《他们那时候多有趣啊》同步练习
一、基础题
1.看拼音，写词语。
tàn suǒ méi guī zēnɡ wù
（ ） （ ） （ ）
dǎ dǔ tǎo yàn zhuāng zhǐ
（ ） （ ） （ ）
2.解释下列词语。
全神贯注：______________________________________
鄙夷不屑：______________________________________
高傲： _________________________________________
一字一顿：_______________________________________
3.比一比,组一组。
（1）销（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ）
（2）峻（ ） 竣（ ） 俊（ ） 骏（ ）
（3）孤（ ） 弧（ ） 狐（ ） 瓢（ ）
4. 在括号里填上合适的词语。
（ ）的神情 （ ）的智力
（ ）的老师 （ ）的学校
5.选择恰当的词语填空。
偶然 竟然
（1）尽管这都还是（ ）的发现，居里夫人却对此提出了新的思考。
（2）我写下的每个答案后面，（ ）都被画上了一个刺眼的红叉叉。
结果 结论
（3）他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，（ ）证明谢皮罗的（ ）完全正确。
6.按要求完成句子练习。
（1）实现了 中国人民 梦想 “神舟五号”载人飞船 遨游太空 的 （把上面的词语组成通顺的语句）
（2）英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。（缩句）
___________________________________________
（3）只要我们都讲卫生，健康和疾病就有保证。（修改病句）
二、阅读全文，完成下列问题。
1. 几百年以 后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。
2. 未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
3. 针对文中介绍的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进目前教育的思考。
4. 展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的（不超过140字）
三、课外阅读
选个机器人（节选）
【美】阿西莫夫
杰夫看见角落里有个静置箱，被前面的东西挡住了。他在两个箱子中间挤过去，挪开其中的一个，查看这个静置箱里是什么。那里面的机器人似乎并不好，但看起来是他唯一能支付的东西。
事实上，里面的东西看起来一点儿也不像机器人。当然，它肯定是个机器人，因为静置箱就是干这个的。所有的机器人在卖出去之前都要待在静置箱里。如果正电子脑被激活，但又让它继续等待出售，那它的大脑就会变得混乱。
让我站在这儿什么都不干，我也会混乱的，杰夫想。“这里面是什么？” 他问。
店主伸长脖子看了看杰夫说的那个箱子，脸上刹那间闪过一丝不快。“它不适合你，年轻人，你会失望的。”
“它肯定是个很破的机器人，”杰夫说。箱子里的东西像是个 60 厘米高的金属桶，上面有个金属帽子。看起来它没有胳膊和腿，也没有头，只有桶和帽子。帽子有个圆形的帽檐和凸起的圆顶。
杰夫把另一个箱子挪开，这下看得更清楚了。
那的确是个铁桶，破烂不堪，上面还有个陈旧的标签，快要剥落了。标签上写着“诺比的钉子”。杰夫还看到一个圆孔，大概里面会伸出胳膊来。
“别管它了，”店主用力摇着头说，“那是个老古董，早该进博物馆了， 如果还有博物馆要它的话。它不是卖的。”
“可这是什么？它真是个机器人吗？”
“它是个机器人。非常古老的 R2 型号。如果你确实感兴趣，关于它还有个故事。它本来是一堆碎片，后来有个老宇航员买了它，又把它修好了……”
（选自《机器人诺比》接力出版社
1.“破烂不堪”的意思是？你能写出多少与它意思相反的词语？试一试吧。
2.根据文章的内容，下面选项意思正确的是（ ）（可多选）
A.杰夫想要选一个便宜的机器人，因为他的钱不够多；
B.杰夫想要选一个古董机器人，因为会升值；
C.店主不想把这个机器人卖给杰夫，因为它是坏的；
D.店主巴不得把这个机器人卖给杰夫，因为没人买它。
3.通过这段描写，你感觉杰夫是个怎样的人？
4.铁桶上的标签上写着“诺比的钉子”，由此你可以推断出什么呢？
5.如果你来续写的话，你会让店主将这个机器人卖给杰夫吗？为什么？
参考答案
一、基础题
1. 探索 玫瑰 憎恶
打赌 讨厌 装置
2. 全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
3. （1）销（供销社 ） 俏（俊俏 ） 峭（峭壁 ） 削（剥削 ）
