有刻意追求知识覆盖率的同时也没有照顾传统的热点知识，但试卷照顾到了主干和核心知识，重点考查了最基本的和与现代科学紧密联系的知识。（简答题型改变实质性的回归教材）二、近三年高考生物3+×试卷特点 4、重视实验教学，引导创新精神培养
近几年的实验试题，绝大多数都是围绕实际、实验和热点问题展开设问的。明显加大了对实验的考查力度，既要求考生对实验设计思路进行分析，又对实验结果进行预测，并能够对多种方案进行选择、判断和综合分析。但其内容并没有超出教学大纲和考试大纲。
（四） 2008年高考生物命题趋向与预测 依照《考试大纲》的要求，在对2008年高考生物试题分析的基础上，预测2009年高考生物试题命题将会有如下特点：
1、稳定：以知识立意转变为以能力立意的主旋律不变。在强调基础的同时，更强调包括理解、运用、实验、获取知识能力的考查。注重与人体健康有关的生物知识：如人类遗传病、优生学、免疫、激素调节等。实验内容注重教材中研究性学习与验证性实验的结合，实验原理与实验结果的分析。
（四） 2009年高考生物命题趋向与预测2、接轨：试卷结构的特点将继续依照《考试大纲》的要求，不断合理地将试题的内容尽量和新课标的考点内容、精神、难度系数接轨，依然突出高考的选拔功能。
3、创新：注重理论联系实际，加强分析、解决实践问题的能力，体现理论指导实践的思想，培养创新型人才。
（四） 2009年高考生物命题趋向与预测 4、试题预测：考核的重点内容仍然集中在：细胞、新陈代谢、遗传变异、调节稳态、微生物板块，生物工程板块、实验设计题与简答题有机结合。权重板块分值稳定，选修教材分值比例微提高。三、制定科学的备考复习计划 （一）第一个阶段（第一轮复习）时间安排从九月初到二月下旬，其目的是通过全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。考生对先前学习的知识进行回顾、整理和再认识，对已有的信息的重新组合，使信息排列有序。对实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路。通过复习，将这些知识真正转化为自身的知识结构，构建自己的知识网络
三、制定科学的备考复习计划（二）第二个阶段（第二轮复习）从三月初到五月中旬，在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。深刻理解每一个知识结构，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。宜宽不宜窄，宜新不宜旧，宜易不宜难，宜活不宜死。全书共有7个专题
三、制定科学的备考复习计划 1、生物的物质基础、结构基础和细胞 工程
2、生物的新陈代谢
3、生命活动的调节与免疫
4、生命的延续
5、生物的遗传、变异、进化与基因工程
6、生物与环境、生物圈的稳态
7、实验设计专题（见知识树和要点）
三、制定科学的备考复习计划（三）第三个阶段（考前应试训练）从五月中到五月底。此时做一些高考仿真试题，参考高考评分标准严格训练学生答题的规范。调整好心态，保持身体健康，提升思维能力，为考场超常发挥打下良好的基础。四、生物备考关注几个关系的协调（一） 新课标与高考命题的关系 ：
知识点的选择上应以培养学生的能力`，培养终生发展为目标。重视基础知识，学科内具有生命力就是将来最活跃的知识。重视基本技能，特别强调显微镜的操作和装片制作与学习有关的技能也不能忽视，今后社会将是一个策略与方法的社会。四、生物备考关注几个关系的协调（二）研究性学习与高考的关系：
教育改革，课程改革呼吁的是研究性学习。研究性学习有利于学生的个性发展，全面发展，终生发展。因此，研究性学习在高考试卷中得到了体现。是实验的良好素材。四、生物备考关注几个关系的协调（三）教学大纲与考试大纲的关系
教学大纲是整个高中教学的依据，而考试大纲只是为了高考的需要而定的。因此，教学大纲的涵盖比考试大纲更广一些。比如说，有一些教学内容对学生的发展是必不可少的，但未必需要考试。在复习过程中，重点关注考试大纲中的考试内容和与上一年相比有变化的内容。第一轮复习时，教学大纲与考试大纲一起抓。第二轮注重考试大纲。在复习方式上：宜宽不宜窄，宜新不宜旧，宜易不宜难，宜活不宜死。五、在生物教学、备考中坚持的几个原则 （一）坚持快乐教、学的原则
（二）坚持低投入高回报的原则
（三）重视能力培养的原则
1 梳理概念、认真审题、构建思路的能力
2 知识迁移能力
3 阅读和信息收集能力
4 综合分析、运用能力
5 逻辑思维、推理能力
6 用数学语言描述生命现象的能力
五、在生物教学、备考中坚持的几个原则（四）坚持教会学习方法的原则
生物科学是由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。生物学科的复习方法有着自身的特点。教会学生的学习方法是教书的灵魂。
1．生物学基本观点法
2．穿珠成链法
3．以点带面法(点.线.面)
4．比较归类法 (图.表.链)
5．曲线描述法 (J.S.抛物线)
五、在生物教学、备考中坚持的几个原则1、生物学基本观点法
① 生命物质的观点
② 生物体结构与功能相适应的观点
③ 局部与整体相联系的观点
④ 稳态的观点
⑤ 遗传与进化的观点
⑥ 生物多样性与统一性的观点
① 生命物质的观点
例如；组成细胞化合物有机物无机物蛋白质
（7-10%）脂质
(1-2%)无机盐（1-1.5%）水
（80-90%）糖类
核酸(1-2%) 细胞内的各种生物膜在结构上有一定的联系，在功能上有一定的分工。各种生物膜相互配合，协同工作，使细胞生命活动持续、高效地进行。② 生物体结构与功能相适应的观点
例如；生物膜在结构功能上的联系③ 局部与整体相联系的观点
例如；动植物生命活动的调节 各种生命活动都与生物体本身所具有的调节功能密切相关。④ 稳态的观点
例如；各器官系统协调内环境相对稳定⑤ 遗传与进化的观点
例如；猴的后代是猴 牛的后代还是牛⑥ 生物多样性与统一性的观点
例如；所有生物共用一套密码子2．穿珠成链法 我们可以把课本中的一个一个的知识点，看成一个一个珍珠，利用某一生理过程或者是生命现象为线条，把相关的知识点串联起来形成知识链。? 氮循环示意简图 根据一个知识点的内容，进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。这个知识点可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。 3．以 点 带 面 法六个基本特征之间的关系物质、结构基础新陈代谢应激性生物与环境遗传和变异生长、发育和繁殖① 酶的概念：是细胞产生的一类具有催化能力的有机物。
② 酶的特性：具有高效性、专一性和需要适宜的条件。
③ 酶与食物消化：唾液淀粉酶，胰、肠淀粉酶，胃蛋白酶， 胰蛋白酶，胰、肠脂肪酶等等。
④ 酶与光合作用：与光反应有关的酶，与暗反应有关的酶。
⑤ 酶与呼吸作用：有氧呼吸酶、无氧呼吸酶，ATP、ADP酶。
⑥ 酶与细胞分裂： DNA解旋酶、聚合酶。
⑦ 酶与微生物：固N酶、组成酶、诱导酶、逆转录酶。
⑧ 酶与基因工程：限制性内在酶、DNA连接酶。
⑨ 酶与细胞工程：纤维素酶、果胶酶、胰蛋白酶。酶这个知识点就可以带出来以下内容 将类似的知识进行比较，将分散的知识进行归类。比较它们的形态、结构和生理功能，比较它们相同与不同，也是形成知识结构的重要方法。 4．比 较 归类 法①原核细胞与真核细胞的比较②线粒体和叶绿体的比较
③染色质与染色体的比较④光合作用和呼吸作用的比较⑤有氧呼吸与无氧呼吸的比较 有些生物学的现象和生物学事实，想用语言描述清楚很不容易，倘若用图像曲线再配以一定的文字描述就会一目了然。这样，便于对知识的掌握，交流和表达，所以，我们生物课本以及高考试卷中都有一定的用图像曲线表达的内容。5．曲 线 描 述 法② 温度、PH影响酶的催化效率曲线a → b：CO2浓度太低，农作物消耗光合产物；
b → c：随CO2的浓度增加，光合作用效率提高；
c → d：CO2浓度再增加，光合作用效率保持不变；
d → e：CO2浓度超过（1000mg/L以上）一定限度，将引起原生质体 中毒或气孔关闭，抑制光合作用。③ CO2浓度影响光合作用的曲线 在适宜温度和CO2供应的条件下，阳生植物应种植在阳光充裕的地方，阴生植物应种植在荫蔽的地方。④光照强度影响光合作用的曲线种群增长的“J”型曲线大草履虫种群的增长曲线⑤ 种群增长曲线⑥ 生物种间竞争和捕食的变化曲线 种间关系竞争六、生物第一轮复习方法 （一）准确把握概念和原理、锁定关键词：
