《习作 插上科学的翅膀飞》同步练习
以《神奇的知识拷贝器 》为题，展开想象，联系生活，中心突出，调理清楚，字数500左右文章。
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参考答案
神奇的知识拷贝器
为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，中科院李博士发明了一种最先进的“超强大脑”，让你的大脑可以直接从书上拷贝知识。
消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：“我要‘超强大脑！’我要‘超强大脑！’”李博士为了验证自己发明的高科技效果，拉住了乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本《中国通史》，厚厚的一本呀！
“这本书记述了中国历史所有知识，实验前，我先来考察乐乐小朋友，历史知识学得怎样。”“明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案：唐朝末年。”
乐乐一连错了五道题。“现在，我们现场给乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。
“下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角”“正确。”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始?”“鲁隐公”“正确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏源。”“正确。”“《南京条约》什么时候签定的？请说出具体年月日。”“1842年8月29日”“正确。”……“正确。”………“正确。”乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。
台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台超级大脑。有了这台超级大脑，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！
科学就是这么神奇！
点评：这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器。文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍，结尾“科学就是这么神奇”更是点明主题。
课件29张PPT。习作 插上科学的翅膀飞人教部编版 六年级激趣导入 同学们，在前面的课文中，我们学了一篇科幻故事《他们那时候多有趣啊》，这篇课文虽然是一篇想象故事，但是却让我们觉得像真实存在一样。我们以前也写过想象类作文，今天要写的科幻故事当然也是想象类，但是要注意，这次的想象要与科学有关。
精读感悟 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A .想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？B . 如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？ C . 如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？学习1自然段合作探究 想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？精读感悟遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。发明一些新东西，方便人们的生活。省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。精读感悟 想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？飞到非洲看大象。飞到灾区帮助人们。用它去上学，再也不怕堵车啦。 想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？ 养一只小食草恐龙。 骑到恐龙背上去旅行。收藏一个恐龙蛋。精读感悟 学习第2自然段
同桌讨论：说一说，习作的内容？ 让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。合作探究学习3-5自然段 全班合作学习：
交流探讨：A怎样审题指？B.如何写科幻故事？ C.写法指导？D.编写写作提纲？ 精读感悟审题指导 大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。精读感悟故事要有一定的情节。在故事中确定几个角色，要有各自的名字。想象要有一定的真实性，令人信服。 如何写科幻故事？作文内容要具体。精读感悟 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事，为了增强真实性，作者又是怎么写的？“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。A.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。写法指导 他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？“他们读到的字全都静止不动。”“再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。”这种书给人们的阅读带来了多大便利！写法指导 这个飞行器是我喜欢的粉红色，它很轻巧，只有300克，而且它里面有一个口袋，可以装书和文具盒，可以当书包来用。操作它的按键就是戴在手腕上的电子手表。当然，它的最重要的功能是能载着我飞行。B. 写作时要大胆想象。展开想象，写一写背包飞行器的神奇之处。写法指导 (1)要写的不可思议的科学技术是什么？
(2)叙述一个什么经历表现这一技术？
(3)这个经历的起因、发展、结果是什么？
(4)打算拟定什么题目？习作提纲要求写作提纲合作探究编写提纲第一次乘
坐飘行车生活环境：美好人物：小灵通、
小燕、小虎子科学技术：多功
能飘行车奇特
经历小燕教我开飘行车飘行车自动避撞，能在水上飘行，还能爬山飘行车车壳透明，内有空调赏析范例 第一次乘坐飘行车
叶永烈
“ 小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。
“这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。”
“小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了。”
我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度…… 范文引领赏析范例 小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和高度。以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向盘往右转。”
往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着“开车时请勿与司机谈话”。所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。
正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。
范文引领赏析范例 小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。”
“如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢？”我还是有点担心。
“没关系，飘行车在水上也能飘行，还能爬山。”小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。 范文引领赏析范例 我跟小燕很快就熟悉起来。我发现，她现在也像小虎子似的，很喜欢讲话。只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。
这时，我想起了小虎子，他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。
飘行车的整个车壳，像水晶一样透明。坐在车里，外边的景色像放电影似的，从身边溜过去。太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上，却并不觉得热，大约那车壳是用会吸热的透明塑料做的。车里还装有小型冷气机，非常凉爽。范文引领赏析范例 总评：故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了故事情节的发展。 范文引领 学生点评与修改
A .点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。?
B .修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。 合作探究点评与修改课堂检测 这一节课，我们一起分享了学写科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，让我们大胆想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。课文总结习作：插上科学的翅膀飞
（一）习作内容
（二）习作指导
（三）思路导航
（四）编写提纲
（五）赏析范例
（六）同学互评板书设计板书设计作业布置https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php部编版语文6年级下第5单元 习作 插上科学的翅膀飞
教学设计
课题
习作 插上科学的翅膀飞
单元
5单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
开动想象，写科幻故事。
2.过程与方法
能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
3.情感、态度与价值观
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
重点
能把科幻故事写清楚、令人信服。??