（2）峻（险峻 ） 竣（竣工 ） 俊（俊俏 ） 骏（骏马 ）
（3）孤（孤独 ） 弧（弧形 ） 狐（ 狐狸 ） 瓢（一瓢水 ）
4. （ 鄙夷 ）的神情 （ 孩子 ）的智力
（尊敬 ）的老师 （理想 ）的学校
5.（1）偶然 （2）竟然 （3）结果 结论
6.（1）中国人民实现了“神舟五号”载人飞船遨游太空的梦想。
（2）波义耳走去。
（3）只要我们都讲卫生，健康就有保证。
二、课内阅读
1.①孩子们到一个集中的地方学习；②年龄相当的孩子学一样的功课；③老师是真人。
2.相同点：都有老师；不同点：现在学校的老师是真人；未来“机器学校”的老师是机器。
3.例如：现在的教育怎样才能更好地做到因材施教？
4.我认为人类理想的学校应该是适合每个学生的。学校对每个新入学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特点，如积累了哪些知识，有什么兴趣爱好，有什么特长，将来适合做什么工作等。根据这些特点制定出具体计划，用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生，使每个学生都能够成为优秀人才。
4.如果你来续写的话，你会让店主将这个机器人卖给杰夫吗？为什么？
三、课内阅读
1.破破烂烂的不成样子。示例：富丽堂皇、金碧辉煌、焕然一新、完完整整等。
2.A.
3.我觉得杰夫是个善解人意、好奇心强的人。
4.示例：这个机器人的名字叫“诺比的钉子”；这个机器人的身子是由一个铁桶制成的，铁桶之前用来盛放诺比的钉子；机器人的身体已经碎掉了，老宇航员用诺比盛钉子的铁桶改成了它的身体?? 5.示例：我会让店主把这个机器人卖给杰夫的，因为杰夫和这个机器人很有缘分，它们才会有后来的故事。
课件38张PPT。他们那时候多有趣啊人教部编版 六年级激趣导入 同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字
玛 琪 鄙 夷 琼 mǎ qí bǐ yí qióng识字解词认读生字琪夷琼玛鄙一起来捡松脂球玛丽玮琪卑鄙鄙夷琼浆识字解词识字解词屏 píng 屏幕 屏风
bǐng 屏气 屏息 例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛的盯着电视机屏（píng）幕。理解词语甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
走进作者 艾萨克·阿西莫夫(1920- -1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表有《基地》系列、《银河帝国》系列和《机器人》系列。
科幻小说 科幻小说，是小说类别之一。起源于近代西方。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将"科学""幻想"和"小说"视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
特点：在尊重科学结论的基础上进行合理设想，展现未来世界的物质精神文化生活核科学技术远景，其内容交织着科学和预见、想象。
朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：课文主要内容是什么？整体感知想一想课文写了什么？ 课文讲述了在2155年，人类在学习生活上发生了很大变化，小女孩玛琪通过和爷爷的对话，了解到了很多以前的学习生活方式，产生了对老式学校的向往之情。整体感知阅读课文，给课文划分层次。第一部分（1）：写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书 。
第二部分（2—2）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。
第三部分（3）：玛琪对融洽的师生关系，友好的同学关系的向往之情。整体感知想一想课文写了150年后和现在的上学方式有什么差别呢？
现在：人教学，大家都在学校学习。
150年后：机器人教学，自己在家里学习。 精读感悟 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：从第1自然段中我们了解到了什么？学习课文第一部分（第1自然段） 精读感悟 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
从第1自然段中我们了解到了什么？ 从这一段我们了解了故事发生的时间、人物，知道这是一篇科幻文，还知道了这件事对玛琪来说是一件很震撼的事情。故事发生的时间：2155年5月17日
人物：玛琪 托米 精读感悟学习课文第二部分（第2-29自然段） 全班合作学习：