1、题干中出现都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、正确、不正确、错误等字词时要多思…
2、根本原因：本质、决定、最终、遗传角度(遗传物质、DNA、基因)
3、生物多样性的直接原因：蛋白质多样性；根本原因：DNA多样性
4、糖尿病的直接原因：胰岛素分泌不足。根本原因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足
5、不同基因控制不同的蛋白质，其根本原因是：不同的基因上碱基排列顺序不同六、生物第一轮复习方法 6、正常细胞转化为癌细胞的根本原因：原癌基因被激活
7、生物生长的根本原因：同化作用大于异化作用
8、等位基因A.a最本质的区别是：碱基序列不同
9、从遗传学角度，环境对基因频率有选择作用，通过生存斗争实现
10、基因重组的根本原因是：非等位基因自由组合六、生物第一轮复习方法 （二）构建学科内知识体系、梳理各种关系
1、相反、倒置关系： 物镜的放大倍数长短与目镜的相 反，物和像倒立
生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定 性相反等
2、共同作用的关系：
神经调节和体液调节共同作用、 质遗传和核遗传 、表现型=基因型+环境、
细胞核遗传和细胞质遗传
3、相互依存不可分割的关系： 光反应与暗反应、体液免疫和细胞免疫
同化、异化作用、 物质、能量代谢等
4、拮抗、协同；促进、抑制；六、生物第一轮复习方法 （三）用心研读教材考纲、善抓点、线、面
1、细胞知识抓脉搏：元素、化合物、细胞、分裂、分化、衰老。
2、物质能量抓网络：新陈代谢、生态系统、微观、宏观一致性
3、遗传变异抓线索：亲代子代相同相异、生存淘汰自然选择六、生物第一轮复习方法 （四）常用实验方法与技术
1、常用实验方法
（1）显微观察法（2）观色法 （3）元素示踪法 （4）等组实验法 （5）加法探究法 （6）减法探究法 （7）杂交实验法（8）化学分析法（9）理论分析法（10）模拟实验法六、生物第一轮复习方法 2、常用实验技术
（1）光学显微镜的使用：
（2）制作临时装片：
（3）研磨、过滤：
（4）解离技术：
（5）纸层析技术：
（6）恒温技术：
（7）鉴定技术等六、生物第一轮复习方法（五）解答生物试题的四个步骤：
1、读题获取信息：读懂考题提供的资料，包括图、表所包含的信息，挖掘隐含条件，排除无关信息、干扰信息，提取所有的有用信息。（五）解答生物试题的四个步骤 2、勾画找到联系：在读题的过程中，来用笔在题干和选项中勾画出关键词，将抽象的信息具体化，突出知识间的联系。有些将信息还需要进行合理转换，将图表信息转换成文字信息或者将文字信息转换成图表信息，便于对题意的理解合作出答案 （五）解答生物试题的四个步骤 3、推理得出结论：通过“读题”和“勾画”来充分挖掘题意，结合已掌握的生物知识和做生物试题的基本方法，反复的比较、判断、推理、分析和综合而得出正确结论。（五）解答生物试题的四个步骤 4、验证心里有底：答案做出来还必须加以验证，通过验证在给予一个肯定的答案同时，也为自己创造一个好的心情和一个坚强的信心，从而使智力活动效率提高、动力增强。可以想象我们在考试中，做对一道题与做错一道题，感觉是完全不一样的。（见选择题）六、生物第一轮复习方法 （六）实验试题解题方法与思路
1、从题干中知道实验课题
2、从知识中明确实验原理
3、围绕课题展开实验步骤
4 围绕课题确定观测指标
5、根据原理分析实验结果
6、若验证实验必设对比实验
7、若探究实验须测各种结果（见光合作用）
七、备考取胜策略（四给四不给）（一）给思想：
1、坚持辨证唯物主义分析思想
2、坚持理论联系实际学风思想
3、坚持实事求是的科学思想七、备考取胜策略（四给四不给）（二）给观点：
1、以知识为载体能力为主导的观点
2、一分为二看事物的观点
3、脚踏实地步步为赢的观点七、备考取胜策略（四给四不给） （三）给方法：
1、善学、苦学、实学、巧学的方法
2、提高推理、分析、识别能力的方法
3、动手体会、动脑设计实验的方法七、备考取胜策略（四给四不给） （四）给思路：
1、认真审题找准关键词的思路
2、设计实验确定原理指标的思路
3、分析问题击中要害的思路七、备考取胜策略（四给四不给）（五）四不给：
1、不给难题、偏题、怪题，不浪费学生 时间
2、不给过多的资料、试卷，不打题海战术
3、不给过激的语言和唠叨，不打击学生积极性
4、不给现成的知识和结论，不剥夺学生自主学习的权利细胞增殖 遗传变异 生物工程高考生物专题报告
湖北省水果湖高级中学钱国芳专题一细胞增殖（一）有丝分裂1、 分裂间期：DNA复制、有关蛋白质合成
2、 前期：两体现，核、膜失。染色体散乱排列
3、 中期：着丝点排列在赤道板上，观察染色体 的最佳时期
4、后期：着丝点分裂，成为子染色体，移向细胞的两极，数目加倍
5、末期：与前期相反动植物细胞有丝分裂的区别：
1、前期：纺锤体的来源不同 (中心体) 中心体在间期复制，前期分开。
2、末期：细胞质的分裂方式不同 （高尔基体）（二）减数第一次分裂特征1、I前：联会、四分体 交叉互换
2、I中：四分体在中央
3、I后：同源染色体分离，非同源染色体自由组合
4、I末：染色体 数目减半
减数第二次分裂特征1、II前：染色体散乱排列在细胞中央（无同源染色体）
2、II中：着丝点排列在赤道板上（无同源染色体）
3、II后：着丝点分裂（无同源染色体）
4、II末：2→4个细胞精子和卵细胞形成的区别1、一个精原细胞（初级精母细胞）产生4个、两种精子 两两相同
2、一个卵原细胞（初级卵母细胞、次级卵母细胞）产生1个1种卵细胞3、细胞分裂是否均等、变形、
分裂结束产生的生殖细胞数判断细胞分裂方式、时期 1、一看奇偶数（着丝点分裂导致的只看一半或看前一个时期），奇数为减数第二次分裂
2、二看有无同源染色体 无同源染色体为减数第二次分裂
3、三看染色体行为（联会、四分体、同源染色体分离）有为减数分裂，无为有丝分裂 2n4n染色体数DNA分子数减数分裂时期 有丝分裂、减数分裂中DNA及
染色体动态变化曲线时期有丝分裂2n4n体细胞原始生殖细胞复制一次分裂一次复制一次分裂二次２４2n→n→2n→n2a→4a→2a2a→4a→2a→a不联会、无四分体形成联会、形成四分体2n→4n→2n有丝分裂与减数分裂比较 知识点1 有丝分裂
例1、用35P标记了玉米体细胞（含20条染
色体）的DNA分子双链，再将这些细胞转
入不含35P的培养基中培养，在第二次细
胞分裂的中期、后期、，一个细胞中的染
色体总条数和被35P标记的染色体条数分
别是（A）
A.中期20和20、后期40和20
B. 中期20和10、后期40和20
C.中期20和20、后期40和10
D. 中期20和10、后期40和10第一次复制知识点2 减数分裂例2、若一个卵原细胞的一条染色体上血红蛋白的基因编码区中一个A替换成T，则由该卵原细胞产生的卵细胞携带该突变基因的概率是（ C）
A、12 B、34 C、14 D、18
分析；⑴、1条染色体上有2条DNA单链
⑵、DNA是半保留复制
酶染色体DNA基因（分子片段）氨基酸
编码信息调控复制传递表达突变结构分类专题二遗传、变异、基因工程证明DNA是遗传物质的思路：1、分开、单独、直接观察DNA的遗传作用
2、 肺炎双球菌转化实验；结论：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
3、噬菌体侵染细菌实验；结论：DNA是遗传物质
4、烟草花叶病毒的重建实验；结论：RNA是遗传物质DNA结构特点1、 平行反向规则双螺旋结构
2、外侧 : 磷酸和脱氧核糖交替连接
（稳定性）
3、内侧 ； 碱基对排列多变
（多样性）
4、 特定的碱基对排列顺序
（特异性）碱基互补配对原则 A＝T C＝G A＋G＝C＋T＝50%
嘌呤＝嘧啶
（1）、 若甲链中：（A＋T）/（C＋G）＝M
则乙链中：（A＋T）/（C＋G）＝M
DNA中： （A＋T）/（ C＋G ）＝M
（2）、 若甲链中：（A＋G）/（C＋T）＝N
则乙链中：（A＋G）/（C＋T）＝1/N
DNA中： （A＋G）/（C ＋T ）＝1DNA复制1、时间：间期 （减数第一次分裂间期，或 有丝分裂间期）
