《综合性学习：难忘小学生活》同步练习
一、基础题
1. 给文中加点的字注音。
红摹纸( ) 恍如( ) 戛然而止( ) 堤坡( )
2联系上下文解释词语：
身临其境：
引人入胜：
3.比一比,组一组。
砍（ ） 瑙（ ） 矮（ ）
坎（ ） 锱（ ） 埃（ ）
4. 在括号里填上合适的词语。
（????）的衣襟儿? （? ??）的想象力??
（????）的劳动 （????）的红双圈
5.选词填空。
倾听 谛听 聆听
（1）午夜的葡萄藤侧耳（ ）葡萄的低语
（2）他说的话引人深思。我们应当（ ），并予以理解
（3）我们要认真（ ）教师的教诲
6.写出下列各词的反义词。
兴奋——（ ） 鼓励——（ ）
干燥——( ) 奇特——( )
清爽——( ) 忽然——( )
特殊——( ) 壮观——( )
7.选择恰当的关联词填空。
虽然……却 …… 无论……总……
（1）_______吐鲁番气候干燥炎热，常年酷暑难耐，________是葡萄的生产基地。
（2）在新疆葡萄沟，__________你走到哪里，_______会见到那奇特的砖屋。
二、课内阅读
作文上的红双圈
在1972年的5月，我清清楚楚地记得那个日子。那一次中学里举办红五月征文比赛。
我投了稿，作文题目叫《补考》，有五千来字吧，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给的作文打高分。一天上午在操场劳动，有人奔过来告诉我:“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不急待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满红双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
九十八个!多么吉利的数字。冥冥之中，这仿佛是对我的命运的一种昭示，一种生命密码的解读，一种诱导我、指引我的宇宙气息。
带红双圈的作文在报栏里贴了很久，一天，县文化馆的同志路过这里，偶然看见了，就揭下来带走了，不久发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年《补考》竟赫然刊登在上海文艺出版社的正式刊物上。
其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说:既有一，何不能有二?我想想也是，就接着往下折腾，就发表了很多小说，就成了作家。
没有当年作文上的九十八红双圈，会有我今天的一切吗?人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是必然的，也是偶然。
永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
1.请用一句话概括本文主要写了一件什么事?
2.第二段画线句子表明了“我”当时什么样的心情?
3.第五段画线句子中的“折腾”一词，在文中是什么含义?
4.“人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是必然，也是偶然。”作者为什么要这样说呢?
5.最后一段运用了___________的修辞手法，其作用是_____________。
参考答案
一、基础题
1. mó huǎng jiá dī
2. 身临其境：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。
胜：胜境。 引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。
3. 砍（ 砍伤 ） 瑙（ 玛瑙 ） 矮（ 高矮 ）
坎（ 坎儿井 ） 锱（锱铢必较） 埃（ 尘埃 ）
4. （?妈妈）的衣襟儿? （丰富）的想象力??
（?辛勤）的劳动 （作文上）的红双圈
5. 倾听 谛听 聆听
6. 高兴 鼓舞
干枯 新奇
清凉 突然
特别 壮丽
7.（1） 虽然……却…… （2）无论……总……
二、课内阅读
1.老师在我的作文上打满红双圈，对我产生很大影响，我对此非常感谢。
2.“我”为自己的成就感暗自高兴，既激动又有点害羞。
3.“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。
4.在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。
5.排比。对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。(意对即可)
课件33张PPT。综合性学习：难忘小学生活人教部编版 六年级激趣导入播放视《难忘小学时光》。精读感悟 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读P93和105页课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.想一想, 制定活动计划的要求。？B. 阅读教材P93和105页。从活动建议中知道了什么?要特别注意哪些建议? (一)了解任务，制作方案(一)了解任务，制作方案学习课文 汇报制定活动计划的要求。
①自由组成小组
②讨论活动内容
③制订活动计划
④活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等。
⑤活动结束后要展示活动成果 阅读教材P94和95页。从活动建议中知道了什么?要特别注意哪些建议? A.填写时间轴
借助时间轴回忆六年的小学生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴，可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上,还可以把照片粘在旁边。 B.分享难忘回忆
选取时间上有代表性的内容与同学分享，如，令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特殊意义的物品，或者一两个关于成长的关键词。精读感悟 C.制作成长纪念册
一起回忆了小学生活之后，用心制作一本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长回忆。精读感悟（二）明确建议，突出重点 汇报活动内容
A.“回忆往事” 要做的是
①朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。
②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
③搜集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事，填写时间轴。
④搜集、筛选成长资料，根据需要给收集的资料分类，编排制作成班级纪念册。精读感悟 B.依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:
①阅读“依依惜别”中阅读材料中的文章，体会作者对母校、对师友依依不舍的情感。
②为老师和同学写毕业赠言。
③给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
④策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
⑤为母校做点事，留作纪念。如：出一期“再见吧，母校”的黑板报；开展“我为母校捐本书”活动。精读感悟 这么多活动中，最主要的两大活动，一是收集整理资料制作班级纪念册；一是举办毕业联欢会。 精读感悟学习课文 小组交流学习：
（1）同桌互相朗读课文《老师领进门 》，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.介绍作者：刘绍棠及创作背景。B. 课文主要写了什么事？学习《老师领进门 》精读感悟 刘绍棠(1936～1997)中国作家。北京通县(今通州区)人。1954年入北京大学学习。1956年在团中央工作。同年回家乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中学时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。走近作者 《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是作者四十年回到老家遇到田老师，看到老师白发苍苍，身形佝偻，忆起往日老师对他的教导，一时有感而发所写的一篇回忆录，是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文，“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