（1）朗读课文第2-3自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨： A.“真正的书”是什么意思？B.读第3自然段，为什么说以前的书“有趣极了”？精读感悟 这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
“真正的书”是什么意思？说明现代久远。 真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上，书存在的时候是玛琪的爷爷的爷爷的时候。精读感悟读第3自然段，为什么说以前的书“有趣极了”？ 因为玛琪这个年代的书都是在荧光屏上看到的，能够顺序移动，而这本找到的书是皱皱巴巴的，需要翻的，字全都静止不动的。精读感悟学习4-25自然段 小组合作学习：
（1）朗读课文第4-24自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。 精读感悟未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。专门的学学校家里真人机器人学习同样的课程，一
起学习，互相帮助，互相讨论单独学习，人机对话，因材施教，根据学生情况调整进度和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶精读感悟品读4-29自然段 小组讨论：
（1）默读课文第4-29自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.读第8自然段，玛琪为什对学校这么厌恶呢? B.读第9自然段，你认为机器人老师存在什么弊端？ 读第8自然段，玛琪为什对学校这么厌恶呢? 玛琪的老师是机器老师，只会一次又一次给玛琪做地理测验，不理会玛琪一次比一次答得糟的现实，而妈妈只能找教学视察员。精读感悟读第9自然段，你认为机器人老师存在什么弊端？ 机器老师存在的弊端是，它不会考虑学生的现状，需要人去调节教学快慢，更不懂得关心学生。精读感悟精读感悟 同桌讨论：
（1）继续朗读课文第4-29自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨： A.第10自然段中，为什么玛琪感到失望极了？B.读第11-24自然段，说一说从玛琪和托米的对话中，你了解到了什么内容？C.读第25-29自然段，你体会到了玛琪怎样的心情？ 第10自然段中，为什么玛琪感到失望极了？ 因为玛琪非常讨厌机器老师，而视察员没有把机器老师带走。 读第11-24自然段，说一说从玛琪和托米的对话中，你了解到了什么内容？
这几段通过对话写几个世纪前的学校和玛琪现在的学校的不同。精读感悟读第25-29自然段，你体会到了玛琪怎样的心情？
对以前学校生活的向往之情。 以前的学校是一所附近所有的孩子都可以一起去一处上学，能够在校园里欢笑打闹，还能一起回家，互相帮助，充满乐趣与和谐的学校。精读感悟精读感悟探讨、交流 想一想：本文以托米和玛琪的对话（语言描写）构成了小说的主体内容，并推动了故事情节的发展，从他们的对话中，可以看出托米和玛琪怎样的人物形象？ 托米 愿意探索未知、见识面广、颇有主见的男孩形象。
玛琪 乖巧，内心有着自己的感受和判断却缺乏主见的女孩。 文中的哪些想象是我们的现实生活中有据可循的？给你什么感受？ 文中提到的玛琪平常看的书在现代已经出了电子书阅读器，在手机、平板电脑上也都可以看电子书，机器人老师一对一教学，现在也出现了各种学习机器、网络一对一教学；机器老师教学时能出现图像，现在教学有多媒体等。
虽然玛琪的生活方式与我们不同，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算等；玛琪、托米的性格、对话、思维方式仍和我们一样。这也说明科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际的幻想。精读感悟精读感悟你对未来学校有什么期待?发挥想象,描写一下吧!? 未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进,或者和一群小伙伴走进时,系统会自动快速识别,经过认证后“唰”的一声,门就自动打开。等走进了学校,门会自动关上。精读感悟 本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托米的讨论展开故事，写出“机器学校”“老式学校”两种学校的不同之处，表现了玛琪对自己的学习生活和学校的憎恶，对充满快乐的老式学校的向往。表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。 概括课文的主旨精读感悟 领悟这篇科幻小说的写作特点 ? 1.本文构思新颖,立意巧妙,想象奇特生动。?
2.故事情节通过人物对话巧妙展开。?