2、条件：原料、酶、能量、模板+适宜温度和PH值（体外PCR：加热可解旋）
3、特点：半保留复制（注意同位素标记）分子占2/2n 链占1/2nDNA功能、中心法则1、遗传信息的传递 → 复制
2、遗传信息的表达 → 指导蛋白质的合成
3、 DNA →RNA→蛋白质 （DNA是遗传物质的生物）
4、 RNA→蛋白质 （RNA是遗传物质的生物）
5、RNA → DNA →RNA→蛋白质 （ RNA是遗传物质且有逆转录酶的生物）中心法则的解读1、遗传信息（在基因上）脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息。
2、密码子（在mRNA上）64种 决定氨基酸的密码子有61种 (3种终止密码子)
3、反密码子（在tRNA上）可以与密码子互补配对 tRNA有特异性
4、启动子（非编码区中的RNA聚合酶结合位点）
5、终止子（非编码区中阻碍RNA聚合酶的移动）DNA粗提取鉴定的实验1、 NaCl溶液的作用：DNA 溶解（2mol/L、0.14 mol/L、鉴定0.015 mol/L）
2、用冷酒精提取出含杂质较少的DNA。
3、鸡血细胞中含有细胞核。
4、二次加入蒸馏水的目的（细胞胀破；溶 液稀释）
5、DNA在沸水浴时被二苯胺染成蓝色 知识点3： DNA是主要的遗传物质例3︰某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下 4个实验：
①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠（存活）
②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠（死亡）
③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA →注射入小鼠（存活）
④ S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA →注射入小鼠（存活）
知识点4、中心法则例4、中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程。请回答下列问题：
（1）a、b、c、d所表示的四个过程依次分别是 DNA复制 、转录 、翻译和逆转录。
（2）需要tRNA和核糖体同时参与的过程是 c （用图中的字母回答）。
（3）a过程发生在真核细胞分裂的间（S）期。
（4）在真核细胞中，a和b两个过程发生的主要场所是细胞核 。
（5）能特异性识别信使ＲＮＡ上密码子的分子是tRNA，后者所携带的分子是氨基酸 。
（6）RNA病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似本题图中的形式表述）：
① RNA → 蛋白质 ；② RNA→DNA→RNA
遗传图解的几组概念1、交配类：杂交、自交、测交、正交、反交、自花/异花传粉
2、基因类：等位基因、显性基因、隐性基因、相同基因。核基因、质基因
3、性状类：相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离
4、个体类：基因型、表现型、杂合子、纯合子（能稳定遗传）n对等位基因遗传规律 （Aa×Aa）1、F1配子种类： 2 n
2、F1配子组合数：4 n
3、F1基因型： 3 n
4、F1表现型： 2 n
5、F1纯合子： 1－ 1/2 n
6、F1杂合子： 1/2 n
7、动物测交最简单、植物自交最简单知识点5：遗传的基本定律1例5．据下图，下列选项中不遵循基因自由组合
规律的是（A）
，伴性遗传的规律1、XBXB × XBY F1:全显性
2、 XbXb × XbY F1:全隐性
3、XBXB × XbY F1:全显性
4、 XBXb × XBY F1:女一半携带，
男一半色盲
5、XBXb × Xb Y F1:男女各一半色盲，
6、XbXb × XBY F1:女全携带，男全色盲伴性遗传的特点1、伴X隐性遗传病的特点
（1）男患者多（2）交叉遗传
（3）女患者的父亲、儿子一定色盲
2、伴X显性遗传病的特点：父亲患病，母亲女儿一定患病
3、伴Y遗传病的特点：只在男性中遗传， 父传子，子传孙遗传系谱图的判断方法1、无中生有为隐性，隐性遗传看女病，
女病，父或子无病非伴性。
2、有中生无为显性，显性遗传看男病，
男病， 母或女无病非伴性 。
3、伴Y遗传病的排除：有女患者、断代（不连续）
4、最后用假设验证法：
先判显、隐性，再看基因位于X染色体还是位于常染色体上。
知识点6 伴性遗传
例6、回答下列I、II小题：
I．雄果蝇的X染色体来自亲本中的雌蝇，并将其传给下一代中的雌蝇。雄果蝇的白眼基因位于 X 染色体上， Y 染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。（II．已知果蝇刚毛这对相对性状由X和Y染色体上，由一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的4种果蝇。
（1）根据需要在上述4种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是 XbYb ，
雌性的基因型是 XBXB ；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 XBYb ，雌性的基因型是 XbXb ；最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是 XbYb ，刚毛雌蝇的基因型是XBXb。（2）根据需要从上述4种果蝇中选择亲本，
通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，
雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，
应如何进行实验？
（用杂交实验的遗传图解表示即可）（6分）
(2) XbXb ⅹ XBYB
截毛雌蝇 ↓ 刚毛雄蝇
XbYB ⅹ XbXb
F1 刚毛雄蝇 ↓ 截毛雌蝇
XbXb XbYB
雌蝇均为截毛 雄蝇均为刚毛组题八
知识点7 判断系谱图
例7、某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是（C）
A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子
B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子
C．该病为常染色体隐性遗传病， Ⅲ2为杂合子
D．该病为常染色体显性遗传病， Ⅱ3为纯合子
乘法定理、加法定理 加法定理︰当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这样的两个事件出现的概率是它们各自出现概率的和。
乘法定理 ：当一个事件的发生不影响另一个事件的发生时，这样的两个独立事件同时出现的概率是它们各自出现概率的乘积。知识点8、概率在遗传分析中的应用例8、人类先天性聋哑（d）和血友病（Xb）都是隐性遗传病，一位患先天性聋哑的女性（女方父亲患血友病）与一位正常男性（其母亲是先天性聋哑患者）婚配，问这对夫妇生育的子女中，患一种病和同时患两种病的概率分别是（ ）
A、 18和38 B、 12和18
C 、 18和18 D、14和18
[解析] 此题中的两对性状分别由常染色体上的一对等位基因Dd控制和X染色体上的一对等位基因XBXb来控制。它们之间就建立了伴性遗传与自由组合定律的关系。首先依据题意写出这对夫妇的基因型：
妻：ddXBXb 夫：DdXBY概率在遗传分析中的应用 首先依据题意写出这对夫妇的基因型：
妻：ddXBXb 夫：DdXBY
再根据概率相加法计算出得一种病的几率：
用概率相乘法，计算出得两种病的几率：
得一种病的概率是将两种有病、无病互补概率的乘积相加之和；得两种病的概率是将两种病的得病概率相乘的积。
答案为B。生物的变异1、不可遗传的变异 ：由环境引起
2、可遗传的变异：
⑴ 基因突变： 范围：碱基对的增添、缺失和改变
时间：间期
特点：低频性、随机性、有害性，可逆性
⑵基因重组： 基因自由组合 、连锁互换 、 转基因
⑶ 染色体变异 ：
①结构 变异：（缺失，重组，倒位，易位）