难点
发挥大胆想象，讲故事情节编写得趣味盎然。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，在前面的课文中，我们学了一篇科幻故事《他们那时候多有趣啊》，这篇课文虽然是一篇想象故事，但是却让我们觉得像真实存在一样。我们以前也写过想象类作文，今天要写的科幻故事当然也是想象类，但是要注意，这次的想象要与科学有关。
这节课让我们一起来学写科幻故事《插上科学的翅膀飞》。
出示课题。
激发兴趣。? 1.同学们
通过叙述激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、学习1自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A .想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？B . 如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？ C . 如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？
2.讨论、探究、回答。
（1）想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？
学生1：遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。
学生2：发明一些新东西，方便人们的生活。
学生3：省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。
（2）想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？
学生1：飞到非洲看大象。
学生 2：飞到灾区帮助人们。
学生3：用它去上学，再也不怕堵车啦。
（5）想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？
学生1：养一只小食草恐龙。
学生2：骑到恐龙背上去旅行。
学生3：收藏一个恐龙蛋。
（二）学习第2自然段
1.同桌讨论：说一说，习作的内容？
2.讨论、探究、回答。
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
（三）学习3-5自然段
1. 全班合作学习：
交流探讨：A怎样审题指？B.如何写科幻故事？ C.写法指导？D.编写写作提纲？
2.讨论、探究、回答。
（1）审题指导
大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
(2)如何写科幻故事？
在故事中确定几个角色，要有各自的名字
故事要有一定的情节。
想象要有一定的真实性，令人信服。
作文内容要具体。
(3)写法指导
A.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。
示例：
a.读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事，为了增强真实性，作者又是怎么写的？
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一 本真正的书！”
“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
b.你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
“他们读到的字全都静止不动。”“再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。”这种书给人们的阅读带来了多大便利！
B. 写作时要大胆想象。
展开想象，写一写背包飞行器的神奇之处。
这个飞行器是我喜欢的粉红色，它很轻巧，只有300克，而且它里面有一个口袋，可以装书和文具盒，可以当书包来用。操作它的按键就是戴在手腕上的电子手表。当然，它的最重要的功能是能载着我飞行。
(4)编写写作提纲。
1.习作提纲要求
（1）要写的不可思议的科学技术是什么？
（2）叙述一个什么经历表现这一技术？
（3）这个经历的起因、发展、结果是什么？
（4）打算拟定什么题目？
2.示例
生活环境：美好
人物：小灵通、小燕、小虎子
科学技术：多功能飘行车
第一次车坐飘行车 奇特经历
小燕教我开票行车
飘行车自动避撞，能在水上飘行，还能爬山
飘行车车壳透明，内有空调
（四）赏析范例
第一次乘坐飘行车
叶永烈
“小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。
“这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。”
“小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了。”
我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度……
小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和高度。以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向盘往右转。”
往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着“开车时请勿与司机谈话”。所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。
正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。
小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。”
“如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢？”我还是有点担心。
“没关系，飘行车在水上也能飘行，还能爬山。”小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。
我跟小燕很快就熟悉起来。我发现，她现在也像小虎子似的，很喜欢讲话。只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。
这时，我想起了小虎子，他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。
飘行车的整个车壳，像水晶一样透明。坐在车里，外边的景色像放电影似的，从身边溜过去。太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上，却并不觉得热，大约那车壳是用会吸热的透明塑料做的。车里还装有小型冷气机，非常凉爽。
总评：故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了故事情节的发展。
(五)学生习作。
（1）明确习作要求：根据课文要求进行写作。
（2）学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
（六）学生点评与修改
A.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。?
B.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。?
C.小组内交流自己的习作，互相修改点评。
D.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，意在促进知识迁移。接着，引导学生回忆其他科幻故事或科幻小说，领悟写法。
古人绘画，有“胸有成竹”之说，我们写作文前也应该做到胸有成竹。出示提纲和范文，让学生欣赏，接着让学生学习列提纲，就是为了让学生在写作文前做到心中有数。
“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确”，这是《语文课程标准》中第三学段（5、6年级）提出的关于习作的目标。本环节要着重注意两点：一是指导修改方法，让学生知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉修改作文的习惯。
课堂练习
完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
这一节课，我们一起分享了学写科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，让我们大胆想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
总结全文，整体掌握。
布置作业
展开想象，写一写知识拷贝器的神奇，中心突出，调理清楚，字数在300左右。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
习作：插上科学的翅膀飞
（一）习作内容
（二）习作指导
（三）思路导航
（四）编写提纲
（五）赏析范例
（六）同学互评
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