3.情节推进严谨,层次清晰,情节发展中运用了插叙的手法一、写出下列词语的近义词。
鄙夷—— 憎恶——
适合—— 高傲—— 随堂检测 鄙视 憎恨
符合 傲慢 课堂演练二、造句
全神贯注：
鄙夷不屑： 观众们全神贯注地观看魔术师的精彩表演。?他的脸上露出鄙夷不屑的表情。 随堂检测课堂演练主题小标 课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶，流露出她内心的孤独，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。
发现真正的书（1）
了解老式学校（2-29）
老式学校有趣（30） 他们那时候多有趣啊心生向往板书设计作业布置https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php部编版语文6年级上第17课《他们那时候多有趣啊》
教学设计第1课时
课题
他们那时候多有趣啊
单元
5单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.过程与方法
理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.情感、态度与价值观
以文本为依据，思考课文内涵。
重点
理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
难点
以文本为依据，思考课文内涵。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。（学生畅所欲言）
现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
激发兴趣。? 1.同学们
通过设问激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
Mǎ qí bǐ yí qióng
玛 琪 鄙 夷 琼
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读
3.多音字
屏píng 屏幕，屏风
bǐng 屏气，屏息
例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛的盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：
艾萨克·阿西莫夫(1920- -1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表有《基地》系列、《银河帝国》系列和《机器人》系列。
科幻小说，是小说类别之一。起源于近代西方。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将"科学""幻想"和"小说"视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
特点：在尊重科学结论的基础上进行合理设想，展现未来世界的物质精神文化生活核科学技术远景，其内容交织着科学和预见、想象。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4.带着问题读课文：课文主要内容是什么？
请大家带着这些问题读课文。
(1) 想一想课文写了什么？
课文讲述了在2155年，人类在学习生活上发生了很大变化，小女孩玛琪通过和爷爷的对话，了解到了很多以前的学习生活方式，产生了对老式学校的向往之情。
(2)阅读课文，给课文划分层次。
第一部分（1）：写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书 。
第二部分（2—2）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。
第三部分（3）：玛琪对融洽的师生关系，友好的同学关系的向往之情。
3.想一想课文写了150年后和现在的上学方式有什么差别呢？
现在：人教学，大家都在学校学习。
150年后：机器人教学，自己在家里学习。
三、精读感悟
(一)学习课文第一部分（第1自然段）： 1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：从第1自然段中我们了解到了什么？
2.探讨、交流，然后回答。
出示:课件
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
从第1自然段中我们了解到了什么？
从这一段我们了解了故事发生的时间、人物，知道这是一篇科幻文，还知道了这件事对玛琪来说是一件很震撼的事情。
故事发生的时间：2155年5月17日
人物：玛琪 托米
发生了什么：托米发现了一本真正的书
（二）学习课文第二部分（第2-29自然段）
1.全班合作学习：
（1）朗读课文第2-3自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨： A.“真正的书”是什么意思？B.读第3自然段，为什么说以前的书“有趣极了”？
2.探讨、交流，然后回答。
出示：课件
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
（1）“真正的书”是什么意思？
很旧：说明现代久远。
真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上，书存在的时候是玛琪的爷爷的爷爷的时候。
（2）读第3自然段，为什么说以前的书“有趣极了”？
因为玛琪这个年代的书都是在荧光屏上看到的，能够顺序移动，而这本找到的书是皱皱巴巴的，需要翻的，字全都静止不动的。
（三）学习4-25自然段
1.小组合作学习：
（1）朗读课文第4-24自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。
2.探讨、交流，然后回答。
未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。
现在
未来
学习地点
专门的学学校
家里
授课教师
真人
机器人
学习模式
学习同样的课程，一起学习，互相帮助，互相讨论
单独学习，人机对话，因材施教，根据学生情况调整进度
学习氛围
和谐、开心、有趣
讨厌、让人憎恶
（四）品读4-29自然段
1.小组讨论：：
（1）默读课文第4-29自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.读第8自然段，玛琪为什对学校这么厌恶呢? B.读第9自然段，你认为机器人老师存在什么弊端？C.第10自然段中，为什么玛琪感到失望极了？D.读第11-24自然段，说一说从玛琪和托米的对话中，你了解到了什么内容？E.读第25-29自然段，你体会到了玛琪怎样的心情？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）读第8自然段，玛琪为什对学校这么厌恶呢?