②数目 变异；个别染色体增加或减少：21三体、45、47
染色体组成倍增加或减少：单倍体、多倍体单倍体、多倍体的判断方法1、染色体组：一组特殊的非同源染色体
2、单倍体：
⑴来源 ：生殖细胞。
⑵概念 ：体细胞 中含有本物种配子的染色体数 目的个体。
⑶ 判断： 花药离体培养； 配子→ 单倍体（无论 有几个染色体组）
3、多倍体；⑴来源：受精卵。
⑵判断：同型染色体有几个，就是几倍体。
同音字母有几个， 就是几倍体。生物育种方法1、 诱变育种（萌发的种子）
2、杂交育种（杂交、自交、再自交）
3、单倍体育种（花药离体培养，秋水仙素）
4、多倍体育种（三倍体无子西瓜）
5、转基因育种（基因工程）
6、细胞工程育种（白菜，甘蓝）
7、微生物发酵工程中菌种选育（三种）：
⑴、诱变育种 ⑵、基因工程 ⑶、细胞工程 遗传学知识的应用——作物育种知识点9：生物的变异例9.某自花传粉植物的紫苗(A)对绿苗(a)为显性，紧穗(B)
对松穗(b)为显性，黄种皮(D)对白种皮(d)为显性，各由
一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现
以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种
皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。请回答：
（1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种 F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？
不是。因为F1植株是杂合体，F2性状发生性状分离。（2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？
能。因为F1植株三对基因都是杂合的，F2中能分离出表现绿苗松穗白种皮的类型。（3）如果只考虑穗型和种皮色这两对
性状,请写出F2代的表现型及其比例
紧穗黄种皮︰紧穗白种皮︰松穗黄种
皮︰松穗白种皮＝9︰3︰3︰1
（4）如果杂交失败,导致自花受粉，则子代植株的
表现型为绿苗松穗白种皮,基因型aaBBbb ；
如果杂交正常,但亲本发生基因突变,导致F1植
株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株,该植株最
可能的基因型为aaBBdd。发生基因突变的亲本是母本。 细胞质遗传1、 物质基础：线粒体、叶绿体中的DNA
2、代表植物：⑴、紫茉莉的3种枝叶
⑵、高粱、水稻雄性不育
3、特点 ： ⑴ 母系遗传（受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞）
⑵后代性状不出现分离比 （有丝分裂时细胞质基因随机的、不均等分配）知识点10、细胞质遗传例10、玉米粒黄色对无色显性。现用无色玉米为母本， 去雄后授以黄色玉米花粉，若母本植株所结籽粒中出现无色籽粒，原因可能是（ A ）。
①父本是杂合子 ②外来花粉授粉
③多倍体不育 ④未受精
A．①② B．②③ C．①④ D．③④现代生物进化理论1、种群是生物进化和繁殖的基本单位。
2、生物进化的实质在于基因频率的定向改变
3、突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成的三个基本环节
4、 突变和基因重组是生物进化的原材料
5、自然选择使种群的基因频率定向改变并决定 生物进化的方向
6、 生殖隔离是物种形成的必要条件
7、环境对基因频率具有选择作用，是通过生存斗争实现的知识点11：生物的进化例11、20世纪50年代，科学家受到达尔文进化思想的启发，广泛开展了人工动、植物育种研究，通过人工创造变异选育优良的新品种。这一过程人们形象地称为“人工进化”。
（1）某农民在水稻田中发现一矮秆植株，将这株水稻连续种植几代，仍保持矮秆，这种变异主要发生在细胞分裂的 减数第一次分裂间期 期。
（2）我国科学家通过航天搭载种子或块茎进行蔬菜作物的育种，用空间辐射等因素创造变异，这种变异类型可能属于 基因突变 、 染色体变异 。与诱变育种方法相比，DNA重组技术最大的特点是定向改造生物性状。基因的结构一、原核细胞基因结构 ：
1、 编码区：能编码蛋白质的区段
2、非编码区 ：不能编码蛋白质的区段。在编码区上游的非编码区中有RNA聚合酶结合位点，非编码区 具有调控作用
3、特点：不间断、连续地合成蛋白质
二、真核细胞基因结构 ：
1、 编码区⑴内含子：非编码序列
⑵外显子：能编码蛋白质 外显子﹥内含子
2、非编码区 ：不能编码蛋白质的区段。在编码区上游的非编码区中有RNA聚合酶结合位点，非编码区 具有调控作用
3、特点：间断的、不连续地合成蛋白质（转录出前体RNA→切掉内含子→拼接外显子→成熟的mRNA）
三、启动子与起始密码、终止子与终止密码的区别基因的操作工具1、剪刀：限制性内切酶（主要分布于微生物）
特点：识别、切割（磷酸二脂键）特定的碱基序列、获得黏性末端
2、针线：DNA连接酶 连接（磷酸二脂键）
条件；①复制保存②多切点③标记基因
3、 运输工具：运载体 ： 种类：质粒、病毒
①染色体外小型环状DNA
②存在于细菌、酵母菌
特点： ③质粒是最常用的运载体
④最常用的质粒—大肠杆菌
⑤对宿主细胞无决定作用
4、转基因植物的培育常用的运载体是︰土壤农杆菌基因操作的步骤1、提取目的基因 直接分离： 常用鸟枪法（原核生物）
反转录法 （真核生物）
人工合成： 蛋白质的氨基酸测序法。
2、目的基因与运载体结合 ︰ 形成重组质粒
3、将目的基因导入受体细胞 ︰ 细菌、酵母菌、
（ CaCl2处理细胞壁 ） 动、植物体细胞
4、目的基因的检测和表达：⑴、检测标记基因 的表达
⑵、检测目的基因的表达基因工程的成果1、药物： 干扰素、白细胞介素、疫苗等
2、治病：基因诊断（探针、DNA分子杂交原理） 与基因治疗（基因替换）
3、 新品种： 食品工业（食物）（转基因）
4、 环境监测： 被污染环境的净化知识点12︰基因工程例12、基因工程又叫基因拼接技术。
（1）在该技术中，用人工合成方法获得目的基因的途径
之一是：以目的基因转录信使RNA为模板，逆转录成互
补的单链DNA，然后在酶的作用下合成双链DNA 。
（2）基因工程中常用的受体细胞有细菌、真菌、动植物细胞 。
若将真核基因在原核细胞中表达，对该目的基因的
基本要求是除去内含子
（3）假设以大肠杆菌质粒作为运载体，并以同一种限制
性内切酶切割运载体与目的基因，将切割后的目的基因片段混合，并加入
DNA连接酶，连接产物至少有 3 处，环状DNA分子，它们分别是 运载
体自连的、 目的基因自连的、运载体与目的基因片段相连的环状DNA分子
结 束 语· 高考虽然迫在眉睫，但复习仍须贴近考纲、教材和自己的学生。
· 只要扎实灵活，科学得法，心态良好，就能收到低投入、高回报的效果祝各位老师身体健康、工作愉快
高考取得优异成绩
1、以教学大纲和考试大纲为命题依据。
2、合理配置题型,充分发挥各种题型的功 能，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地反映学生的学业水平。
3、试题要杜绝出现科学性错误，避免繁、偏、旧的试题，避免出现过难的题目以及低于两纲要求的试题，要有适当的区分度和难度。一、生物高考命题原则（二）试题类型及命题建议
1、选择题命题建议：
⑴ 题干简约、精炼、题意明确，避免出现 干扰考生正常思维的信息
⑵ 题干本身要有意义，最好是一句话或是一个不完整的陈述句，最佳答案唯一。
⑶ 一般情况下尽量不使用否定式的题干，如使用必须有明确的标志。
⑷ 各选项应符合以下要求：
一、生物高考命题原则 A、?备选项要有迷惑性，不可拼凑。
B、备选项的长度、结构、和语言的表达 要基本一致。
C、备选项要相互独立，具有排他性，不能相互包容。
D、备选项正确选项应随机排列。
⑸ 测量理解能力的题目要结合实际问题情景
⑹ 适当增加高认知层次试题的比例以利于考查学生高水平的学习成果。 一、生物高考命题原则2、简答题命题建议：
⑴ 不要直接引用教科书的陈述作为简答题的基础，要尽量减少考查纯记忆内容的试题。
⑵ 简答题的题干，题意要明确，不能支离破碎，所填写的内容应该是专业术语
⑶ 考查理解和应用能力的简答题，要有开放性但问题应明确具体，不宜太大，应对答题范围有所说明。