创作背景课文主要写了什么事？ 课文先写“我”读小学时遇到了位口才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。精读感悟学习课文 探索交流：
（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨： A.我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。作者从田老师动人的故事中读懂了什么?B .田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系? C.我见到了 40年后的小学老师，是怎样的? 你想对田老师说什么？
精读感悟 田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗? 娓娓动听引人入胜身临其境精读感悟 我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。这句话作者想要表达什么意思? 田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。 精读感悟学习课文 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。作者从田老师动人的故事中读懂了什么?
田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。 田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系?
田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明! 精读感悟 田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
大作家深深感谢“老师领进门”。
“门”指的是什么门？ 文学的大门、文学殿堂的大门。精读感悟你想对田老师说什么？
田老师的教学方法真高明！ 面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?
老人摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”精读感悟 探讨交流
思考： A.面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的? B.十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”如何理解? C.“插柳之恩，终身难忘。”如何理解 ?D.十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?精读感悟 理解“无心插柳柳成荫”的意思。
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?
修行靠自身 精读感悟 十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解?
①喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易。 “插柳之恩，终身难忘。”如何理解?
①师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记。精读感悟十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情? 培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。精读感悟想想怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成长纪念册中？ 小组交流学习：
（1）同桌互相朗读课文《作文上的红双圈》，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.介绍作者。 B. 文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情? C.“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历? D.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现? E.红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?F.从本文中你学到了什么写作手法?学习《作文上的红双圈》精读感悟 黄蓓佳，女，1955年生于江苏如皋县，1982年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》，1984年加入中国作家协会。文代表作品：《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。走进作者文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情? 文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家的事，表达了作者对老师的感激之情。精读感悟“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。 当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”精读感悟 “红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
影响:“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
从本文中你学到了什么写作手法?
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。随机形成板书。精读感悟课堂演练一、照样子写词语
娓娓动听（ ）（ ）
恭恭敬敬（ ）（ ）
二、把句子补充完整
1、 ，无心插柳柳成阴。
2、十年树木， _________ ； __________ ， ______ 。
十年树木百年树人 插柳之恩 终身难忘 斤斤计较 蒸蒸日上干干净净 大大方方主题小标 当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。当然，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!老师领进门，修行靠自身。板书设计 老师领进门 作文上的红双圈
领 进
田老师 -----→刘绍棠 感恩老师母校
文学创作之门 走进文学之门
插柳之恩 终生难忘作业布置https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php部编版语文6年级上第6单元 综合性学习：难忘小学生活
教学设计第1课时
课题
综合性学习：难忘小学生活
单元
6单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.过程与方法
回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.情感、态度与价值观
深刻体会依依惜别的情怀.
重点
阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
难点
回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视《难忘小学时光》。
小学六年的生活像一幅画卷，给我们留下许多难忘的回忆。不久以后我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题开展一次综合性学习，向师友母校依依惜别！
板书课题——综合性学习：难忘小学生活
思考、讨论问题。
通过视频激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
(一)了解任务，制作方案
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读P93和105页课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.想一想, 制定活动计划的要求。？B. 阅读教材P93和105页。从活动建议中知道了什么?要特别注意哪些建议?