玛琪的老师是机器老师，只会一次又一次给玛琪做地理测验，不理会玛琪一次比一次答得糟的现实，而妈妈只能找教学视察员。
（2）读第9自然段，你认为机器人老师存在什么弊端？
机器老师存在的弊端是，它不会考虑学生的现状，需要人去调节教学快慢，更不懂得关心学生。
3.同桌讨论：：
（1）继续朗读课文第4-29自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨： A.第10自然段中，为什么玛琪感到失望极了？B.读第11-24自然段，说一说从玛琪和托米的对话中，你了解到了什么内容？C.读第25-29自然段，你体会到了玛琪怎样的心情？
4.探讨、交流，然后回答。
（1）第10自然段中，为什么玛琪感到失望极了？
因为玛琪非常讨厌机器老师，而视察员没有把机器老师带走。
（2）读第11-24自然段，说一说从玛琪和托米的对话中，你了解到了什么内容？
这几段通过对话写几个世纪前的学校和玛琪现在的学校的不同。
（3）读第25-29自然段，你体会到了玛琪怎样的心情？
对以前学校生活的向往之情。
以前的学校是一所附近所有的孩子都可以一起去一处上学，能够在校园里欢笑打闹，还能一起回家，互相帮助，充满乐趣与和谐的学校。
（五）探讨、交流
1.想一想：本文以托米和玛琪的对话（语言描写）构成了小说的主体内容，并推动了故事情节的发展，从他们的对话中，可以看出托米和玛琪怎样的人物形象？
本文的对话描写非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻作出判断，又充满了疑惑和未知。年长的托米比较“酷”，他的语言有着一种居高临下、不容置疑的语气，始终把握话语的主动权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可以看到一个愿意探索未知、见识面广、颇有主见的男孩形象。玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的见识面不如托米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位，从中可以看出她是一个乖巧，内心有着自己的感受和判断却缺乏主见的女孩。
2.文中的哪些想象是我们的现实生活中有据可循的？给你什么感受？
文中提到的玛琪平常看的书在现代已经出了电子书阅读器，在手机、平板电脑上也都可以看电子书，机器人老师一对一教学，现在也出现了各种学习机器、网络一对一教学；机器老师教学时能出现图像，现在教学有多媒体等。
虽然玛琪的生活方式与我们不同，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算等；玛琪、托米的性格、对话、思维方式仍和我们一样。这也说明科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际的幻想。
3.你对未来学校有什么期待?发挥想象,描写一下吧!?
未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进,或者和一群小伙伴走进时,系统会自动快速识别,经过认证后“唰”的一声,门就自动打开。等走进了学校,门会自动关上。
（六）概括课文的主旨
本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托米的讨论展开故事，写出“机器学校”“老式学校”两种学校的不同之处，表现了玛琪对自己的学习生活和学校的憎恶，对充满快乐的老式学校的向往。表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
（七）领悟这篇科幻小说的写作特点。?
1.本文构思新颖,立意巧妙,想象奇特生动。?2.故事情节通过人物对话巧妙展开。?
3.情节推进严谨,层次清晰,情节发展中运用了插叙的手法
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
通过分析感受未来学习的优缺点。
通过学习让学生展开丰富的想象感受未来学校美好。
课堂练习
一、写出下列词语的近义词。
鄙夷—— 憎恶——
适合—— 高傲——
二、造句
全神贯注：
鄙夷不屑：
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶，流露出她内心的孤独，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。
总结全文，整体掌握。
布置作业
小作文:展开合理的想象,未来的我们生活会是怎样的?字数不限,中心突出。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
真正的书（1）
他们那时候
多有趣啊 厌恶学习生活 （2-29） 心生向往
解老式学校（30）
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