⑷ 有关实验内容可基于两个大纲，也可自行设计实验试题，情景应来源于现实生活，并注意充分利用实验题的特点，考查学生的科学探究能力。
二、近三年高考生物3+×试卷特点 （二）每年生物考点统计 2008年高考理综全国卷Ⅰ生物学考点统计二、近三年高考生物3+×试卷特点（三）近三年高考试卷命题特点总体分析:
1、以基础知识为载体，以能力测试为目的
试题立足对基本概念和基本原理的考查，同时加强了对基本技能的考查，不断改善对能力考查的方式。题目的设计和生活选材力图与生产、生活问题相联系，注重考生对事物整体的认识，以及对发展变化过程的分析、理解，真正体现“能力测试”的目的。涉及到生命科学前沿新成果和热点问题有：生物防止害虫、克隆技术、组织培养、转基因工程等，这就要求考生加强 对科学新成果的关注，对实际问题的研究。二、近三年高考生物3+×试卷特点2、题型稳中求变，变中求新
从生物试题看，没有偏题、怪题、过难题，能遵守考试大纲的基本要求，紧扣教材和社会生产实际。题型基本稳定，题量适中，预计和实际的难度值没有较大的起落。许多试题给考生的印象是似曾相识，但有所不同。加大了对思维过程与表达能力的考查，试题的开放性较强。
3、主干、核心知识为主，强调概念、原理教学
2008年理综试卷在没有刻意追求知识覆盖率的同时也没有照顾传统的热点知识，但试卷照顾到了主干和核心知识，重点考查了最基本的和与现代科学紧密联系的知识。（简答题型改变实质性的回归教材）二、近三年高考生物3+×试卷特点 4、重视实验教学，引导创新精神培养
近几年的实验试题，绝大多数都是围绕实际、实验和热点问题展开设问的。明显加大了对实验的考查力度，既要求考生对实验设计思路进行分析，又对实验结果进行预测，并能够对多种方案进行选择、判断和综合分析。但其内容并没有超出教学大纲和考试大纲。
（四） 2008年高考生物命题趋向与预测 依照《考试大纲》的要求，在对2008年高考生物试题分析的基础上，预测2009年高考生物试题命题将会有如下特点：
1、稳定：以知识立意转变为以能力立意的主旋律不变。在强调基础的同时，更强调包括理解、运用、实验、获取知识能力的考查。注重与人体健康有关的生物知识：如人类遗传病、优生学、免疫、激素调节等。实验内容注重教材中研究性学习与验证性实验的结合，实验原理与实验结果的分析。
（四） 2009年高考生物命题趋向与预测2、接轨：试卷结构的特点将继续依照《考试大纲》的要求，不断合理地将试题的内容尽量和新课标的考点内容、精神、难度系数接轨，依然突出高考的选拔功能。
3、创新：注重理论联系实际，加强分析、解决实践问题的能力，体现理论指导实践的思想，培养创新型人才。
（四） 2009年高考生物命题趋向与预测 4、试题预测：考核的重点内容仍然集中在：细胞、新陈代谢、遗传变异、调节稳态、微生物板块，生物工程板块、实验设计题与简答题有机结合。权重板块分值稳定，选修教材分值比例微提高。三、制定科学的备考复习计划 （一）第一个阶段（第一轮复习）时间安排从九月初到二月下旬，其目的是通过全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。考生对先前学习的知识进行回顾、整理和再认识，对已有的信息的重新组合，使信息排列有序。对实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路。通过复习，将这些知识真正转化为自身的知识结构，构建自己的知识网络
三、制定科学的备考复习计划（二）第二个阶段（第二轮复习）从三月初到五月中旬，在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。深刻理解每一个知识结构，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。宜宽不宜窄，宜新不宜旧，宜易不宜难，宜活不宜死。全书共有7个专题
三、制定科学的备考复习计划 1、生物的物质基础、结构基础和细胞 工程
2、生物的新陈代谢
3、生命活动的调节与免疫
4、生命的延续
5、生物的遗传、变异、进化与基因工程
6、生物与环境、生物圈的稳态
7、实验设计专题（见知识树和要点）
三、制定科学的备考复习计划（三）第三个阶段（考前应试训练）从五月中到五月底。此时做一些高考仿真试题，参考高考评分标准严格训练学生答题的规范。调整好心态，保持身体健康，提升思维能力，为考场超常发挥打下良好的基础。四、生物备考关注几个关系的协调（一） 新课标与高考命题的关系 ：
知识点的选择上应以培养学生的能力`，培养终生发展为目标。重视基础知识，学科内具有生命力就是将来最活跃的知识。重视基本技能，特别强调显微镜的操作和装片制作与学习有关的技能也不能忽视，今后社会将是一个策略与方法的社会。四、生物备考关注几个关系的协调（二）研究性学习与高考的关系：
教育改革，课程改革呼吁的是研究性学习。研究性学习有利于学生的个性发展，全面发展，终生发展。因此，研究性学习在高考试卷中得到了体现。是实验的良好素材。四、生物备考关注几个关系的协调（三）教学大纲与考试大纲的关系
教学大纲是整个高中教学的依据，而考试大纲只是为了高考的需要而定的。因此，教学大纲的涵盖比考试大纲更广一些。比如说，有一些教学内容对学生的发展是必不可少的，但未必需要考试。在复习过程中，重点关注考试大纲中的考试内容和与上一年相比有变化的内容。第一轮复习时，教学大纲与考试大纲一起抓。第二轮注重考试大纲。在复习方式上：宜宽不宜窄，宜新不宜旧，宜易不宜难，宜活不宜死。五、在生物教学、备考中坚持的几个原则 （一）坚持快乐教、学的原则
（二）坚持低投入高回报的原则
（三）重视能力培养的原则
1 梳理概念、认真审题、构建思路的能力
2 知识迁移能力
3 阅读和信息收集能力
4 综合分析、运用能力
5 逻辑思维、推理能力
6 用数学语言描述生命现象的能力
五、在生物教学、备考中坚持的几个原则（四）坚持教会学习方法的原则
生物科学是由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。生物学科的复习方法有着自身的特点。教会学生的学习方法是教书的灵魂。
1．生物学基本观点法
2．穿珠成链法
3．以点带面法(点.线.面)
4．比较归类法 (图.表.链)
5．曲线描述法 (J.S.抛物线)
五、在生物教学、备考中坚持的几个原则1、生物学基本观点法
① 生命物质的观点
② 生物体结构与功能相适应的观点
③ 局部与整体相联系的观点
④ 稳态的观点
⑤ 遗传与进化的观点
⑥ 生物多样性与统一性的观点
① 生命物质的观点
例如；组成细胞化合物有机物无机物蛋白质
（7-10%）脂质
(1-2%)无机盐（1-1.5%）水
（80-90%）糖类
核酸(1-2%) 细胞内的各种生物膜在结构上有一定的联系，在功能上有一定的分工。各种生物膜相互配合，协同工作，使细胞生命活动持续、高效地进行。② 生物体结构与功能相适应的观点
例如；生物膜在结构功能上的联系③ 局部与整体相联系的观点
例如；动植物生命活动的调节 各种生命活动都与生物体本身所具有的调节功能密切相关。④ 稳态的观点
例如；各器官系统协调内环境相对稳定⑤ 遗传与进化的观点
例如；猴的后代是猴 牛的后代还是牛⑥ 生物多样性与统一性的观点
例如；所有生物共用一套密码子2．穿珠成链法 我们可以把课本中的一个一个的知识点，看成一个一个珍珠，利用某一生理过程或者是生命现象为线条，把相关的知识点串联起来形成知识链。? 氮循环示意简图 根据一个知识点的内容，进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。这个知识点可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。 3．以 点 带 面 法六个基本特征之间的关系物质、结构基础新陈代谢应激性生物与环境遗传和变异生长、发育和繁殖① 酶的概念：是细胞产生的一类具有催化能力的有机物。
② 酶的特性：具有高效性、专一性和需要适宜的条件。
③ 酶与食物消化：唾液淀粉酶，胰、肠淀粉酶，胃蛋白酶， 胰蛋白酶，胰、肠脂肪酶等等。
④ 酶与光合作用：与光反应有关的酶，与暗反应有关的酶。
⑤ 酶与呼吸作用：有氧呼吸酶、无氧呼吸酶，ATP、ADP酶。
⑥ 酶与细胞分裂： DNA解旋酶、聚合酶。
⑦ 酶与微生物：固N酶、组成酶、诱导酶、逆转录酶。
⑧ 酶与基因工程：限制性内在酶、DNA连接酶。