2.探讨、交流，然后回答。
（1）学生汇报制定活动计划的要求。
①自由组成小组
②讨论活动内容
③制订活动计划
④活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等（板书）。
⑤活动结束后要展示活动成果
（2）阅读教材P93和105页。从活动建议中知道了什么?要特别注意哪些建议?
A.填写时间轴
借助时间轴回忆六年的小学生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴.可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上,还可以把照片粘在旁边。
B.分享难忘回忆
选取时间上有代表性的内容与同学分享，如，令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特殊意义的物品，或者一两个关于成长的关键词。
C.制作成长纪念册
一起回忆了小学生活之后，用心制作一本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长回忆。
（二）明确建议，突出重点
1.全班合作学习：
交流探讨：1.汇报活动内容。归纳活动重点。
2.探讨、交流，然后回答。
（1）汇报活动内容
A.“回忆往事” 要做的是
①朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。
②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
③搜集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事，填写时间轴。
④搜集、筛选成长资料，根据需要给收集的资料分类，编排制作成班级纪念册。
（3）归纳活动重点。
这么多活动中，最主要的两大活动，一是收集整理资料制作班级纪念册；一是举办毕业联欢会。
综合性学习中的其他学习都是围绕这两大任务进行的。
（三）学习《老师领进门 》
1.小组交流学习：
（1）同桌互相朗读课文《老师领进门 》，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.介绍作者：刘绍棠及创作背景。B. 课文主要写了什么事？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）走进作者
刘绍棠(1936～1997)中国作家。北京通县(今通州区)人。1954年入北京大学学习。1956年在团中央工作。同年回家乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中学时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
（2）创作背景：
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是作者四十年回到老家遇到田老师，看到老师白发苍苍，身形佝偻，忆起往日老师对他的教导，一时有感而发所写的一篇回忆录，是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文，“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
（3）课文主要写了什么事？
课文先写“我”读小学时遇到了位口才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。
3.探索交流：
（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。作者从田老师动人的故事中读懂了什么?B .田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系? C.我见到了 40年后的小学老师，是怎样的? 你想对田老师说什么？
4.探讨、交流，然后回答。
（1）田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?
娓娓动听、身临其境、引人入胜。
（2）我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。这句话作者想要表达什么意思?
田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。
（3）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。作者从田老师动人的故事中读懂了什么?
田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。
(4)田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系?
田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!
(5)田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
大作家深深感谢“老师领进”。
“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。
(6)你想对田老师说什么？
田老师的教学方法真高明！
5.探讨交流
思考：A.面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的? B.十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”如何理解? C.“插柳之恩，终身难忘。”如何理解 ?D.十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?
6.交流、回答。
(1)面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?
老人摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”
A.理解“无心插柳柳成荫”的意思。
小组讨论。
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
B.田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?
修行靠自身
（2）十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解?
喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易
（3）“插柳之恩，终身难忘。”如何理解 ?
①师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记。
（4）十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?
培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
（四）学习《作文上的红双圈》
1.小组交流学习：
（1）同桌互相朗读课文《作文上的红双圈》，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.介绍作者。 B. 文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情? C.“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
D.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现? E.红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?F.从本文中你学到了什么写作手法?
2.探讨、交流，然后回答。
（1）走进作者
黄蓓佳，女，1955年生于江苏如皋县，1982年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》，1984年加入中国作家协会。文代表作品：《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。
（2）文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情?
文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家的事，表达了作者对老师的感激之情。
（3）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
（4）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
（5）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
影响:“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
（6）从本文中你学到了什么写作手法?
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。随机形成板书。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
突出综合性学习的自主性，主要由学生自行设计和组织活动。学生能通过阅读活动要求，结合班级实际，制定计划，选择活动方式。
引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。
引用诗歌体会田老师的教育如“春雨入地”般地滋润着我的心田。
成名之后的刘绍棠依然像昔日的小学生一样对老师彬彬有礼，说明了老师的教导已经深入其心，植根于骨底。
引导学生体会老师默默地付出，默默地耕耘，不求回报的精神令人敬佩。
课堂练习
一、照样子写词语
娓娓动听（ ）（ ）
恭恭敬敬（ ）（ ）
二、把句子补充完整
1、 ，无心插柳柳成阴。
2、十年树木， ； ， 。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。当然，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!老师领进门，修行靠自身。
总结全文，整体掌握。
布置作业
积累文中优美的语句。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
老师领进门 作文上的红双圈
领 进
田老师 -----→刘绍棠 感恩老师母校
文学创作之门 走进文学之门
插柳之恩 终生难忘
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