⑨ 酶与细胞工程：纤维素酶、果胶酶、胰蛋白酶。酶这个知识点就可以带出来以下内容 将类似的知识进行比较，将分散的知识进行归类。比较它们的形态、结构和生理功能，比较它们相同与不同，也是形成知识结构的重要方法。 4．比 较 归类 法①原核细胞与真核细胞的比较②线粒体和叶绿体的比较
③染色质与染色体的比较④光合作用和呼吸作用的比较⑤有氧呼吸与无氧呼吸的比较 有些生物学的现象和生物学事实，想用语言描述清楚很不容易，倘若用图像曲线再配以一定的文字描述就会一目了然。这样，便于对知识的掌握，交流和表达，所以，我们生物课本以及高考试卷中都有一定的用图像曲线表达的内容。5．曲 线 描 述 法② 温度、PH影响酶的催化效率曲线a → b：CO2浓度太低，农作物消耗光合产物；
b → c：随CO2的浓度增加，光合作用效率提高；
c → d：CO2浓度再增加，光合作用效率保持不变；
d → e：CO2浓度超过（1000mg/L以上）一定限度，将引起原生质体 中毒或气孔关闭，抑制光合作用。③ CO2浓度影响光合作用的曲线 在适宜温度和CO2供应的条件下，阳生植物应种植在阳光充裕的地方，阴生植物应种植在荫蔽的地方。④光照强度影响光合作用的曲线种群增长的“J”型曲线大草履虫种群的增长曲线⑤ 种群增长曲线⑥ 生物种间竞争和捕食的变化曲线 种间关系竞争六、生物第一轮复习方法 （一）准确把握概念和原理、锁定关键词：
1、题干中出现都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、正确、不正确、错误等字词时要多思…
2、根本原因：本质、决定、最终、遗传角度(遗传物质、DNA、基因)
3、生物多样性的直接原因：蛋白质多样性；根本原因：DNA多样性
4、糖尿病的直接原因：胰岛素分泌不足。根本原因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足
5、不同基因控制不同的蛋白质，其根本原因是：不同的基因上碱基排列顺序不同六、生物第一轮复习方法 6、正常细胞转化为癌细胞的根本原因：原癌基因被激活
7、生物生长的根本原因：同化作用大于异化作用
8、等位基因A.a最本质的区别是：碱基序列不同
9、从遗传学角度，环境对基因频率有选择作用，通过生存斗争实现
10、基因重组的根本原因是：非等位基因自由组合六、生物第一轮复习方法 （二）构建学科内知识体系、梳理各种关系
1、相反、倒置关系： 物镜的放大倍数长短与目镜的相 反，物和像倒立
生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定 性相反等
2、共同作用的关系：
神经调节和体液调节共同作用、 质遗传和核遗传 、表现型=基因型+环境、
细胞核遗传和细胞质遗传
3、相互依存不可分割的关系： 光反应与暗反应、体液免疫和细胞免疫
同化、异化作用、 物质、能量代谢等
4、拮抗、协同；促进、抑制；六、生物第一轮复习方法 （三）用心研读教材考纲、善抓点、线、面
1、细胞知识抓脉搏：元素、化合物、细胞、分裂、分化、衰老。
2、物质能量抓网络：新陈代谢、生态系统、微观、宏观一致性
3、遗传变异抓线索：亲代子代相同相异、生存淘汰自然选择六、生物第一轮复习方法 （四）常用实验方法与技术
1、常用实验方法
（1）显微观察法（2）观色法 （3）元素示踪法 （4）等组实验法 （5）加法探究法 （6）减法探究法 （7）杂交实验法（8）化学分析法（9）理论分析法（10）模拟实验法六、生物第一轮复习方法 2、常用实验技术
（1）光学显微镜的使用：
（2）制作临时装片：
（3）研磨、过滤：
（4）解离技术：
（5）纸层析技术：
（6）恒温技术：
（7）鉴定技术等六、生物第一轮复习方法（五）解答生物试题的四个步骤：
1、读题获取信息：读懂考题提供的资料，包括图、表所包含的信息，挖掘隐含条件，排除无关信息、干扰信息，提取所有的有用信息。（五）解答生物试题的四个步骤 2、勾画找到联系：在读题的过程中，来用笔在题干和选项中勾画出关键词，将抽象的信息具体化，突出知识间的联系。有些将信息还需要进行合理转换，将图表信息转换成文字信息或者将文字信息转换成图表信息，便于对题意的理解合作出答案 （五）解答生物试题的四个步骤 3、推理得出结论：通过“读题”和“勾画”来充分挖掘题意，结合已掌握的生物知识和做生物试题的基本方法，反复的比较、判断、推理、分析和综合而得出正确结论。（五）解答生物试题的四个步骤 4、验证心里有底：答案做出来还必须加以验证，通过验证在给予一个肯定的答案同时，也为自己创造一个好的心情和一个坚强的信心，从而使智力活动效率提高、动力增强。可以想象我们在考试中，做对一道题与做错一道题，感觉是完全不一样的。（见选择题）六、生物第一轮复习方法 （六）实验试题解题方法与思路
1、从题干中知道实验课题
2、从知识中明确实验原理
3、围绕课题展开实验步骤
4 围绕课题确定观测指标
5、根据原理分析实验结果
6、若验证实验必设对比实验
7、若探究实验须测各种结果（见光合作用）
七、备考取胜策略（四给四不给）（一）给思想：
1、坚持辨证唯物主义分析思想
2、坚持理论联系实际学风思想
3、坚持实事求是的科学思想七、备考取胜策略（四给四不给）（二）给观点：
1、以知识为载体能力为主导的观点
2、一分为二看事物的观点
3、脚踏实地步步为赢的观点七、备考取胜策略（四给四不给） （三）给方法：
1、善学、苦学、实学、巧学的方法
2、提高推理、分析、识别能力的方法
3、动手体会、动脑设计实验的方法七、备考取胜策略（四给四不给） （四）给思路：
1、认真审题找准关键词的思路
2、设计实验确定原理指标的思路
3、分析问题击中要害的思路七、备考取胜策略（四给四不给）（五）四不给：
1、不给难题、偏题、怪题，不浪费学生 时间
2、不给过多的资料、试卷，不打题海战术
3、不给过激的语言和唠叨，不打击学生积极性
4、不给现成的知识和结论，不剥夺学生自主学习的权利细胞增殖 遗传变异 生物工程高考生物专题报告
湖北省水果湖高级中学钱国芳专题一细胞增殖（一）有丝分裂1、 分裂间期：DNA复制、有关蛋白质合成
2、 前期：两体现，核、膜失。染色体散乱排列
3、 中期：着丝点排列在赤道板上，观察染色体 的最佳时期
4、后期：着丝点分裂，成为子染色体，移向细胞的两极，数目加倍
5、末期：与前期相反动植物细胞有丝分裂的区别：
1、前期：纺锤体的来源不同 (中心体) 中心体在间期复制，前期分开。
2、末期：细胞质的分裂方式不同 （高尔基体）（二）减数第一次分裂特征1、I前：联会、四分体 交叉互换
2、I中：四分体在中央
3、I后：同源染色体分离，非同源染色体自由组合
4、I末：染色体 数目减半
减数第二次分裂特征1、II前：染色体散乱排列在细胞中央（无同源染色体）
2、II中：着丝点排列在赤道板上（无同源染色体）
3、II后：着丝点分裂（无同源染色体）
4、II末：2→4个细胞精子和卵细胞形成的区别1、一个精原细胞（初级精母细胞）产生4个、两种精子 两两相同
2、一个卵原细胞（初级卵母细胞、次级卵母细胞）产生1个1种卵细胞3、细胞分裂是否均等、变形、
分裂结束产生的生殖细胞数判断细胞分裂方式、时期 1、一看奇偶数（着丝点分裂导致的只看一半或看前一个时期），奇数为减数第二次分裂
2、二看有无同源染色体 无同源染色体为减数第二次分裂
3、三看染色体行为（联会、四分体、同源染色体分离）有为减数分裂，无为有丝分裂 2n4n染色体数DNA分子数减数分裂时期 有丝分裂、减数分裂中DNA及
染色体动态变化曲线时期有丝分裂2n4n体细胞原始生殖细胞复制一次分裂一次复制一次分裂二次２４2n→n→2n→n2a→4a→2a2a→4a→2a→a不联会、无四分体形成联会、形成四分体2n→4n→2n有丝分裂与减数分裂比较 知识点1 有丝分裂
例1、用35P标记了玉米体细胞（含20条染
色体）的DNA分子双链，再将这些细胞转
入不含35P的培养基中培养，在第二次细
胞分裂的中期、后期、，一个细胞中的染
色体总条数和被35P标记的染色体条数分
别是（A）
A.中期20和20、后期40和20
B. 中期20和10、后期40和20
C.中期20和20、后期40和10
D. 中期20和10、后期40和10第一次复制知识点2 减数分裂例2、若一个卵原细胞的一条染色体上血红蛋白的基因编码区中一个A替换成T，则由该卵原细胞产生的卵细胞携带该突变基因的概率是（ C）
A、12 B、34 C、14 D、18
分析；⑴、1条染色体上有2条DNA单链
⑵、DNA是半保留复制
酶染色体DNA基因（分子片段）氨基酸
编码信息调控复制传递表达突变结构分类专题二遗传、变异、基因工程证明DNA是遗传物质的思路：1、分开、单独、直接观察DNA的遗传作用
2、 肺炎双球菌转化实验；结论：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
3、噬菌体侵染细菌实验；结论：DNA是遗传物质
4、烟草花叶病毒的重建实验；结论：RNA是遗传物质DNA结构特点1、 平行反向规则双螺旋结构
2、外侧 : 磷酸和脱氧核糖交替连接
（稳定性）
3、内侧 ； 碱基对排列多变
（多样性）
4、 特定的碱基对排列顺序
（特异性）碱基互补配对原则 A＝T C＝G A＋G＝C＋T＝50%
嘌呤＝嘧啶
（1）、 若甲链中：（A＋T）/（C＋G）＝M
则乙链中：（A＋T）/（C＋G）＝M
DNA中： （A＋T）/（ C＋G ）＝M
（2）、 若甲链中：（A＋G）/（C＋T）＝N
则乙链中：（A＋G）/（C＋T）＝1/N
DNA中： （A＋G）/（C ＋T ）＝1DNA复制1、时间：间期 （减数第一次分裂间期，或 有丝分裂间期）
2、条件：原料、酶、能量、模板+适宜温度和PH值（体外PCR：加热可解旋）
3、特点：半保留复制（注意同位素标记）分子占2/2n 链占1/2nDNA功能、中心法则1、遗传信息的传递 → 复制
2、遗传信息的表达 → 指导蛋白质的合成
3、 DNA →RNA→蛋白质 （DNA是遗传物质的生物）
4、 RNA→蛋白质 （RNA是遗传物质的生物）
5、RNA → DNA →RNA→蛋白质 （ RNA是遗传物质且有逆转录酶的生物）中心法则的解读1、遗传信息（在基因上）脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息。
2、密码子（在mRNA上）64种 决定氨基酸的密码子有61种 (3种终止密码子)
3、反密码子（在tRNA上）可以与密码子互补配对 tRNA有特异性
4、启动子（非编码区中的RNA聚合酶结合位点）
5、终止子（非编码区中阻碍RNA聚合酶的移动）DNA粗提取鉴定的实验1、 NaCl溶液的作用：DNA 溶解（2mol/L、0.14 mol/L、鉴定0.015 mol/L）
2、用冷酒精提取出含杂质较少的DNA。
3、鸡血细胞中含有细胞核。
4、二次加入蒸馏水的目的（细胞胀破；溶 液稀释）
5、DNA在沸水浴时被二苯胺染成蓝色 知识点3： DNA是主要的遗传物质例3︰某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下 4个实验：
①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠（存活）
②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠（死亡）
③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA →注射入小鼠（存活）
④ S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA →注射入小鼠（存活）
知识点4、中心法则例4、中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程。请回答下列问题：
（1）a、b、c、d所表示的四个过程依次分别是 DNA复制 、转录 、翻译和逆转录。
（2）需要tRNA和核糖体同时参与的过程是 c （用图中的字母回答）。
（3）a过程发生在真核细胞分裂的间（S）期。
（4）在真核细胞中，a和b两个过程发生的主要场所是细胞核 。
（5）能特异性识别信使ＲＮＡ上密码子的分子是tRNA，后者所携带的分子是氨基酸 。
（6）RNA病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似本题图中的形式表述）：
① RNA → 蛋白质 ；② RNA→DNA→RNA
遗传图解的几组概念1、交配类：杂交、自交、测交、正交、反交、自花/异花传粉
2、基因类：等位基因、显性基因、隐性基因、相同基因。核基因、质基因
3、性状类：相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离
4、个体类：基因型、表现型、杂合子、纯合子（能稳定遗传）n对等位基因遗传规律 （Aa×Aa）1、F1配子种类： 2 n
2、F1配子组合数：4 n
3、F1基因型： 3 n
4、F1表现型： 2 n
5、F1纯合子： 1－ 1/2 n
6、F1杂合子： 1/2 n
7、动物测交最简单、植物自交最简单知识点5：遗传的基本定律1例5．据下图，下列选项中不遵循基因自由组合
规律的是（A）
，伴性遗传的规律1、XBXB × XBY F1:全显性
2、 XbXb × XbY F1:全隐性
3、XBXB × XbY F1:全显性
4、 XBXb × XBY F1:女一半携带，
男一半色盲
5、XBXb × Xb Y F1:男女各一半色盲，
6、XbXb × XBY F1:女全携带，男全色盲伴性遗传的特点1、伴X隐性遗传病的特点
（1）男患者多（2）交叉遗传
（3）女患者的父亲、儿子一定色盲
2、伴X显性遗传病的特点：父亲患病，母亲女儿一定患病
3、伴Y遗传病的特点：只在男性中遗传， 父传子，子传孙遗传系谱图的判断方法1、无中生有为隐性，隐性遗传看女病，
女病，父或子无病非伴性。
2、有中生无为显性，显性遗传看男病，
男病， 母或女无病非伴性 。
3、伴Y遗传病的排除：有女患者、断代（不连续）
4、最后用假设验证法：
先判显、隐性，再看基因位于X染色体还是位于常染色体上。
知识点6 伴性遗传
例6、回答下列I、II小题：
I．雄果蝇的X染色体来自亲本中的雌蝇，并将其传给下一代中的雌蝇。雄果蝇的白眼基因位于 X 染色体上， Y 染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。（II．已知果蝇刚毛这对相对性状由X和Y染色体上，由一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的4种果蝇。
（1）根据需要在上述4种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是 XbYb ，
雌性的基因型是 XBXB ；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 XBYb ，雌性的基因型是 XbXb ；最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是 XbYb ，刚毛雌蝇的基因型是XBXb。（2）根据需要从上述4种果蝇中选择亲本，
通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，
雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，
应如何进行实验？
（用杂交实验的遗传图解表示即可）（6分）
(2) XbXb ⅹ XBYB
截毛雌蝇 ↓ 刚毛雄蝇
XbYB ⅹ XbXb
F1 刚毛雄蝇 ↓ 截毛雌蝇
XbXb XbYB
雌蝇均为截毛 雄蝇均为刚毛组题八
知识点7 判断系谱图
例7、某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是（C）
A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子
B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子
C．该病为常染色体隐性遗传病， Ⅲ2为杂合子
D．该病为常染色体显性遗传病， Ⅱ3为纯合子
乘法定理、加法定理 加法定理︰当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这样的两个事件出现的概率是它们各自出现概率的和。
乘法定理 ：当一个事件的发生不影响另一个事件的发生时，这样的两个独立事件同时出现的概率是它们各自出现概率的乘积。知识点8、概率在遗传分析中的应用例8、人类先天性聋哑（d）和血友病（Xb）都是隐性遗传病，一位患先天性聋哑的女性（女方父亲患血友病）与一位正常男性（其母亲是先天性聋哑患者）婚配，问这对夫妇生育的子女中，患一种病和同时患两种病的概率分别是（ ）
A、 18和38 B、 12和18
C 、 18和18 D、14和18
[解析] 此题中的两对性状分别由常染色体上的一对等位基因Dd控制和X染色体上的一对等位基因XBXb来控制。它们之间就建立了伴性遗传与自由组合定律的关系。首先依据题意写出这对夫妇的基因型：
妻：ddXBXb 夫：DdXBY概率在遗传分析中的应用 首先依据题意写出这对夫妇的基因型：
妻：ddXBXb 夫：DdXBY
再根据概率相加法计算出得一种病的几率：
用概率相乘法，计算出得两种病的几率：
得一种病的概率是将两种有病、无病互补概率的乘积相加之和；得两种病的概率是将两种病的得病概率相乘的积。
答案为B。生物的变异1、不可遗传的变异 ：由环境引起
2、可遗传的变异：
⑴ 基因突变： 范围：碱基对的增添、缺失和改变
时间：间期
特点：低频性、随机性、有害性，可逆性
⑵基因重组： 基因自由组合 、连锁互换 、 转基因
⑶ 染色体变异 ：
①结构 变异：（缺失，重组，倒位，易位）
②数目 变异；个别染色体增加或减少：21三体、45、47
染色体组成倍增加或减少：单倍体、多倍体单倍体、多倍体的判断方法1、染色体组：一组特殊的非同源染色体
2、单倍体：
⑴来源 ：生殖细胞。
⑵概念 ：体细胞 中含有本物种配子的染色体数 目的个体。
⑶ 判断： 花药离体培养； 配子→ 单倍体（无论 有几个染色体组）
3、多倍体；⑴来源：受精卵。
⑵判断：同型染色体有几个，就是几倍体。
同音字母有几个， 就是几倍体。生物育种方法1、 诱变育种（萌发的种子）
2、杂交育种（杂交、自交、再自交）
3、单倍体育种（花药离体培养，秋水仙素）
4、多倍体育种（三倍体无子西瓜）
5、转基因育种（基因工程）
6、细胞工程育种（白菜，甘蓝）
7、微生物发酵工程中菌种选育（三种）：
⑴、诱变育种 ⑵、基因工程 ⑶、细胞工程 遗传学知识的应用——作物育种知识点9：生物的变异例9.某自花传粉植物的紫苗(A)对绿苗(a)为显性，紧穗(B)
对松穗(b)为显性，黄种皮(D)对白种皮(d)为显性，各由
一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现
以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种
皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。请回答：
（1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种 F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？
不是。因为F1植株是杂合体，F2性状发生性状分离。（2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？
能。因为F1植株三对基因都是杂合的，F2中能分离出表现绿苗松穗白种皮的类型。（3）如果只考虑穗型和种皮色这两对
性状,请写出F2代的表现型及其比例
紧穗黄种皮︰紧穗白种皮︰松穗黄种
皮︰松穗白种皮＝9︰3︰3︰1
（4）如果杂交失败,导致自花受粉，则子代植株的
表现型为绿苗松穗白种皮,基因型aaBBbb ；
如果杂交正常,但亲本发生基因突变,导致F1植
株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株,该植株最
可能的基因型为aaBBdd。发生基因突变的亲本是母本。 细胞质遗传1、 物质基础：线粒体、叶绿体中的DNA
2、代表植物：⑴、紫茉莉的3种枝叶
⑵、高粱、水稻雄性不育
3、特点 ： ⑴ 母系遗传（受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞）
⑵后代性状不出现分离比 （有丝分裂时细胞质基因随机的、不均等分配）知识点10、细胞质遗传例10、玉米粒黄色对无色显性。现用无色玉米为母本， 去雄后授以黄色玉米花粉，若母本植株所结籽粒中出现无色籽粒，原因可能是（ A ）。
①父本是杂合子 ②外来花粉授粉
③多倍体不育 ④未受精
A．①② B．②③ C．①④ D．③④现代生物进化理论1、种群是生物进化和繁殖的基本单位。
2、生物进化的实质在于基因频率的定向改变
3、突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成的三个基本环节
4、 突变和基因重组是生物进化的原材料
5、自然选择使种群的基因频率定向改变并决定 生物进化的方向
6、 生殖隔离是物种形成的必要条件
7、环境对基因频率具有选择作用，是通过生存斗争实现的知识点11：生物的进化例11、20世纪50年代，科学家受到达尔文进化思想的启发，广泛开展了人工动、植物育种研究，通过人工创造变异选育优良的新品种。这一过程人们形象地称为“人工进化”。
（1）某农民在水稻田中发现一矮秆植株，将这株水稻连续种植几代，仍保持矮秆，这种变异主要发生在细胞分裂的 减数第一次分裂间期 期。
（2）我国科学家通过航天搭载种子或块茎进行蔬菜作物的育种，用空间辐射等因素创造变异，这种变异类型可能属于 基因突变 、 染色体变异 。与诱变育种方法相比，DNA重组技术最大的特点是定向改造生物性状。基因的结构一、原核细胞基因结构 ：
1、 编码区：能编码蛋白质的区段
2、非编码区 ：不能编码蛋白质的区段。在编码区上游的非编码区中有RNA聚合酶结合位点，非编码区 具有调控作用
3、特点：不间断、连续地合成蛋白质
二、真核细胞基因结构 ：
1、 编码区⑴内含子：非编码序列
⑵外显子：能编码蛋白质 外显子﹥内含子
2、非编码区 ：不能编码蛋白质的区段。在编码区上游的非编码区中有RNA聚合酶结合位点，非编码区 具有调控作用
3、特点：间断的、不连续地合成蛋白质（转录出前体RNA→切掉内含子→拼接外显子→成熟的mRNA）
三、启动子与起始密码、终止子与终止密码的区别基因的操作工具1、剪刀：限制性内切酶（主要分布于微生物）
特点：识别、切割（磷酸二脂键）特定的碱基序列、获得黏性末端
2、针线：DNA连接酶 连接（磷酸二脂键）
条件；①复制保存②多切点③标记基因
3、 运输工具：运载体 ： 种类：质粒、病毒
①染色体外小型环状DNA
②存在于细菌、酵母菌
特点： ③质粒是最常用的运载体
④最常用的质粒—大肠杆菌
⑤对宿主细胞无决定作用
4、转基因植物的培育常用的运载体是︰土壤农杆菌基因操作的步骤1、提取目的基因 直接分离： 常用鸟枪法（原核生物）
反转录法 （真核生物）
人工合成： 蛋白质的氨基酸测序法。
2、目的基因与运载体结合 ︰ 形成重组质粒
3、将目的基因导入受体细胞 ︰ 细菌、酵母菌、
（ CaCl2处理细胞壁 ） 动、植物体细胞
4、目的基因的检测和表达：⑴、检测标记基因 的表达
⑵、检测目的基因的表达基因工程的成果1、药物： 干扰素、白细胞介素、疫苗等
2、治病：基因诊断（探针、DNA分子杂交原理） 与基因治疗（基因替换）
3、 新品种： 食品工业（食物）（转基因）
4、 环境监测： 被污染环境的净化知识点12︰基因工程例12、基因工程又叫基因拼接技术。
（1）在该技术中，用人工合成方法获得目的基因的途径
之一是：以目的基因转录信使RNA为模板，逆转录成互
补的单链DNA，然后在酶的作用下合成双链DNA 。
（2）基因工程中常用的受体细胞有细菌、真菌、动植物细胞 。
若将真核基因在原核细胞中表达，对该目的基因的
基本要求是除去内含子
（3）假设以大肠杆菌质粒作为运载体，并以同一种限制
性内切酶切割运载体与目的基因，将切割后的目的基因片段混合，并加入
DNA连接酶，连接产物至少有 3 处，环状DNA分子，它们分别是 运载
体自连的、 目的基因自连的、运载体与目的基因片段相连的环状DNA分子
结 束 语· 高考虽然迫在眉睫，但复习仍须贴近考纲、教材和自己的学生。
· 只要扎实灵活，科学得法，心态良好，就能收到低投入、高回报的效果祝各位老师身体健康、工作愉快
高考取得优异成绩
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